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研究生:張語倩
論文名稱:國小教育人員退休準備意願與能力差距之研究─InFRE之觀點
論文名稱(外文):The Study of Gap between Willingness and Ability of Retirement Readiness : From the Perspective of InFRE.
指導教授:林麗惠林麗惠引用關係
指導教授(外文):LIN, LI-HUI
口試委員:黃富順林麗惠黃錦山
口試委員(外文):HUANG, FU-SHUNLIN, LI-HUIHUANG, JIN-SHAN
口試日期:2017-10-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育系高齡者教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:退休準備退休準備意願退休準備能力美國國際退休教育基金會差距
外文關鍵詞:retirement readinesswillingness of retirement readinessability of retirement readinessInFREgap
相關次數:
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  本研究旨在探討國小教育人員在退休準備意願與能力上的差距,並根據研究結果提出具體建議,以提供教育人員及政府機關與相關工作者參考。本研究採用問卷調查法,根據文獻探討及InFRE退休準備測量工具,初步編擬退休準備量表。以台南市國小教育人員為研究對象蒐集資料,作為分析討論之依據。

  本研究獲致之結論如下:
一、本研究編製的退休準備量表有助於找出退休準備缺口。
二、教育人員退休準備的意願介於普通與有意願之間,屬於中上程度。
三、教育人員退休準備的能力介於普通與有意願之間,屬於中上程度。
四、退休準備意願會受人口變項影響,包含年齡、預計退休時間。
五、退休準備能力會受人口變項影響,包含經濟狀況、健康狀況。
六、教育人員在退休準備上的意願皆高於能力。
七、教育人員在退休準備上,以經濟上的準備最為迫切,其次為環境與生理。
八、教育人員在退休準備上宜繼續保持社會與醫療上的準備,而心理上的準備已呈現能力充足。

  根據上述結果,針對不同對象提出建議如下:
一、對國小教育人員之建議
(一)建立前瞻因應的意識,及早為退休做準備。
(二)尋找多元管道進行退休準備,如參與學習、閱讀觀摩、尋找資源。
(三)退休準備需求因人而異,找到屬於自己的準備方向。
(四)宜針對經濟方面優先進行準備,其次為環境與生理方面。
二、對政府機關與相關工作者之建議。
(一)加強宣導退休準備的重要,提升國民及早進行退休準備之意識。
(二)規劃完善的退休諮詢輔導機構,提供國民退休準備指引。
(三)規劃退休準備課程,因應國民在退休準備上的需求。
(四)年金改革的情況下,宜針對教育人員提出退休準備輔導措施。
三、對未來研究之建議
(一)研究對象:建議擴大研究地區及不同行業的族群,以瞭解在其他地區的教育人員、不同行業者之退休準備情形。
(二)研究範圍:建議擴大研究範圍,探討美國以外地區在退休準備領域的發展,以發展更臻完整的退休準備測量工具。
(三)研究內容:建議針對量表的應用性進行研究,如諮詢輔導、課程設計等方面,使本研究的量表更貼近民眾所需。

關鍵字:退休準備、退休準備意願、退休準備能力、美國國際退休教育基金會、差距
  The purpose of this study was to explore primary-school educators’ gap between willingness and ability of retirement readiness. According to the conclusion, this study provided suggestions for educators , government and retirement readiness worker, further researchers. This study used a questionnaire survey, by making a questionnaire which base on literature review and InFRE. Subjects were primary-school educators in Tainan city. After analysized the data from the questionnaire, the results of this study were summarized as follows:

1. This study’s questionnaire was helpful to find the distance between willingness and ability of retirement readiness.
2. Educators’ willingness of retirement readiness was above middle level.
3. Educators’ ability of retirement readiness was above middle level.
4. The relevant personal background factors that influence the willingness of retirement readiness included age and the time plan to retire.
5. The relevant personal background factors that influence the ability of retirement readiness included economic status and health status.
6. Educators’ willingness was higher than ability of retirement readiness.
7. Economic was the most important issues to educators, second one was environment and physiology.
8. Social and Medical care should be keep on, and the ability on psychology was enough.

  According to these results, the study provided suggestions for educators ,government and retirement readiness worker, further researchers as follows:
1. Suggestions for educators
(1) Should cultivate the proactive coping awareness on retirement readiness as soon as possible.
(2) Search the way which you like to do retirement readiness, such as learning, reading or looking for resources .
(3) Every person is unique, educators should find their way to do retirement readiness.
(4) When educators do retirement readiness, should focus on economic first, second one was environment and physiology.
2. Suggestions for government and retirement readiness worker
(1) Advocacy the important of retirement readiness.
(2) Establish service to help people to do retirement readiness.
(3) Should set up the related curriculum of retirement readiness.
(4) Should make supporting measures to help educators when the pension reform is constantly changing.
3. Suggestions for further researchers
(1) As for research subjects, may expand to other area and Career.
(2) As for research field, may expand to other country.
(3) As for research content, may expand to counseling and guidance, curriculum design.

Key word:retirement readiness、willingness of retirement readiness、ability of retirement readiness、InFRE、gap

第一章 緒論1
第一節 研究背景與重要性1
第二節 研究動機與目的4
第三節 名詞釋義7
第四節 研究範圍與限制9
第二章 文獻探討11
第一節 退休準備的意義:從工作到退休11
第二節 引國外之鑑:美國國際退休教育基金會(InFRE)21
第三節 重要─表現程度分析法39
第三章 研究設計與實施44
第一節 研究架構與假設44
第二節 變項操作型定義46
第三節 研究對象與抽樣48
第四節 研究工具50
第五節 實施程序78
第六節 資料處理與分析79
第四章 研究結果與討論82
第一節 退休準備正式量表信效度之分析82
第二節 受試者個人背景變項之情況分析89
第三節 受試者退休準備之情況分析91
第四節 個人背景變項與退休準備之差異分析96
第五節 受試者在退休準備上意願與能力之差異檢定124
第六節 受試者在退休準備上之IPA分析126
第七節 小結130
第五章 結論與建議132
第一節 研究發現132
第二節 結論137
第三節 建議140
參考文獻144
附錄151
附錄一 建立專家效度之問卷151
附錄二 預試問卷157
附錄三 正式問卷162
壹、中文部分
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