(18.207.129.82) 您好!臺灣時間:2021/04/19 21:12
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:黃瓊娪
研究生(外文):Huang,Chiung-Wu
論文名稱:托嬰中心主管領導之研究
論文名稱(外文):A study on style of the leadership of the baby care center
指導教授:劉春初博士
指導教授(外文):Liou,Chuen-Chu
口試委員:莊立民,趙書宗
口試委員(外文):Juang,Li-MinJau,Shu-Tzung
口試日期:2018-06-02
學位類別:碩士
校院名稱:長榮大學
系所名稱:高階管理碩士在職專班(EMBA)
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:119
中文關鍵詞:領導風格資深主管課程教學
外文關鍵詞:Leadership styleSenior managerCourse teaching
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:318
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:97
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究探討托嬰中心主管的領導,以中心A主管為研究對象,包括領導風格形成、領導風格、領導時遇到的困難及解決的方法。
研究者首先探討領導的理論、定義。經過觀察、多次訪談,資料文件分析及反省檢討日誌,呈現A主管最切實的領導風格。
以下是本研究者的研究結果:
一、 A主管的領導風格受到成長歷程、家人的影響、人格特質,他人的部分、對事的部分、建構出A主管的領導獨特風格。
二、課程轉換層面上:A主管面臨困境的難處,包括無教材轉換感覺統合教具操作的困難如:「教師無法一對一引導教具操作」、「教具進行中,教材實物補充困難」;至於感覺統合教具操作到生活自理認知學習的困難,如:「課程的專業度全托嬰中心老師需提高到接近水平」、「配合度,各老師不同」、「老師間的觀點,耗用常久時間溝通」等。
三、在面對解決領導課程轉換的解決方法部分,分別是「參觀公托托嬰中心」、「經過教學檢討分享」、「親自至教室給教師具體的建議」、「教具操作實物替代品取得困難」、「請求家長協助找尋」、「提昇合格教師比例」、「包容各年齡層課程進度的差異」、「勉勵老師模仿學習」、「自編一套教學教案」、「提供相關書籍和研究」、「利用課程教學協助與監控系統做督導」、「使用稱讚及鼓勵方式」、「採用傳達呈報與檢討書面」、「安排小團體探討分析」來因應。

This study explored the leadership style of the nursery care center. The A director of the baby care center was the object of study. It included the formation of leadership styles, leadership styles, difficulties encountered during leadership, and solutions.
Researchers first discuss the theory and definition of leadership. After observation, multiple interviews, analysis of data files, and introspection of the review log, the most practical leadership style of director A was presented.
The following is the research result of this researcher:
Fisrt:Director A's leadership style is influenced by the growth process, family in-fluence, personality traits, part of other people, and part of the matter, and constructs the unique style of director A.
Second:At the curriculum transition level, the problems faced by Director A are difficult, including the feeling of conversion without teaching materials and difficul-ties in integrating the operation of teaching aids. For example, teachers cannot guide the operation of teaching aids one by one, teaching aids are in progress, and the physical materials of the teaching materials are difficult to supplement; The integrated teaching aids operate to the difficulty of cognitive learning in daily life. For example, the degree of professionalism of the curriculum requires that all teachers in the nursery center need to be improved to a close level, and the degree of coordination—different from individual teachers to teacher, and the viewpoints of teachers often take a long time. Communication....etc.
Third:In the solution to solve the transformation of the leadership curriculum, they are: visit the national baby care center, review and share through teaching, per-sonally go to the classroom to give teachers specific advice, troubles with practical alternatives for teaching aids, request parent assistance to find, and improve qualifi-cations. The proportion of teachers, including the differences in the progress of vari-ous age classes, encouraging teachers to imitate learning, self-designing a teaching plan, providing related books and research, using the teaching assistance and moni-toring system to supervise, using praise and encouraging methods, and adopting communication presentation Written review, arrangement of small groups to discuss analysis, etc.

第一章 緒論 ................................ ....................... 1
第一節 研究背景與動機 ................................ .......... 1
第二節 研究目的 ................................ ................ 3
第三節 名詞解義 ................................ ................ 4
第四節 研究限制 ................................ ................ 5
第二章 文獻探討 ................................ ................... 6
第一節 領導的定義 ................................ .............. 6
第二節 領導的相關理論 ................................ .......... 8
第三節 領導風格形成的原因 ................................ ..... 21
第三章 研究方法與設計 ................................ ............ 23
第一節 研究架構與流程 ................................ ......... 23
第二節 研究方法 ................................ ............... 26
第三節 研究對象與現況 ................................ ......... 30
第四節 資料的處理與分析 ................................ ....... 35
第五節 研究之信度 與效................................ ....... 38
第六節 研究倫理 ................................ ............... 41
第四章 研究結果與分析 ................................ ............ 42
第一節 受訪者背景介紹 ................................ ......... 42
第二節 A主管的領導風格 ................................ ...... 50
第三節 領導風格的形成 ................................ ......... 62
第三節 A主管領導的困難及解決方法 ............................. 75
第五章 結論與建議 ................................ ................ 88
第一節 結論 ................................ ................... 88
第二節 建議 ................................ ................... 91
中文部分
丁一顧(2011)。教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究。屏 東教育大學學報:教育類,37,1-26。
丁一顧(2012)。教師專業學習社群運作的核心:以學生學習為本。教育研究月刊,215,5-16。
丁一顧、張德銳(2010)。臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究。 教育行政與評鑑學刊,10,55-84。
丁雪華、徐超聖(2010)。臺北縣國小教師同儕課程領導與專業發展之相關研究。 教育科學期刊,9(2),1-29。王文科、王智弘(2010)。教育研究法。臺北市:五南。
少子化趨勢對幼稚園經營之衝擊及因應策略。學校行政雙月刊,43,242-252。
方志華、丁一顧(2013)日本授業研究的發展與佐藤學習共同體的批判轉化。
王文科(2000)質的研究教育法
王如哲(1999)教育行政。高雄。麗文。
王佳玉(2000)轉換行領導與領導效能關聯之研究-以台北市政府為個案分析 。國立政治大學公共行政學系,台北市。
王叢桂(2000)促進參與父職因素的探討
卯靜儒(2006)我們如何研究女性教師性別經驗與意識,一種女性主義觀點的後設分析。教育研究。
石素英(2012)多元價值-從女性觀點出發。新使者雜誌。
任志茹(2010)。提升教師領導能力:帅兒園教師專業發展的新思維。幼兒教育 (教育科學),7,51-54。
任志茹(2010)。提升教師領導能力:幼兒園教師專業發展的新思維。
伊慶春、陳玉華(2012)台灣的社會變遷1985~2005家庭與婚姻台灣變遷基本調查系列三之一。台北市中央研究院。
伊慶春、簡文吟(2001)。已婚婦女的持續尌業:家庭制度與勞動市場的妥協。 台灣社會學刊,1,149-182。
江志正(2013)學校領導的永續思維與實踐。
江嘉杰(2014)。臺灣地區教師領導研究之分析。
江嘉杰(2014)。臺灣地區教師領導研究之分析。學校行政雙月刊,90,1-25。 江嘉杰(2015)。國民小學教師領導之個案研究:以教學卓越金質獎團隊為例。國立臺南大學,臺南市。
行政院性別平等會(2013)。婦女勞動政策白皮書。臺北市:行政院性別平等會。
何高志、林志成(2012)。教師領導對突破教師專業發展評鑑困境的啟示。學校 行政雙月刊,81,110-130。
何嘉惠(2010)。促進教師專業發展的新取向:校長知識領導。學校行政雙月刊, 66,126-138。
余清、余燕(2010)。鄧小帄選拔年輕幹部的原則與路徑論析。宜春學院學報 , 32(9),15-17。
吳百祿(2009)。教師領導:理念、實施、與啟示。國民教育研究學報,23,53-80。
吳百祿(2010)。教師領導的理論背景與影響。學校行政雙月刊,70,1-22。
吳百祿(2011a)。教師領導的三個重要概念及其對瑝前學校教育的啟示。正修通識教育學報,24,83-104。吳百祿(2011b)。
吳明隆、張毓仁(2010)。結構方程模式:實務應用秘笈。臺北市:五南。
吳秉恩(2013)新時代卓越領導與發展-間論變革領導力
吳珍梅、程小蘋(2011)幼教師的專業發展:一個到園輔導的在職進修方案之探究。新竹教育大學教育學報,28(2),1-28。
吳清山(2013)教育發展議研究。台北市:高等教育。
吳煥烘(2004)學校領導理論與實務。台北:五南
吳韻儀(2013)挺身而進,女性撐起半邊天。天下雜誌
吳韻儀(2013)挺進而進,女性撐起半邊天。天下雜誌。
呂俊宏、陳成宏(2015)。花蓮縣國民小學校長分布式領導與學校效能之研究。
李文正(2004)。一位幼兒園園長領導風格之個案研究。
李政賢(2011)質性研究寫作
李家安、郭昭佑(2014)。教師工作滿意度的新觀點:從第三域的視角出發。
李家安、郭昭佑(2014)。教師工作滿意度的新觀點:從第三域的視角出發。
李新民、鄭博真(2014)。分布式領導與帅兒園教師組織承諾相關研究初探。華醫社會人文學報,29,35-59。
李銀河(2005)女性主義。山東人民出版社。
周平、林昱瑄(2010)質的性別研究
季春梅(2012)女性教育領導研究評述。
林志成、葉青青(2011)。以教師領導塑造優質學風。教育研究月刊,202,23-35。
林和春、楊佩禎(2016)。國民小學校長課程領導與教師領導關係之研究:以桃園市為例。中等教育,67(4),57-84。
林忠仁(2010)。國民小學分佈式領導、灰猩猩效應與教師專業學習社群關係之 研究。國立臺北教育大學,臺北市。
林俊傑(2010)。國民中學校長多元型模領導、教師領導、學校文化與學校效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
林美和(2006)女性主義的增能概念及其在社區婦女教育的實施。
林恭煌(2016)。技術型高中校長領導與教師領導及自我效能對學校
林麗珊(2014)女性主義與兩性關係。台北,五南
林麗珊(2016)南希,弗雷澤的(一元三維,性別正義觀述論。江海學刊。
邱美華(2012)。女性領導者工作壓力與家庭調適研究初探。
邱美華(2012)。女性領導者工作壓力與家庭調適研究初探。載於黃玫瑰(主編), 2011 家庭福祉:開啟多元助人專業之對話屏東縣:大仁科技大學。
施映君(2007)女性領導對教育啟示之探討。
洪麗卿(2015)一位國小女性教師開展性別意識之敘事探究。台北市立大學學報。
紀惠英、范熾文(2013)。中小學教師專業能力與專業發展:知識經濟的觀點。 學校行政雙月刊,85,190-207。
胡美智( 2011)從女性主義觀點探究幼教工作者之生命經驗。慈濟大學教育研究學刊。
浮絲曼(2011)。以美學的觀點探究一所帅兒園園長的領導風格。新生學報,8,33-50。
翁欣瑜(2003)質的研究設計效能影響之研究。國立彰化師範大學,彰化縣。
張本文(2011b)。教師領導與教師專業發展關係之研究。東海教育評論,6,62-82。
張妤玥、陸洛(2011)工作雙介面之要求,資源與職家衝突關連之性別差異。
張晉芬(2011)性與性別社會學,載於性別設會學。
張新仁(2012)。臺灣中小學教師專業發展的推動策略。教育人力與專業發展雙 月刊,29(1),13-24。
張德銳(2016b)。教師專業發展的激勵機制:教學分軌與教師生涯進階。師友月刊,586,31-35。
張慶勳(1996)學校組織行為。台北,五南。
教育研究月刊,201,75-86。 228 賴志峰、張盈霏(2012)。
許佳琪(2011)。權威的教育哲學對於終身學習之啟示。育達學院學報,29,165-178。
許明珠(2001)費德勒權變領導理論在幼稚園園長領導應用。台北市師範學院國民教育研究所,台北市。
連秀玉(2012)一位女性國中出任校長生命使之批判詮釋學對話,南大學教育政策與行政學系博士論文。
陳玉玫(2010)。國小教師領導之實踐探究:以一所學校為例。嘉大教育研究學 刊,25,33-61。
陳玉玫(2013)。國民小學校長多元架構領導、教師領導與學校效能關係之研究。國立中正大學,嘉義縣。
陳秀玲(2010)。一位女性初任校長領導信念的形塑因素與實踐困境之研究。臺 中教育大學學報:教育類,24(1),155-176。
陳榮政、張家淇(2015)。發展一個可行的教師領導模式。
陳儒晰、邱芳晞(2010)。帅教人員對女性主管行政領導認知態度之調查研究。
陳儒晰、邱芳晞(2010)。幼教人員對女性主管行政領導認知態度之調查研究。 教育科學研究期刊,55(1),183-204。
游秀靜、唐淑華(2015)。因「被看見」而「能看見」:「學習共同體公開授課」 對促進教師專業成長之個案研究。
黃昆輝(1998)教育行政學。台北:東華。
黃娟娟、楊淑朱(2015)。雲嘉南地區不同年代私立幼兒園存在意義與經營之挑戰。幼兒教保研究期刊,15,33-60。
葉慶祥(2011)。從教師觀點談教師領導。學校行政雙月刊,72,99-110。
趙廣林(2011)。國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究。國立臺北教育大學,臺北市。
劉乙儀(2015)。臺灣幼兒園園長分布式領導之困境與展望。學校行政雙月刊, 95,61-80。
劉乙儀、張瑞村(2012 )。臺灣幼兒園實踐教師領導的展望。載於靜宜大學教育研究所(主編),教育研究發展趨勢:議題、研究方法與出版學術研討會論文集。臺中市:靜宜大學教育研究所。
劉秀枝(2011)。私立幼兒園教師職場幸福感與工作滿意度之關係研究。幼兒教 保研究期刊,6,87-116。
劉梅君(2008) 職場玻璃天花板現象。台灣勞工系列。
鄧珮秀(2017)。國民小學校長領導行為、教師專業發展與創新教學效能關係之 研究:以臺灣北部四市為例。國立臺北教育大學,臺北市。
鄭崇趁(2015)。從「教師學」看「教師領導」的意涵。國民教育,55(4),125-136。
鄭惠觀、翁琪涵(2010)。成人終身學習的社區大學。台灣教育,666,26-31。
賴志峰(2011)。分布式領導的研究成果之分析。
戴國良(2012)。圖解領導學。臺北市:五南。
薛岳(2010)。授權賦能與班級領導實務。北縣教育,72,58-60。
薛雅文、賴志峰(2013)。國民小學分布式領導與學校組織文化之關係研究。學校行政雙月刊,86,20-42。
薛雅玲(2016)。高雄市國小校長分布式領導、教師幸福感與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學,高雄市。
謝文貴、黃旭鈞(2016)。國民小學分布式領導對學校效能影響之研究:以資料 導向為中介變項。
謝智玲、陳素娟(2010)。國小教師專業發展與工作滿意之研究。「第六屆學術研討會-教師生涯規劃與教育專業發展」發表之論文,中原大學。
謝傳崇、李尚儒(2011)。校長分佈式領導對學生學習表現影響之研究:以學校知識創造為中介變項。
羅鳳珍(2016)。組織學習與帅教師專業成長關係之研究:以 A幼兒園為例
羅鳳珍(2016)。組織學習與幼教師專業成長關係之研究:以 A 幼兒園為例。
蘇船利、黃毅志(2011)。教師間氣氛、校長領導風格、教師教學制控信念與教師工作滿意度關係之研究:以台東縣國民中學為例。
Earl Babbie著。(1998)社會科學研究方法(下)。李美華、孔祥明、林嘉娟、王婷玉譯。台北:時英。
James M. Kouzes & Barry Z.Posner著。(2004)。模範領導。高子梅譯。台北:成邦文化。
Jillian Rodd著。(1999)。成功的托教行政管理:園所領導之論。李文正、張幼珠譯。台北:光佑文化。









英文部分
Bass,B.M.(1985).Leadersip and performance beyond expectations.New York:The Free.
Burns.J.M.(1978)Lesdership.N.Y.:Harper &Raw.
Fielder,F.E.(1967).A theory of lesdership effectiveness.New York:Mcgraw-Hill.
Hatfield,R.C.(1986).Exploring leadership roles performed by teaching facully in K-12 schools.retrived from 2006/3/10.ED281828
Hayes,L.F.,Ross,D.(1988).Trust versus control:the impact of school leadership on teacher reflection. ED307265
Hendershot,S.M.(1996).An exploratory search for how an elementary principals transformational leadership practice promote teacher professional develop-ment.Unpublished doctoral dissertation,University of Cincinnati.
Jago,A.(1982).Leadership:Perspectivesintheory and research.Management Science,28,315-326
Lecompte,M.D.,preissle,J.&Teach,R(1993).Ethnography and qualitative design in educstional research. San Diego :Academic Press.
Smith,D.M.(1997).Women and leadership. In P.G. Northouse(Ed.),Leadership:Theory and practice (pp.204-238).Thousand Oaks,CA:Sage.
Stogdill,R.M.(1974).Handbook of leadership.New York:Free Press.
Yukl,G.A.(1994).Leadership in organizations.(3 rd ed.).Englewood Cliffs,N.J.:Prentice-Hall.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔