跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.211.34.178) 您好!臺灣時間:2024/11/15 10:35
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:張瑜珊
研究生(外文):CHANG,YU-SHAN
論文名稱:臺灣大學學生出國教育旅行之旅遊體驗、文化適應、阻礙與促進因素
論文名稱(外文):Travel Experience, Culture Adjustment, Constraints, and Facilitators of Taiwanese Undergraduate Students’ Outbound Educational Touris
指導教授:林宗賢林宗賢引用關係
指導教授(外文):LIN,CHUNG-HSIEN
口試委員:楊文燦林錦玲葉源鎰
口試委員(外文):YANG,WEN-TSANNLIN,JIIN-LINGYEH,YUAN-I
口試日期:2018-07-14
學位類別:碩士
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:景觀與遊憩碩士學位學程
學門:建築及都市規劃學門
學類:景觀設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:教育旅行文化適應體驗式學習圈
外文關鍵詞:Travel experienceCulture adjustmentKolb's learning cycle
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:421
  • 評分評分:
  • 下載下載:10
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
  本研究主要目的在於探討臺灣學生在出國交換期間,跨文化適應情形及影響臺灣學生之教育學習收穫、旅遊體驗以及促進與阻礙出國因素。根據研究結果的歸納與整理,願能給予學校及臺灣學生具體幫助與建議。
  本研究採用質性研究進行資料收集以及資料的分析。資料收集由20位臺灣學生(11位已交換歸國學生、4位準備出國交換之學生、5位不出國交換之學生)來進行訪談。資料分析方面,由11位受訪者在中國大陸留學期間所產生的印象、促進因素、教育學習、阻礙因素與旅遊體驗所產生的問題,並同時驗證體驗式學習圈理論,來探究臺灣學生教育旅行情況及影響,最後歸納其結論及建議。
  研究結果顯示,阻礙因素為責任、畢業門檻;促進出國因素主要為學校有提供機會,同時有家人支持,以及為了珍惜學生福利;文化適應上,普遍都是適應良好,面對文化差異都是選擇包容接受,並警惕自己;體驗部分的敘述是針對看到的整體環境意象帶來的震撼與驚艷;教育旅行的選擇地會隨著個人的學習背景與想法去決定;這過程的學習分為實務型與技術型;學習阻礙則是有教課上的用詞差異,或是網路上的使用規範;透過訪談資料分析後,將體驗式學習圈改變成:1. 具體體驗;2. 環境適應;3.反思觀察;4.歸納整合;5.影響改變;6.實際應用。
  學校應了解學生對於交換這件事產生的困難,以及如何有效降低交換過程中的不安感,並適時聆聽學生意見。期許臺灣在進入國際化的同時,不僅招攬國際學生來臺就學,同時能夠提升臺灣學生出國交換學習品質,有效地調解臺灣學生在不同文化適應上的困難。建議後續研究可分析前往歐美國家交換的臺灣學生為研究對象,或是不同學習背景的臺灣學生。

  The main purpose of this study is to explore the cross-cultural adaptation of Taiwanese students during exchanges abroad and the educational learning and learning experiences that affect Taiwanese students, as well as the facilitation and obstcles of going abroad. According to the induction and collation of the research results, I hope to give specific help and advice to the school and Taiwan students.
  This study used qualitative research for data collection and data analysis. Data collection by 20 Taiwanese students (11 students who have been exchanged, 4 students who are going abroad for exchange, and 5 students who do not go abroad) Come to the interview.
  In terms of data analysis, the questions generated by 11 respondents during their study in mainland China, the factors contributing to education, learning, obstacles and tourism experience, and at the same time verifying the theory of experiential learning circles to explore Taiwanese student education The travel situation and impact, and finally summarize its conclusions and recommendations.
  The results of the study show that the obstacles are the responsibility and graduation threshold. On the other hand, schools provide studying opportunities and benefits for students along with family supports propelling the motivation of studying abroad mainly.
  In terms of cultural adjustment, it is generally well-oriented. When encountering cultural differences, it is to choose to accept and tolerate, and be alert to yourself. The narrative of the experience part is shocking and stunning for the overall environmental imagery seen.
  The choice of educational travel will be determined by the individual's learning background and ideas; the learning of this process is divided into practical and technical; the learning hindrance is the difference in the use of teaching, or the use of the Internet. After analyzing the interview data, the experiential learning circle is changed into: 1. specific experience; 2. environmental adaptation; 3. reflection observation; 4. induction integration; 5. impact change; 6. practical application.
  Schools should understand the difficulties students face in exchanging this matter, how to effectively reduce the feeling of uneasiness in the exchange process, and listen to students' opinions in due course. It is expected that while Taiwan enters internationalization, it not only invites international students to come to Taiwan to attend school, but also enhances the exchange of learning quality of Taiwanese students abroad and effectively mediates the difficulties of Taiwanese students in adapting to different cultures.
  It is suggested that follow-up studies can analyze Taiwan students who are exchanged in Europe and the United States for research, or Taiwan students with different learning backgrounds.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機及背景 1
第二節 研究目的 2
第三節 名詞解釋 3
第四節 研究流程 4
第五節 研究貢獻 6
第二章 文獻探討 7
第一節 教育旅行 7
第二節 阻礙因素 18
第三節 促進因素 25
第四節 文化適應 33
第五節 旅遊體驗 40
第六節 各構面之關係45
第三章 研究方法 49
第一節 研究架構 49
第二節 分析與理論50
第三節 資料收集 52
第四節 資料分析與信度、效度60
第五節 研究倫理 62
第四章 分析結果 64
第一節 阻礙臺灣學生出國交換學習因素64
第二節 促進臺灣學生出國交換學習因素69
第三節 臺灣學生之教育旅行 72
第四節 台灣學生到國外之文化適應 78
第五節 台灣學生到國外之旅遊體驗 86
第五章 結論與建議91
第一節 結論 91
第二節 建議 94
第三節 後續研究建議95
參考文獻 97
附錄 105
附錄一 訪談同意書105
附錄二 訪談內容 106


一、中文部份
丁美麗(2009)。泰國在台留學生跨文化適應、休閒行為涉入、參與動機、阻礙與滿意度影響關係之研究。碩士論文,國立高雄餐旅學院旅遊管理研究所,高雄市。
上原麻子(1988)。留学生の異文化適応『言語習得及び異文化適応の理論的、実践的研究』。日本廣島:広島大学教育学部高橋騰寫堂。
大專院校境外生生活資訊網(2014)。出國交換學生統計。下載日期2017/8/30,擷取自https://ois.moe.gov.tw/fs/html/Statistics.html。
中華民國行政院大陸委員會(2016)。赴陸交換之臺灣學生統計表。下載日期2017/9/11,擷取自 http://2017mac.hamastar.com.tw/News.aspx?n=4892E8B8F5C0E174&sms=AF44BFB2584887A0&_CSN=FB01D469347C76A7。
王宏仁(2007)。NVivo使用手冊,上網日期2018年07月20日,檢自file:///C:/Users/ASUS/Downloads/Nvivo%E4%BD%9C%E7%82%BA%E4%B8%80%E7%A8%AE%E6%80%9D%E8%80%83%E7%9A%84%E9%B7%B9%E6%9E%B6%20(1).pdf。
王育英、梁曉鶯(2000)。譯,Schmitt, B.H.著,體驗行銷,台北市:經典傳訊。
王麗娟(2011)。跨文化適應研究現狀綜述。山東社會科學,(4),44-49。
朱弘鈞(2009)。不同特質之自行車受訪者休閒動機與阻礙關係之研究-以屏東地區為例。碩士論文,屏東科技大學景觀暨遊憩管理研究所,屏東縣。
吳虹芝(2012)。生命力的力與美-臺灣女博士留學生的跨文化求學歷程之研究。碩士論文,國立中正大學課程研究所,嘉義縣。
吳清基(2009)。高等教育現況檢討及追求卓越之發展策略專案報告。立法院教育及文化委員會第7屆第4會期第6次全體委員會。
李本京(2003)。國際化之意義與高等教育國際化。台北市:僑協雜誌,80,21-26。
李佳虹(2006)。外籍人士對台灣夜市體驗與意象之研究。碩士論文,逢甲大學景觀與遊憩研究所,台中市。
李素馨(1997)。都市女性休閒類型和休閒阻礙。戶外遊憩研究,10(1),43-68。
李萍(2009)。留學生跨文化適應現況與管理對策研究。江社會科學學報,5,114-118。
李逸雲(2011)。大陸學生來台就學動機、生活適應及對相關政策看法之研究。碩士論文,台北市立教育大學社會學習領域教學碩士學位班,台北市。
林惠玉(2010)。國民小學英語教師原班教學策略之訪談研究。碩士論文,國立臺中教育大學課程與教學研究所,台中市。
洪瑞霞(2007)。休閒阻礙與促進關係之研究。碩士論文,逢甲大學土地管理研究所,台中市。
范姜群敬(2010)。台灣地區大專校院國際交換計劃學生研習活動的時空特性與效益分析。碩士論文,中國文化大學理學院地學研究所地理組,台北市。
國際與兩岸教育司(2017)。106年度世界各主要國家之我國學生交換人數統計表,下載日期2017/8/10,擷取自 https://www.fsedu.moe.gov.tw/pages/%E7%95%99%E5%AD%B8%E7%B5%B1%E8%A8%88%E8%B3%87%E6%96%99.aspx。
張少熙(1994)。青少年自我概念與休閒活動傾向及其阻礙因素之研究。碩士論文,國立臺灣師範大學體育系碩士班,台北市。
張峻誌(2015)。赴日打工度假者跨文化適應與自我成長之研究。碩士論文,南台科技大學休閒事業管理系所,臺南市。
教育部駐歐盟代表處(2015)。臺灣學生前往歐洲國家交換統計。下載日期2017/9/11,擷取自 http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5070710。
許雅菁(2009)。全球化與教育國畫下本地學生文化價值的轉變---以銘傳大學國際學院為例。碩士論文,銘傳大學國際事務研究所,台北市。
郭可驥(2008)。大學國際化策略:大學國際化。我國高等教育論壇,116-125。
陳月如(2010)。社會支持與海外適應影響之研究-以國立高雄餐旅學院海外實習生為例。碩士論文,國立高雄餐旅學院餐旅管理研究所,高雄市。
陳向明(2004)。旅居者和外國人───留美中學生跨文化人際交往研究,教育科學,中國大陸。
陳信佑(2016)。交換學生.體驗多元文化。下載日期2017/9/11,擷取自 https://www.gvm.com.tw/article.html?id=22170。
陳信佑(2017)。遠見雜誌2016年研究所特刊,2016年9月號。
陳振聲(2003)。銀髮族自覺健康狀況與休閒阻礙關係之研究-以團體國外旅遊為例。未出版碩士論文,國立台北護理學院旅遊健康研究所,台北市。
陳藝文(1999)。休閒阻礙量表之建構:以北部大學生為例。未出版碩士學位論文,國立體育學院體育研究所,桃園市。
傅嘉輝(2006)。社區居术參觀表演型地方文化館動機與參觀體驗之研究-以台北市牯嶺街小劇場為例。碩士論文,大葉大學休閒事業管理學系,彰化縣。
項退結譯(1989)。西洋哲學辭典。台北:華香園。(原著Brugger, W. [1953]. Philosophisches Worterbuch, Verlag: Herder)
黃文燊(2009)。讀在異鄉為異客-外國學生跨文化適應之質性研究。未出版碩士論文,中興大學企業管理學系,台中市。
黃慧齡(2005)。空巢期婦女休閒行為轉變因素之城鄉比較研究。碩士論文,朝陽科技大學休閒事業管理系,台中市。
萬文隆(2004)。深度訪談在質性研究中的應用。生活科技教育月刊,37(4),2-3。
廖又生、蔡宜君(2016)。應用訪談分析探討銀髮族生活照顧問題,亞東學報,(36),141-160。
廖珮君(2005)。澳洲回流臺灣年輕移民在臺、澳社會間的適應與自我認同。碩士論文,台北市立教育大學社會科教育研究所,台北市。
黎怡君(2015)。寵物飼主對寵物主題餐廳之體驗行銷與地方依附關係之研究-以兔兔窩寵物主題餐廳為例。碩士論文,逢甲大學景觀與遊憩碩士學位學程,台中市。
蕭宇軒(2016)。翻不翻牆:赴中交換臺生的網路使用策略。碩士論文,國立臺灣師範大學大眾傳播研究所,台北市。
賴玫君(2008)。文化衝擊、文化調適與學習策略之探討─以留學美國之國際交換生為例。碩士論文,南台科技大學技職教育與人力資源發展研究所,台南市。
賴家馨(2002)。休閒阻礙量表之編製-以台北市大學生為例。碩士論文,國立體育學院體育研究所,桃園縣。
謝淑芬(2001)。已婚職業婦女與全職家庭主婦對休閒活動參與阻礙與阻礙協商策略差異之研究。戶外遊憩研究,14(2),63-84。
謝鎮偉(2002)。大學教職員工參與休閒運動狀況與阻礙因素之研究-以輔仁大學為例。碩士論文,輔仁大學體育學系碩士班,新北市。
鍾國強(2013)。台日異文化接觸之研究-以第一科大日籍學生為例,碩士論文,國立高雄第一科技大學應用日語系碩士班,高雄市。
簡鴻檳(2003)。高中生休閒障礙與休閒參與之研究。碩士論文,朝陽科技大學休閒事業管理研究所,台中市。
顏妙桂(2002)。壽險公司業務人員人格特質、工作壓力與工作滿足關係之分析。碩士論文,逢甲大學保險研究所,台中市。
羅翊榛(2013)。文化智商與社會支持對留學生跨文化適應之影響。碩士論文,南台科技大學國際企業研究所,台南市。
關鍵評論(2014)。高等教育趨勢。下載日期2017/8/30,擷取自 https://www.thenewslens.com/article/28822。


一、英文部份
Afshar, F. (2001). Preparing planners for a globalizing world: The planning school at the University of Guelph. Journal of Planning Education and Research, 20 (3), 339-352.
Alexandris, K., Tsorbatzoudis, C., & Grouios, G. (2002). Perceived Constraints on Recreational Sport Participation: Investigating their Relationship with Intrinsic Motivation and Extrinsic Motivation. Journal of Leisure Research, 34(3), 233-252.
Alexandris, K., & Corrol, B. (1997). Demographic differences in the perception of constraints on recreational sport participation: results from a study in Greece. Leisure Studies, 16, 107-125.
Arkoff , A. (1968). Adjustment and Mental Health. New York: McGraw-H ill
Aycan, Z. (1997). Expatriate adjustment as a multifaceted phenomenon: Individual and organizational Level predictors. The International Journal of Human Resource Management, 8(4), 434-456.
Bai, J. (2012). Development and validation of the acculturative stress scale for Chinese college students in United States. (ASSCS), Indiana University Press.
Barbara, A. H., Joanne, P., Chih-Mou, H., & Susan, J. E. (1999). Leisure Constraints; A Replication and Extension of Construct Development. Leisure Science, 21(3), 179-228.
Berry, J.W. (2005). Acculturation: Living successfully in two cultures, International Journal of Intercultural Relations, 29(6), 697-712.
Berry, J.W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation, Applied psychology, 46(1), 5-34.
Black, J. S. & Mendenhall, M. (1991). The U-curve Adjustment Hypothesis Revisited: A Review and Theoretical Framework. Journal of International Business Studies, 225-247.
Black, J. S. (1988).Work role transitions: A study of American expatriate managers in Japan. Journal of International Business Studies, 19(2), 277–294.
Boud, D., (1989). Some Competing Traditions in Experiential Learning. In: Warner Weil, S., McGill, I. (Eds.), Making Sense of Experiential Learning. The Society for Research into Higher Education and Open University Press, Milton Keynes.
Brzovic, K., & Matz, S. I. (2009). Students advise fortune 500 company: Designing a problem-based learning community. Business Communication Quarterly, 72, 21–34.
Carney, T. F. (1990). Collaborative inquiry methodology. Windsor, Ontario, Canada: University of Windsor, Division for Instructional Development.
Caru, A. & Cova, B. (2003). Revisiting Consumption Experience: A more Humble but Complete View of the Concept, Marketing Theory, 3(2), 267-286.
Chesters, D. (2012). The Socratic classroom: reflective thinking through  collaborative inquiry. Sense Publishers, Rotterdam, Netherland.
Chubb, M., & Chubb, H.R.(1981). One-third of our time? New York:John Wiley and Sons.
Conley, W. J. (2008). Play to learn. In R. L. Badget (Ed.). Ideas that work in college teaching. Albany, NY: State University of New York Press.
Cooper, C. (1999). The European school travel market. Travel and Tourism Analyst, 5, 89–106
Crawford, D.W. & Godbey, G. C. (1987). Reconceptualizing barriers to family leisure. Leisure Sciences, 9(2), 119-127.
Daisung Jang, Do-Yeong Kim. (2010). The influence of host cultures on the role of personality in the acculturation of exchange students. International Journal of Intercultural Relations, 34, 363-367.
Dattilo, J., & Murphy, W. D. (1991). Leisure education program planning: A systematic approach. State College, PA: Venture Publishing.
Dedouli, M. (2001). Experiential learning - Possibilities of development through the framework of Flexible Zone. Inspection of educational subjects, 12, 6, 3- 8 (In Greek).
Dewey, J. (1938). Experience and Education Kappa Delta PI Lecture Series. Collier-Macmillan Books 1963, London, UK.
Dewey, J. (1897). My Pedagogic Creed .The School Journal LIV, 3, 77-80
Dunn, Strain & Strain. (2001). Caregivers at risk: Changes in leisure Participation, Electronic version. Journal of Leisure Research, 33(1), 32-55.
Garrett Hardin.(1974). The rational foundation of conservation. North American Review, 259 (4), 14-17.
Henderson, K.A. (1991). The contribution of feminism to an understanding of leisure Constraints, Electronic version. Journal of Leisure Research, 23(4), 363-377.
Henderson, K.A., Stalanker, D. & Taylor, G. (1988). The relationship between barriers to recreation and gender-role personality traits for women, Electronic version. Journal of Leisure Research, 20(1), 69-80.
Illich, I. (1971). Deschooling Society. Calser and Buyars, London, UK.
Iso-Ahola , S. E. & Mannell, R. C. (1985). Social and psychological constraints on leisure. In M.G. Wade (Ed.), Constraints on leisure, Springfield, IL; Charles C. Thomas., U.S.A.
Jachson, E. L. & Searle, M. S. (1985). Recreation non-participation and barriers to participation: Considerations for the management of recreation delivery systems. Journal of Park and Recreation Administration, 7(2), 227-249.
Jackson, E. L. & Rucks, V. C. (1995). Negotiation of leisure constraints, by junior-high and high-school students: An exploratory study. Journal of Leisure Research, 27(1), 85-105.
Jackson, E. L., Crawford, D.W. & Godbey, G. (1991). A hierarchical model of leisure constraints. Leisure Sciences, 13, 309-320.
Jackson, E.L. (1993). Recognizing patterns of leisure constraints: results from alternative analyses. Journal of Leisure Research, 25(2), 129-149.
Jackson, E.L. (1998). A survey of past research. Leisure sciences, 10(3), 203-215.
Jackson, E.L., & Dunn, E. (1988). Integrating ceasing participation with other aspects of leisure behavior. Journal of Leisure Research, 20(1), 31-45.
Kelly, J. R. (1987). Freedom to be- A new sociology of leisure. NY: Macmillan.
Keogh, J., & Russel-Roberts, E. (2008). Exchange programs and student mobility: Meeting student’s expectations or an expensive holiday? Nurse Education Today, 29, 108–116.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (Vol. 1). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Lysgaard, S. (1995). Adjustment in a foreign society: Norwegian Fulbright grantees visiting the United States. International Social Science Bulletin, 7, 45-51.
Mannel, R.C. & Kleiber, D.A. (1999). A social psychology of leisure, State College, PA: Venture.
Matsaggouras, I. (2002). Cross thematic curricula in school knowledge: Concept reframing and Project Based Learning, Athens: Grigoris, Greek.
McGuire, F. A., Dottavio, D., & O’Leary, J. T. (1986). Constraints to participation in outdoor recreation across the life span: A nationwide study of limitors and prohibitors. The Gerontologist,26(5), 538-544.
Md. Anowar Hossain Bhuiyan, (2010), Educational Tourism and Forest Conservation: Diversification for Child Education, Procedia Social and Behavioral Sciences, 7(C), 19–23.
Montessori, V. (2007). The Absorbent Mind United States of America ȃȊ Wilder Publications.
Mori, S. (2000). Addressing the mental health concerns of international students. Journal of Counseling & Development, 78(2), 137-144.
Mutchler, J. E., & Burr, J. A. (1991). A Longitudinal Analysis of Household and Nonhousehold Living Arrangements. Demography, 28, 375-390.
Muthukrisna, M., et al. (1993). Children alternative frameworks: Should they be directly addressed by the science instruction? Journal of research in Science Teaching, Stetson University, 30, 233-248.
Padilla, A. M. (1980). Acculturation: Theory, models, and some new findings, Boulder, Co.: West view.
Pine, B. J. & Gilmore, J. H. (1999). Welcome to the experience economy. Harvard Business Review, 76(4), 97-105.
Raymore, L. A. (2002). Facilitators to Leisure. Journal of Leisure Research, 34(1), 37-51.
Reid, A. and Loxton, J. (2004). Internationalization as a way of thinking about curriculum development and quality. 2004AUQA Occasional Publication Proceedings of the Australian Universities Quality Forum.
Rodger. D. (1998). Leisure, learning and travel, Journal of Physical Education, Research and Dance, 69(4), 28-31.
Samdahl, D. M., & Jekubovich, N.J. (1997). A rejoinder to Henderson’s and Jackson’s commentaries on “A critique of leisure constraints”. Journal of Leisure Research, 29(4), 469-452.
Schmitt, B.H. (1999). Experiential Marketing : How to get customer to sense, feel, think, act, relate to your company and brands. NY: Free Press.
Shelby, B. & Vaske, J. J. (1991). Resource and activity substitutes for recreational salmon fishing in New Zealand. Leisure Sciences, 13(1), 21-32.
Vroom, V. C. (1964). Work and motivation. New York: John Wiley & Sons.
Wen Wen ,Die & Hu, Jie Hao. (2016). International students’ experiences in China: Does the planned reverse mobility work? International Journal of Educational Development , Vol.61, 204-212.
Williams, L. (1986). Teaching for the two-sided mind. A Guide to right mind/left mind education, New York.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊