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研究生:周詩雯
研究生(外文):CHOU, SHIH-WEN
論文名稱:國小教師專業學習社群之關鍵成功因素探討
論文名稱(外文):A Study on Critical Success Factors of Teacher Professional Learning Community in Elementary School
指導教授:黃怡芬黃怡芬引用關係
指導教授(外文):Yi-Fen Huang
口試委員:龐畯菱陳玉芬
口試委員(外文):Benjamin C ParngYu-Fen Chen
口試日期:2018-06-09
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:管理學院碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:81
中文關鍵詞:國小教師專業學習社群層級分析程序法關鍵成功因素
外文關鍵詞:Teacher Professional Learning CommunityAnalytic Hierarchy ProcessCritical Success Factors
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近年來,教師專業學習社群一直是近年教育改革的ㄧ個重點
指標。因此,本研究旨在探討現階段國小教師專業學習社群之關
鍵成功因素。首先透過文獻整理,架構出實施國小教師專業學習
社群之層級結構,而後經由專家學者修改三個構面之下的因素後
再進一部編擬成AHP問卷,本次研究對象主要為南部地區的教育學
者、校長國、學校行政人員、國小教師等十五位人員填寫問卷之
對象。
為達到研究目的,本研究使用層級分析程序法(AHP)建立出層
級架構後,再以軟體Expert Choice分析出各層級每項因素之間的
權重關係,期許本研究所得之結論能對將來要實施教師專業學習
社群教師或是學校單位,提供一些正向協助,並聚焦於關鍵成功
因素的效能,促使教師專業學習社群在運作上更能事半功倍。
本研究之主要結論如下:
一、第一層級中之三大構面,以學校教師支持最為重要,其次是
教育政策規劃,再者是學校行政支持。
二、第二層級中依據各項因素權重值排序,受訪專家學者認為最
重要的前五項各別是:教師分享教學實務經驗、教師間結構關係相
互支持、教育行政機關編列經費購買推行社群所需設備及引入所
需資源、教師間共同探究學習新知,以及教育行政機關制訂教師
參與專業學習社群之評鑑與獎勵規定等五項。
Teacher professional learning community has been a keypoint of education reform
in recent years.Thus,the purpose of this study was to investigate the critical success
factors of Teacher Professional Learning Community in elementary school.First of all,
the hierarchy of Teacher Professional Learning Community was formed by the
literatures review. Second, every influenced factor was revised by educational
experts. The AHP questionaires are made after educational experts revised. Then,
the total of 15 subjects consisting of educational experts in the South of Taiwan such
as elementary school teachers, administrators and principals were invited to
complete the questionnaire.
In order to achieve the purpose, this research adopted the “AHP” as the main
method to build 3 constructs. And the weight the critical successful factors were
analyzed by using software “Expert Choice 2000”. There are two findings in this
study:1. The proportion of each dimension in first layer showed as following:
Teachers supports was seen as the most important. The second one was educational
policy planning. The school administrative support was seen as the third one. 2.
Among the12 sub-indicators in second layer, the top 5 of importance were: The
teachers sharing of the teaching experiences; teachers’ supporting in the community;
the funds from administractive organ of educational for supporting the community
equipments; the development of the teaching skills from the teachers; the
educational policy of the evaluations and the rewards to the community.
封面內頁.................................................
簽名頁..................................................
中文摘要..............................................iii
英文摘要...............................................iv
誌謝..................................................v
目錄..................................................vi
圖目錄 ..............................................viii
表目錄.................................................ix
第一章 緒論 ........................................... 1
第一節 研究動機與目的 .............................. 1
第二節 名詞釋義 .................................... 7
第三節 研究範圍與限制 .............................. 9
第四節 研究流程 ................................... 10
第二章 文獻探討 ...................................... 11
第一節 國小教師專業社群的意涵及特性 ............... 11
第二節 國小教師專業社群之運作及影響 ............... 22
第三節 國小教師專業社群推動可能遇到的困境 ......... 33
第三章 研究方法 ...................................... 33
vii
第一節 層級分析程序法 .............................. 33
第二節 研究設計 .................................... 40
第三節 AHP 層級架構設計 ........................... 42
第四章 研究結果 ...................................... 49
第一節 各層級之研究結果與分析.......................49
第二節 整體層級分析結果與說明 ......................73
第五章 研究結論與建議.................................69
第一節 研究結論 ....................................69
第二節 實施翻轉教室之建議 ..........................70
第三節 未來研究建議與方向 ..........................71
參考文獻 ..............................................72
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