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研究生:王紀昌
研究生(外文):Wang, Ji-Chang
論文名稱:運用合作學習策略對國小學童團體向心力與體適能之影響
論文名稱(外文):The Effect of Using Cooperative Learning Strategies on the Centripetal Force and Fitness of National Primary School Children
指導教授:朱志忠朱志忠引用關係
指導教授(外文):Chu, Chih-Chung
口試委員:羅新興李維鈞朱志忠
口試委員(外文):Lo, Hsin-HsingLi, Wei-JunChu, Chih-Chung
口試日期:2018-06-09
學位類別:碩士
校院名稱:龍華科技大學
系所名稱:企業管理系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:41
中文關鍵詞:合作學習團體向心力自我責任表現健康體適能情意行為
外文關鍵詞:cooperative learninggroups centripetal forceself-responsibilityhealthy fitnessaffective behavior
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本研究目的旨在探討運用合作學習策略融入體育課學生自我責任表現對學童團體向心力與體適能之影響。研究方法乃採準實驗設計,參與研究的學童為新北市某國小高年級學生,二班為實驗組實施合作學習融入體育課學生自我責任表現策略教學,男生26人,女生23人,共計49人,平均年齡12.08±0.71歲;另二班為對照組實施體育課學生自我責任表現策略教學,男生28人,女生21人,共計49人,年齡12.11 ±0.62歲。四班男生54人,女生44人,共計98人。經過十週二十節課的實驗教學,以教師口頭回饋,加強體能訓練及團體向心力量表、體育課自我責任量表檢測,並佐以教育部國小體適能測驗量表成績作為比較資料。本研究採相依樣本t 檢定以及單因子變異數分析統計方法進行資料分析,來探討學生學習與教師的教學歷程。最後研究結論:實驗組和對照組都能提升健康體適能心肺耐力的學習效果,以及責任行為的表現,表示合作學習融入體育課學生自我責任表現,提升學生團體合作及互助,除了增進體適能外,對學生的情意行為亦有幫助。
The purpose of this study was to investigate the use of cooperative learning strategies into the physical education student self-responsibility for the performance of the school children groups to affect the fitness of the effort and body. Schoolchildren study is the method adopted quasi-experimental design, the new Taipei to participate in the study was a small country high school students, two physical education classes into the implementation of cooperative learning strategies teaching students self-responsibility performance, the boys and 26 girls and 23 for the experimental group, total 49 people, average age 12.08 ± 0.7 1-year-old; the other two classes implement physical education student self-responsibility for the performance of the control group strategy instruction, boys 28, girls 21 people, a total of 49 people, aged 12.11 ± 0.62 years. Four classes of boys 54, girls 44 people, a total of 98 people. After ten weeks twenty experimental teaching lesson, the teacher verbal feedback to enhance physical training and community cohesion scale, self-responsibility Scale detect physical education, the Ministry of Education and served with a small country fitness test scale scores as comparative information . In this study, mining dependent sample t-test and variance to analyze statistical methods of data analysis, to explore the process of teaching students and teachers. The results are as follows: First, the experimental group in the healthy fitness have significant progress to enhance significantly also in force on the heart's groups. Second, the control group fitness slight progress in healthy body, and as the team is expected to significantly less than the effect of centripetal force. Third, in the healthy fitness experimental group significantly higher than; the difference between the two groups are also evident in the centripetal force group thereof. The following conclusions from the above results: the experimental group and the control group were able to improve the health fitness cardiorespiratory endurance of learning, as well as the performance of responsible behavior, expressed cooperative learning into PE class students' self-responsibility performance, enhance student group cooperation and mutual assistance, in addition to In addition to improving physical fitness, it also helps students’ affective behavior.
摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
1. 緒論 1
1.1 問題背景 1
1.2 研究目的 1
1.3 研究問題 2
1.4 解釋名詞 2
2. 文獻探討 4
2.1 合作學習理論之意涵 4
2.2 體適能教育理論之研究 4
2.2.1 體適能教育模式的理論 4
2.2.2 體適能教育模式之內涵 5
2.2.3 健康體適能的重要 5
2.2.4 體適能教育模式之相關研究 6
2.3 合作學習融入情意行為對團體向心力之相關文獻探討 7
2.3.1 團體向心力的意涵 7
2.3.2 團體向心力的要素 7
2.3.3 團體向心力測量方式 7
2.3.4 合作學習融入情意行為對團體向心力相關文獻探討 8
2.4 合作學習融入體適能教育課程之探究 10
2.5 研究假設 10
3. 研究方法 12
3.1 研究架構 12
3.2 研究對象 13
3.3 研究工具 13
3.3.1 體適能測驗 14
3.3.2 體育課學生責任量表 14
3.3.3 團體向心力量表 14
3.3.4 體適能課程教學大綱 14
3.3.5 合作學習融入體適能教育模式及體適能教育模式教師教學行為檢核表 16
3.4 研究流程 18
3.5 資料分析 19
4. 資料分析結果 20
4.1 合作學習融入體育課學生責任表現策略教學對學童健康體適能影響結果分析 20
4.2 體育課學生責任表現策略教學對學童健康體適能及團體向心力結果分析 21
4.3 比較合作學習融入體育課學生責任表現策略與體育課學生責任表現策略教學實施後對學童健康體適能及團體向心力影響結果分析 22
4.4 討論 26
5. 結論與建議 29
5.1 結論 29
5.2 建議 29
5.2.1 對體育教學的建議 29
5.2.2 對未來研究者的建議 30
參考文獻 31
附錄 34
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