(3.236.100.6) 您好!臺灣時間:2021/04/24 01:34
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:李昕霖
研究生(外文):LEE, HSIN-LIN
論文名稱:主任領導風格與教師工作滿意度之研究-以金門縣國民小學為例
論文名稱(外文):A Study on Directors’ Leadership Style of School Teachers and Job Satisfaction—A Case of Elementary Schools in Kinmen County
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):YANG, JIN-TAN
口試委員:廖慶榮陳振南
口試委員(外文):LIAO, CHING-JONGCHEN, JEN-NAN
口試日期:2018-05-20
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:主任領導風格教師工作滿意度國小教師金門縣
外文關鍵詞:directors’ leadership styleschool teachers and job satisfactionelementary school teacherKinmen County
相關次數:
  • 被引用被引用:7
  • 點閱點閱:255
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:86
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究旨在探討金門縣國民小學教師知覺主任領導風格與教師工作滿意度之關係。基於主任是推動學校教學或計畫的實際執行者,其領導風格與教師工作滿意度存在著一定的關係。本研究採用問卷調查法,以106學年度金門縣國民小學教師為研究對象。以便利抽樣方式發出205份問卷,有效問卷203份,問卷回收後以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析及Pearson積差相關進行分析。
本研究的主要結果如下:
一、主任領導風格以「民主式」居多,「權威式」最低。
二、教師工作滿意度屬中高得分,其中「內在滿意度」最佳,「外在滿意度」次之。
三、不同背景變項中,性別、年齡、年資、職務及學校規模皆影響教師知覺主任領導風格。
四、不同背景變項教師與工作滿意度無顯著的直接影響效果。
五、主任為民主式領導風格,則教師工作滿意度也愈佳。
最後,本研究在教育的意涵與對未來研究之建議亦一併提出。

The purpose of this study is to explore relationship on the awareness of directors’ leadership style of elementary school teachers and their job satisfaction. Based upon the directors of elementary school as real executors on school instruction and project, directors’ leadership style and job satisfaction of school teachers are highly positive. The research design of this study is questionnaire survey. The subjects of this study were Kinmen elementary schools’ teachers in 2017 academic year. The number of questionnaires was sampled by 205 copies and effective number of questionnaires was 203 copies. Then, those data were analyzed by descriptive statistics analysis, t-Test, ANOVA, Pearson product-moment correlation.
The major findings of this study are shown as follows,
1.Those teachers aware and prefer democratic leadership style as first ranking which reaches high-level whereas that of authoritive leadership is lowest one.
2.Those teachers get satisfaction from their own teaching job and get the middle-high ranking. The inner and outside satisfactions are orderly ranked.
3.Those teachers with different background including gender, age, service-year, duty, and school scale are influrenced in terms of awareness of directors’ leadership style.
4. Different background of those teachers are not singnifcantly different in terms of their job satisfaction
5. Directors’ democratic leadership style are preferred for those teachers while their job satisfaction gets higher.
Finally, the educational implications of this study and recommendations for future study are also proposed.

中文摘要 ..................................................................i
Abstract ................................................................ ii
目 次 .................................................................... v
表 次 .................................................................. vii
圖 次 ....................................................................ix
第一章 緒論................................................................1
第一節 研究背景與動機.......................................................1
第二節 研究目的與待答問題...................................................4
第三節 名詞釋義............................................................4
第四節 研究範圍與限制......................................................5
第二章 文獻探討...........................................................7
第一節 領導及領導風格之理論及意涵...........................................7
第二節 教師工作滿意度之概念及內涵..........................................25
第三節 領導風格與教師工作滿意度之相關研究...................................31
第三章 研究設計與實施.....................................................39
第一節 研究架構..........................................................39
第二節 研究步驟..........................................................40
第三節 研究對象..........................................................42
第四節 研究工具..........................................................44
第五節 問卷信效度分析....................................................47
第六節 分析方法..........................................................55
第四章 研究結果與討論....................................................57
第一節 各項背景變項教師的資料分析.........................................57
第二節 主任領導風格與教師工作滿意度之現況分析..............................59
第三節 不同背景變項教師知覺主任領導風格與工作滿意度之差異分析................64
第四節 主任領導風格與教師工作滿意度之相關性分析.............................77
第五章 結論與建議........................................................81
第一節 研究結論..........................................................81
第二節 研究建議..........................................................84
參考文獻.................................................................87
附 錄...................................................................93
附錄一: 「主任領導風格與教師工作滿意度之研究-以金門縣國民小學為例」專家問卷...93
附錄二: 「主任領導風格與教師工作滿意度之研究-以金門縣國民小學為例」預試問卷..103
附錄三: 「主任領導風格與教師工作滿意度之研究-以金門縣國民小學為例」正式問卷..107

一、中文部分
王英州(2007)。台東縣國民小學校長課程領導與教師教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。臺東大學,臺東縣。
王秋發(2007)。臺中縣國民小學校長教學領導行為與教師工作滿意度相關之研究(未出版之碩士論文)。新竹教育大學,新竹市。
王翠萍(2017)。臺南市公立國民小學學校組織氣氛與教師工作滿意度及工作投入關係之研究(未出版之碩士論文)。亞洲大學,臺中市。
江桂芬、王秀紅(2014)。僕人式領導在專業護理的意涵與運用。領導護理,15(3),78-87。
李英如(2017)。主管領導風格與同事關係對工作滿意與離職意願之影響性研究-以台南地區從業人員為例(未出版之碩士論文)。南臺科技大學,臺南市。
吳明隆(2013)。SPSS操作與應用問卷統計分析實務。臺北市:五南出版社。
吳清基(1979)。國民中學組織結構與教師工作滿意度之關係(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林明地、陳威良(2010)。國小校長道德領導對學校組織文化與學生學習表現之影響。教育學刊,35,129-165。
林玫玫(2015)。領導風格與組織承諾關係之干擾效果探討。觀光與休閒管理期刊,3(1),1-11。
林明珠(2007)。國小校長家長式領導與體育教師工作士氣關係之研究。嘉南學報(人文類),33,394-402。
林秀琴、黃文三、沈碩彬(2009)。高雄市公立國中小校長溝通行為與教師工作滿意度、組織承諾關係之研究。教育經營與管理研究集刊,5,41-67。
林宣耀(2014)。國小校長服務領導、學校組織氣氛與教師工作滿意度之關係研究(未出版之碩士論文)。嘉義大學,嘉義市。
林俊瑩、謝亞恆、曹靜麗、蕭明潔(2009)。工作特性、組織氣氛對學前教師工作滿意度與工作倦怠的影響:以花蓮地區為例。教育與多元文化研究,1,217-258。
林俊瑩(2010)。工作滿意度、組織承諾與離職意圖:中小學教師與其他職業之比較。教育實踐與研究,23(1),1-30。
林霙璋(2017)。領導風格對工作壓力及工作滿意度影響之研究-以高雄市政府警察局仁武分局為例(未出版之碩士論文)。高苑科技大學,高雄市。
宋秋儀(譯)(2006)。組織領導學(原作者:Gary Yukl)。臺北市:華泰文化。
周少凱、沈琬雯、王介楷(2015)。部門主管領導風格與領導效能對於員工工作績效之影響-以建設公司為例。嶺東學報,37,43-70。
周昌柏(2005)。桃、竹、苗四縣市教師工作滿意度現況分析。學校行政專論,40,108-123。
邵嘉惠、施錦村(2016)。學校領導風格、教師滿意度與教學效能之關聯性研究。華人經濟研究,14(1),1-16。
洪士程、許方玫(2016)。決策樹於國小教師工作滿意度之研究。資訊科技國際期刊,10(1),54-61。
洪雅苓(2011)。代理代課教師工作滿意度與組織公民行為之研究。資訊科學應用期刊,7(1),39-48。
邱皓政(2010)。量化研究與統計分析:SPSS(PASW)資料分析範例解析。
臺北市:五南出版社。
邱憲義(2015)教師組織溝通、組織氣氛對工作滿意度的影響:以HLM分析。明新學報,41(2),133-152。
紀麗秋、鄧誠中、鄭明傑(2017)。領導行為、組織氣候與工作滿意度之研究:以地方民意機關為例,中國行政評論,23(1),34-59。
張同廟、吳明隆、劉世閔(2015)。領導風格、責任感對工作表現之影響-以南部大學校院學生事務處為例。教育行政論壇,7(1),1-26。
張佳佑(2016)。新北市偏遠地區小型國民中學教師知覺校長領導風格與學校組織氣氛之研究(未出版之碩士論文)。佛光大學,宜蘭縣。
張春興(1998)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張潤書(2009)。行政學。臺北市:三民。
陳姝瑾(2011)。主管領導風格與工作滿意度、離職傾向之關係-以桃園縣某區域醫院為個案研究(未出版之碩士論文)。元智大學,桃園市。
陳佩英、焦傳金(2009)。分散式領導與專業學習社群之建構:一所高中教學創新計劃的個案研究。教育科學研究期刊,54(1),55-86。
陳惠卿(2015)。台中市公立國小附設幼兒園主任教學領導行為與教師工作滿意度相關之研究(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中市。
游宗輝(2015)。屏東縣國小教師背景變項透過教師制控信念、教師間氣氛與校長領導風格對教師工作滿意度之影響。新竹教育大學教育學報,32(2),59-91。
黃盈彰(2002a)。中小學教師工作滿意度特性之研究―與高層專業人員等職業類別做比較。教育與心理研究,25,149-177。
黃盈彰(2002b)。影響國小教師工作滿意度之因果機制。臺灣教育社會學研究,2(1),155-197。
黃彥超(2015)。一位國小教師運用轉型領導於班級經營之研究。學校行政,98,167-187。
黃郁真(2009)。領導風格與激勵制度對企業技術創造力之影響—以知識分享為中介變項(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
買益賢(2016)。一位私立中學校長領導風格之敘說研究(未出版之碩士論文)。南臺科技大學,臺南市。
詹雅惠(2014)。國民小學組長知覺主任轉型領導、領導者-部屬交換關係對於工作投入影響之研究(未出版之博士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
葉榮椿、盧美束、陳宜檉、林怡倩(2014)。教師情緒智力、工作壓力與工作滿意度影響關係之研究:以屏東縣國民中學教師為例,美和學報,33(1),177-193。
董勳遠、林國楨、林耀榮(2016)。國中校長願景領導之個案研究。高雄應用科技大學人文與社會科學學刊,2(1),135-147。
蔡清田、王全興(2014)。國民小學教務主任課程領導的指標建構及運作現況之研究。教育學刊,42,189-230。
蔡培村、武文瑛(2004)。領導學-理論、實務與研究。高雄市:麗文。
蔡培村、武文瑛(2013)。領導學-理論與實務。高雄市:麗文。
蔡進雄(2005)。學校領導理論研究。臺北市:師大書苑。
鄭雅婷、許惟翔、邱憲義(2015)。教師組織信任、組織承諾、學校組織氣氛對工作滿意度的影響。朝陽人文社會學刊,13(2),97-115。
賴志峰(2010)。學校領導新議題:理論與實踐。臺北市:高等教育。
盧怡孜(2017)。中部國民中學專任輔導教師工作滿意度與轉任傾向之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
蕭文森(2014)。高雄市公立高中職學校校長領導風格、 組織氣氛與教師兼任行政工作意願 關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
蕭錫錡、鍾瑞國、楊瑞明、施溪泉、趙志揚、張添洲、劉澤宏、王延煌、吳榕峰、楊寶琴、張錫輝、梁滄郎(2011)。學校領導理論與實務。臺北市:智勝。
秦夢群、吳勁甫(2013)。校長轉型領導與教師組織承諾之關係研究:多層次取向之後設分析。教育學刊,41,1-48。
秦夢群(2010)。教育領導理論與應用。臺北市:五南。
黃宗顯、陳麗玉、徐吉春、劉財坤、鄭明宗、劉峰銘、郭維哲、黃建皓、商永齡(2003)。學校領導-新理論與實踐。臺北市:五南。
劉秀枝(2011)。私立幼兒園教師職場幸福感與工作滿意度之關係研究。幼兒教保研究,6,87-115。
謝文全(2004)。教育行政學。臺北市:高等教育。
蘇建洲(2014)。淺談僕人式領導對於國小校長推動教師專業發展評鑑的啟示。臺灣教育評論月刊,3(6),74-77。
蘇嘉蓉、蕭佳純(2012)教師心理幸福感對工作滿意度之影響:以臺東縣國中教師為例。學校行政,80,65-85。

二、英文部分
Baker, T. L. (1994). Doing social research (2nd Ed.). New York: McGraw-Hill Inc.
Jones, G. R., & George, J. M. (2004). Essential of contemporary management. Boston: McGraw-Hill.
Copland, M. A. (2003). Leadership of inquiry: Building and sustaining capacity for school improvement. Educational Evaluation and Policy Analysis, 25(4), 375-395.
Bennis, W. G. (1984). The four competencies of leadership. Training and Development Journal, 38(8), 14-19.
Hoppock, R. (1935). Job satisfaction. New York: Harper.
Kotter, J.P. & J.L. Heskett (1992). Corporate cluture and performance. New York: The Free Press.
Lewin, K., Lippit, R., & White, R.K. (1943). Patterns of aggressive behavior in  experimentally created, social culture. Journal of Social Psychology, 10, 402-410.
Lester, P. E. (1987). Development and factor analysis of the teacher job satisfaction questionnaire (TJSQ). Educational and Psychological Measurement, 47, 223-233.
Robbins, S. P. (2007). Organizational behavior, concept controversies and application (12th ed.), Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall, Inc.
Spears, L. C. (2004). Practicing servant leadership. Leader to Leader, 34, 7-11.
Stogdill, R. M. (1974). Handbook of leadership: A survey of theory and research. New York: Macmillan.
Yukl, G. (2013). Leadership in organizations (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔