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研究生:魏麗真
研究生(外文):WEI,LI-CHEN
論文名稱:繪本故事語文教學研究─以十興國小三年級為例
論文名稱(外文):A Study of Picture Books on Language educationfor Third Grade Students In Shi-Hsing Elementary School
指導教授:汪娟汪娟引用關係
指導教授(外文):WANG,CHUAN
口試委員:周志煌梁麗玲
口試委員(外文):CHOU,CHIH-HUANGLIANG,LI-LING
口試日期:2018-06-01
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:應用中國文學系碩士在職專班
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:313
中文關鍵詞:繪本故事結構
外文關鍵詞:picture booksstory structure
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本研究目的旨在探討故事結構教學對國小三年級學生閱讀理解能力提升及口語表達進步之成效。研究對象為28位國小三年級學生,為期二週,共計13節課,每節課40分鐘。研究方法為行動研究法。以「故事結構圖」為量化評量工具。
研究步驟為以學生閱讀課本內之文本〈白鶴的禮物〉並進行學習單之書寫作為前測,教學介入期以三本繪本作為閱讀教材並施以故事結構教學,藉由老師的示範、師生或同儕合作和學生獨立操作的過程進行教學,再依據故事結構的元素進行閱讀和說話結合的教學,最後以繪本《帕拉帕拉山的妖怪》並進行學習單之書寫作為後測。
本研究依據資料分析與研究結果發現如下:
(一) 故事結構教學可增進學生的閱讀理解能力。
(二) 圖文並敘的繪本可增進故事教學法的成效。
(三) 故事結構教學可增進學生的口語表達能力。
(四) 繪本可進行詞彙的文義延伸等語文教學。
The purpose of this study is to explore the effects of story structure teaching on the improvement of reading comprehension ability and progress of spoken language expression for elementary third graders. The research subjects were 28 third graders students in an elementary school in Hsinchu County for a period of two weeks and a total of 13 classes with 40 minutes per class. The research method is action research method. Use "story map" as a quantitative measure tool.
The study step was to students reading the text “The Gift of the White Crane” in the textbook and to write the learning sheet as a pretest. During the teaching intervention period, three picture books were used as reading materials and a story structure was taught. The teacher’s demonstration, teacher and student Or teaching in the process of cooperating with the students and independently operating the students, and then reading and speaking combined teaching according to the elements of the story structure. Finally, the book "Monon of Parapara" and the writing of the learning sheet are used as the post test.
This study found data analysis and research results as follows:
Firstly, Story structure teaching can enhance students' reading comprehension ability.
Secondly, Picture books and texts can improve the effectiveness of story teaching methods.
Thirdly,Story structure teaching can enhance students’ oral expression skills.
Fourthly, Picture books can be used for vocabulary extension and other language teaching.
目次
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機與問題………………………………………1
第二節 前人研究成果…………………………………………4
第三節 研究方法與步驟……………………………………14
第四節 研究範圍與限制……………………………………22
第二章 繪本故事與故事結構教學應用…………………………25
第一節 繪本故事的教學應用價值…………………………25
一、 繪本的定義與特質…………………………………25
二、繪本的價值…………………………………………29
第二節 繪本故事在語文教學的應用………………………35
一、繪本故事與閱讀理解能力的發展階段……………36
二、繪本故事結構的意涵與理論基礎…………………42
三、繪本故事結構的教學策略…………………………46
四、繪本故事結構的教學步驟與原則…………………50
第三章 教材分析………………………………………………………55
第一節 繪本故事的教材選用原則……………………………55
第二節 繪本的插畫技巧及寫作技巧…………………………63
第三節《一個不能沒有禮物的日子》………………………75
第四節《阿松爺爺的柿子樹》………………………………85
第五節《子兒吐吐》…………………………………………93
第六節《帕拉帕拉山的妖怪》……………………………104
第四章 教學與反應………………………………………………111
第一節 教師的教學流程…………………………………111
第二節 學生的學習反應…………………………………123
第三節 後測的自學成效…………………………………155
第五章 結論………………………………………………………163

參考文獻……………………………………………………………167

附錄…………………………………………………………………167
附錄(一)學生故事結構圖(前測)………………………………………………….170
附錄(二)學生故事結構圖(繪本1)……………………………………………….198
附錄(三)學生故事結構圖(繪本2)……………………………………………….226
附錄(四)學生故事結構圖(繪本3)……………………………………………….253
附錄(五)學生故事結構圖(後測)……………..………………………………….281

參考文獻(依出版年排序)

專書及專書論文
1.蔡尚志,《兒童故事原理》,台北:五南圖書,1989 年。
2.徐中玉,《文學概論精解》,上海文藝出版社,1990 年。
3.林文寶,《兒童文學故事體寫作論》,台北:毛毛蟲基金會,1994年
4.松居直著,劉滌昭譯,《幸福的種子-親子共讀圖畫書》,台北:台灣英文雜誌社,1995 年。
5. 蔡尚志,《童話創作的原理與技巧》,台北:五南圖書,1996 年。
6.林文寶、徐守濤、陳正治、蔡尚治,《兒童文學》,台北:五南圖書出版社,1996 年。
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8. Ken Goodman著,洪月女譯,《談閱讀》,台北:心理出版社,1998 年
9. Gagné著,岳修平譯,《教育心理學》,台北:遠流出版社,1998年。
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13.林敏宜,《圖畫書的欣賞與應用》,台北:心理出版社,2000 年。
14. 董小英,《敘述學》,北京:社會科學文獻出版社,2001年。
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18.甄曉蘭,《課程行動研究-實例與方法解析》,台北:師大書苑,2003年。
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20.王瓊珠,《故事結構教學與分享閱讀》,台北:心理出版社,2004 年。
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23.彭懿,《遇見圖畫書百年經典》,台北:信誼基金出版社,2006年。
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25.林美琴,《繪本有什麼了不起?》,台北:天衛文化,2009年。
26.林真美,《繪本之眼》,台北:天下雜誌,2010 年。
27.范姜翠玉,《教室中多面向的閱讀教學》,台北:台灣小學語文教育學會,2010年。
28.廖卓成,《台灣兒童文學批評導論》,台北:五南圖書,2011年。
29.柯華葳、林玫伶、葉煥婷合著,《閱讀動起來4:閱讀策略可以輕鬆玩》,台北:親子天下,2012年。
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碩博士論文
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2.陳姝蓉,《故事結構教學對增進國小閱讀障礙學生閱讀理解能力之研究》,臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文,2002年。
3.林宜利,《「整合繪本與概念構圖之寫作教學方案」對國小三年級學童記敘文寫作表現之影響》,國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,2003年。
4.邱翠珊,《故事教學對國小二年級學生語文能力的影響》,國立屏東師範學院國民教育研究碩士論文,2004年。
5.劉素梅,《國小三年級學童實施故事結構寫作教學之研究》,國立臺中教育大學語文教育學系碩士班碩士論文,2006年。
6.鄭美良,《運用故事結構教學提升國小三年級學生閱讀理解能力之行動研究》,國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文,2006年。
7.黃文枝,《繪本閱讀結合寫作教學之研究--以潮州國小一年級學童為例》,國立花蓮教育大學中國語文學系碩士班碩士論文,2007年。
8.李曉琪,《繪本運用在國小作文教學之研究》,國立屏東教育大學幼兒教育學系碩士論文,2008年。
9.陳怡君,《篇章結構閱讀策略在國語文讀寫教學之應用研究-以南投縣前山國小四年二班為例》國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文,2009年。
10.吳佩穎,《故事結構教學對增進國小學習障礙學童故事寫作成效之研究》,台北市立教育大學特殊教育學系身心障礙教育教學研究所碩士論文,2009年。
11.何玉棻,《故事結構教學在國小國語文讀寫教學之應用研究》,國立高雄師範大學國文教學碩士論文,2010年。
12.陳秋宜,《故事結構結合看圖作文教學提升國小三年級學生寫作能力之行動研究》,國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士論文,2011年。
13.吳書芸,《繪本結合故事結構策略對國小三年級學童閱讀理解能力及摘取大意寫作能力之研究》,國立台南大學教育學系課程與教學碩士論文,2011年。
14.陳品蕙,《故事引導策略對國小四年級學生口語敘事表現之影響》,國立台中教育大學未出版碩士論文,2012年。

期刊
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2.蘇振民,〈認識兒童圖畫書及其教育價質──從「消基會」評選優良兒童圖書談起〉《幼教天地》,第5 期, 1986 年。
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4.李連珠,〈將圖畫書帶進教室──課室內的圖畫書〉《國教之友》,第43 卷第2 期,1991 年。
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7.蘇振明,〈認識兒童讀物插畫及其教育性〉,《美育教育》,91 期,1998 年。
8.黃瑞珍,〈故事結構分析法在語言學習障礙兒童教學之應用〉,《國小特殊教育》,第27 期,1999 年。
9.李玉貴,《研習資訊》第18卷, 第5期 ,2001年。
10.施常花,〈兒童讀物在教育性讀書治療的應用與實施〉《國教月刊》,第34期,2006年。
11.蔡清田,〈課程行動研究的通關密碼〉《教育研究月刊》,第151期,2006年。
12.侯美娟、黃秋霞、鍾秉蘭,〈淺談故事結構教學與實務教學分享〉,《台灣教育評論月刊》,第5卷,第12期,2006 年。
13.林郡妙,〈用畫筆捕捉純真 陳致元的童書外國孩子也著迷〉《卓越雜誌》,第85期,2011年。


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