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研究生:蔡玉鳳
研究生(外文):TSAI, YU-FENG
論文名稱:教師恆毅力、學生恆毅力與多元性向能力之相關研究
論文名稱(外文):The Correlation among Teacher's Grit, Students' Grit and Multiple Aptitudes
指導教授:連倖誼連倖誼引用關係
指導教授(外文):LIEN, HSIN-YI
口試委員:蔡佳靜連倖誼巫博瀚
口試委員(外文):TSAI, CHIA-CHINGLIEN, HSIN-YIWU, PO-HAN
口試日期:2018-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:98
中文關鍵詞:恆毅力多元性向能力國民中學
外文關鍵詞:gritmultiple aptitudesjunior high school
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本研究旨在探討國中教師恆毅力、學生恆毅力與多元性向能力之關係。先瞭解教師恆毅力、學生恆毅力與其多元性向能力之現況;其次比較不同背景變項所產生的差異;最後進一步探討三者間之相關與預測情形。
本研究採問卷調查法,以「教師恆毅力調查問卷」、「學生恆毅力之調查問卷」及「國中新編多元性向測驗」為施測工具,共計發放62份教師問卷和480份學生問卷,回收542份,有效問卷542份。調查所得資料以描述統計、t檢定及單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等方法進行統計分析。
研究結果歸納如下:
一、學生整體恆毅力表現達中等程度,其中以「毅力」層面得分最高,而在「熱情」層面得分相對較低。
二、學生之多元性向能力,其中「空間關係」得分較高;而「數字推理」得分相對較低。
三、教師整體恆毅力表現達中高程度,其中以「毅力」層面得分最高,而在「熱情」層面得分相對較低。
四、在不同「補習時間」、「自評表現」等變項上,學生恆毅力有顯著差異。
五、在不同「性別」、「兄弟姊妹總數」、「補習時間」、「自評表現」等變項上,學生多元性向能力之「學術性向」、「理工性向」及「文科性向」有顯著差異。
六、學生恆毅力與多元性向能力之間呈現顯著正相關。
七、學生恆毅力對多元性向能力具有正向預測力,其中以恆毅力之「毅力」層面的預測力為最佳。
綜合以上結論,分別對主管教育行政機關、學校行政單位、國民中學教師、國民中學學生及家長與未來研究提出相關建議。
The purpose of the study was to explore the correlation among teacher’s grit, students’ grit, and multimple aptitudes. The researcher investigated the differences across background variables. Moreover, the correlation and prediction among the three variables would be discussed. Questionnaire survey method was used to collect the data. The instruments included the Teacher Grit Scale, Stduet Grit Scale and Multiple Aptitude Tests. Sixty-two questionnaires were allocated to teachers and 480 questionnaires were allocated to students. The 542 valid questionnaires were returned and valid and the collected data were analyzed through descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson Product-Moment Correlation and multiple regression.
The main findings of this study were as follows:
1. The performance of students’ grit reached medium degree. The highest scores were shown in the “perseverance” dimension, while the lower scores were shown in the “passion” dimension.
2. In terms of multiple aptitudes, the students had the higher scores in “spatial realtions” dimension, while they had the lower scores in “numerical reasoning” dimension.
3. The overall performance of grit among teachers reached intermediate degree. The scores shown in “perseverance” dimension were the highest, while the socres shown in “passion” dimension were lower.
4. Among the students, signicicant differences were shown in their performance on grit across the variables including“gender”, “amount of time spent in extra classes” and “self-evaluation”.
5. Among the students, significant differences were shown in their apititude in the dimensions of “academics”, “science and technology” and “humanities” across variables including “gender”, “total number of sibilings”, “amount of time spent in extra classes” and “self-evaluation”.
6. The positive correlation was shown between student grit and multitple aptitude among the students.
7. The prediction of multiple aptitude on students’ grit was positive. The dimension in ”perseverance” had the strongest prediction among other dimensions of grit.
Based on the above conclusion, the researcher provided suggesteions for educational administration, school administration, junior high school teachers, junior high school students, parants and future researchers.
論文口試委員審定書
誌謝
中文摘要 ..........................................................i
ABSTRACT.........................................................iii
目 次.............................................................v
表 次.............................................................vii
圖 次.............................................................ix
第一章 緒論........................................................1
第一節 研究背景與動機...............................................1
第二節 研究目的與問題...............................................5
第三節 名詞釋義....................................................6
第四節 研究方法與步驟...............................................7
第五節 研究範圍與限制...............................................9
第二章 文獻探討....................................................11
第一節 恆毅力之意涵與相關理論.......................................11
第二節國中新編多元性向測驗之意涵與相關理論...........................16
第三節 恆毅力與國中新編多元性向測驗之相關研究........................21
第三章 研究設計與實施..............................................25
第一節 研究架構與變項..............................................25
第二節 研究對象...................................................28
第三節 研究工具...................................................28
第四節 實施程序...................................................32
第五節 資料處理與分析..............................................32
第四章 研究結果分析與討論..........................................35
第一節 教師恆毅力、學生恆毅力及多元性向能力之現況....................35
第二節 不同背景變項之教師恆毅力、學生恆毅力及多元性向能力之差異情形....49
第三節 教師恆毅力、學生恆毅力與多元性向能力之相關情形分析.............67
第四節 學生恆毅力對多元性向能力之預測力分析..........................71
第五節 綜合分析與討論..............................................75
第五章 結論與建議..................................................81
第一節 研究結論....................................................81
第二節 研究建議....................................................84
參考文獻...........................................................89
一、中文部分.......................................................89
二、英文部分.......................................................91
附錄..............................................................95
附錄一:正式調查問卷................................................95


一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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