臺灣博碩士論文加值系統

本研究透過微電影融入華語課程，目標設計出讓學習者享受學習樂趣的華語課程，藉由電影的特點：自然的生活語料、場景中隱諭的文化意涵、鏡頭傳達出的非語言訊息，結合華語教學的試聽法及Role Play，設計出有趣又具教育性的華語課程，並延伸出錄製podcast探討深入文化議題。本研究採行動研究，研究對象為國立暨南國際大學華語班學生、捷克馬薩里克大學漢學系學生、國立暨南國際大學外籍學生，於實驗後以問卷、訪談、課室觀察及與學者專家討論進行實證研究，以驗證研究假設，最後得到以下結論：
一、微電影用於課程設計可有效擴展華語教學主題
二、微電影有助於文化教學
三、微電影延伸podcast及YouTube有助於自主學習。
最後，將提出本研究於理論上及實務上的涵義，也敘述本研究之研究限制，並對未來相關後續研究提出建議。

This study aims to design a Mandarin class that allows learners to enjoy learning through the integration of micro-film into Chinese courses. By means of the characteristics of the film: the natural life material, the implication of the culture in the scene, the nonverbal message conveyed by the lens, and audition method with Role Play in Chinese teaching, we designed interesting and educational Chinese courses and extended the recording Podcast to discuss in-depth cultural issues.
This research employs the standard methods of action research. The research subjects are students taking part in the Chinese as a Second Language course at National Chi Nan University, Taiwan, the Sinology students of Masaryk University, Czech Republic, as well as foreign students at National Chi Nan University.Upon completion of classroom experiments, questionnaires, interviews, classroom observation and discussions with scholars and experts research to verify the research hypothesis, this study arrives at the following conclusions:
I. Micro- movie for curriculum design can effectively extend the theme of teaching in Chinese.
II. Micro- movie has a positive influence on the culture learning.
III. Micro- movie can develop Podcast and YouTube to help self-study.
In the conclusion, this study suggests some theoretical and practical implications and discusses the limitations of this study. It also proposes some directions for further research.

目次
致謝辭 i
摘要 ii
Abstract iii
目次 v
表目次 ix
圖目次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究背景 5
第三節 研究目的與問題 7
第四節 研究範圍與名詞解釋 7
一、研究範圍 7
二、名詞解釋 8
第二章 文獻探討 11
第一節 （微）電影教學 11
一、電影與微電影 11
二、華語文教學法-視聽教學法（Audio-Lingual Method） 14
第二節 解讀電影的方法 14
一、解讀電影符號-電影《大紅燈籠高高掛》為例 14
二、學習金字塔理論（Cone of Learning） 19
第三節 運鏡分析融入教學 20
一、運鏡分析 20
二、華語教學Role Play 24
第四節 東西方電影融入華語教學 28
一、西方文獻 28
二、國內文獻 29
第三章 研究方法及設計 31
第一節 行動研究 31
ㄧ、質化研究（Qualitative Research）31
二、行動研究（Action Research） 32
第二節 研究流程及說明 33
第三節 研究對象與研究場域 37
一、研究對象 37
二、研究場域 37
第四節 研究對象回饋 37
第四章 研究流程與結果分析 38
第一節 微電影之夜教學實驗1：暨南國際大學華語班 38
一、零基礎 38
二、中級班 42
第二節 微電影之夜教學實驗2: 捷克馬薩里克大學 48
一、 研究對象 53
二 、研究倫理 55
三、 研究流程 56
第三節 微電影之夜教學實驗3: 暨南國際大學圖書館 66
一、課程設計構想 66
二、研究對象 67
三、研究流程 68
第五章 研究結論及建議 80
第一節 研究限制 80
第二節 結論 80
一、主題影片切入同主題 80
二、不同主題影片切入同主題 81
三、影片可延伸主題i+1 （課中＋課後） 82
四、課堂中主題影片帶出文化議題討論（課中＋課後） 82
五、Podcast和YouTube可幫助自主學習 83
第三節 未來發展建議 84
一、在非校園場所進行相關研究 84
二、使用量化研究方法進行分析 84
三、設計微電影系統性的教材 84
參考文獻 86
一、中文資料 86
二、英文資料 87
三、影音資料 88
附錄 89
附錄一 微電影-忘了說謝謝劇本 89
附錄二 微電影-忘了說謝謝教案（零基礎） 92
附錄三 微電影-忘了說謝謝ppt（零基礎） 94
附錄四 微電影-忘了說謝謝教案（中級班） 96
附錄五 微電影-忘了說謝謝ppt（中級班） 98
附錄六 文化課教學-中國餐廳禮儀ppt 99
附錄七 捷克實習心得 102
附錄八 第一次捷克電影之夜教案 106
附錄九 第一次捷克之夜ppt 108
附錄十 第二次捷克電影之夜教案 109
附錄十一 第二次捷克之夜ppt 112
附錄十二 第三次捷克電影之夜教案 113
附錄十三 第三次捷克之夜ppt 117
附錄十四 第四次捷克電影之夜教案 118
附錄十五 第四次捷克之夜ppt 120
附錄十六 捷克電影之夜問卷-J學生 121
附錄十七 捷克電影之夜問卷-K學生 122
附錄十八 捷克電影之夜問卷-I學生 123
附錄十九 栗子蛋糕講義 124
附錄二十 栗子蛋糕ppt 126
附錄二一 栗子蛋糕- L學生問卷 128
附錄二二 邂逅一碗肉燥麵講義 130
附錄二三 邂逅一碗肉燥麵ppt 132
附錄二四 邂逅一碗肉燥麵-L學習者問卷 133
附錄二五 邂逅一碗肉燥麵-J學習者問卷 135
附錄二六 邂逅一碗肉燥麵-C學習者問卷 137
附錄二七 夏威夷炒麵講義 139
附錄二八 夏威夷炒麵ppt 142
附錄二九 夏威夷炒麵文法解釋 144
附錄三十 夏威夷炒麵-L學習者問卷 148
附錄三一 夏威夷炒麵-C學習者問卷 150
附錄三二 01～03 聽力測驗- L學習者問卷 152
附錄三三 01～03 聽力測驗- J學習者問卷 155
附錄三四 不尋常的家常麵 158
附錄三五 不尋常的家常麵-聽力練習 161
附錄三六 不尋常的家常麵-文化議題討論 163
附錄三七 栗子蛋糕-文化議題討論 167
附錄三八 邂逅一碗肉燥麵-文化議題討論 169
附錄三九 輕鬆學華語-語言學習與習得 172

表目次
表1 CEFR對應新版實用視聽華語 9
表2 電影與微電影差異比較 12
表3 短片與微電影差異比較 12
表4 微電影華語教學SWOT分析 13
表5 能指功能與鏡頭意義 21
表6 能指功能、拍攝角度與剪接技巧分析表 22
表7 電影鏡頭視角與華語文教學 24
表8 中級班初中高教學法 25
表9 戲劇角色扮演九大步驟 26
表10 研究個案介紹-零基礎 39
表11 研究個案介紹-中級班 42
表12 中、外第二語言文化教材編排比較 45
表13 馬薩里克大學實習概況 49
表14 個案研究介紹-捷克 53
表15 圖書館華語微電影-個案研究介紹 67
表16 微電影之夜教學實驗3流程表 68
表17 暨南國際大學微電影之夜-研究階段流程 70
表18 微電影內容QR CODE 73
表19 Podcast 01～03集 75

圖目次
圖1 劇照-捶腳 16
圖2 劇照-陳家大院 16
圖3 理解電影的層次 18
圖4 Dale的學習金字塔理論 19
圖5 特寫 21
圖6 中景 21
圖7 遠景 22
圖8 全景 22
圖9 電影Shall we dance? 24
圖10 研究方法 31
圖11 研究架構 34
圖12 研究流程 34
圖13 零基礎實驗流程 40
圖14 暨大華語班微電影之夜邀請函 40
圖15 暨大華語班微電影之夜上課貌 41
圖16 中級班實驗流程 43
圖17 馬薩里克大學研究歷程 48
圖18 中文聽說讀寫 52
圖19 一對一教學概況 52
圖20 文化課教學概況 52
圖21 我的少女時代 57
圖22 馬薩里克大學電影之夜流程 57
圖23 與捷克學生互動-第一次電影之夜 58
圖24 第一次捷克之夜ppt 59
圖25 ESL PODCAST長篇故事設計方式 64
圖26 馬薩里克大學第三次電影之夜-教學內容流程 65
圖27 第一次微電影之夜宣傳 69
圖28 第二次微電影之夜宣傳 69
圖29 20161008微電影之夜 71
圖30 20161027微電影之夜 72
圖31 20161104微電影之夜 72
圖32 Podcast听故事学中文 74
圖33 輕鬆學華語錄音檔文字稿截圖 78
圖34 微電影同一主題設計方式 81
圖35 微電影不同主題設計方式 81
圖36 微電影影片可延伸主題i+1 82
圖37 課堂中主題影片帶出文化議題討論 83
圖38 錄製podcast或youtube探討相關 83

一、中文資料
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