隨著網路時代的來臨，科技變化速度加快，世代週期顯著縮短，對於今日投入大量資源所興建的學校，是不是能滿足現在的使用者需求和未來的教育需要，不僅考驗愈發嚴峻，其評估作業亦愈形重要。
本研究以臺中市旭光國小遷校新建校舍中的班群空間為例，擬定診斷性用後評估計畫，以「班群空間設計的實效」及「班群空間使用的滿意度」為準則，對旭光國小班群空間進行評估，檢討學校建築與教育的配合程度，架起建築計畫和使用者需求之間的橋樑，促進學校建築的空間改善與空間教育的發生。
本研究運用三角測定原則，透過文件分析法、訪談法及觀察記錄法進行調查作業，所蒐集到的各類資料，則透過質性研究方法進行資料分析，並作成旭光國小新建校舍班群空間用後評估之診斷結果，以應用於班群空間的改善。
本研究在執行用後評估作業後，依據評估準則作成結論如下：
在班群空間設計的實效上，能滿足生活層面、社交層面和管理層面的需求，在教育層面則需要使用者更廣泛的參與及彈性的教學設計。分析規劃設計與使用者需求相符的部分，包括：空間配置有助於成員間情感的交流及正向關係的建立、空間設施設備能滿足成員生活需要及學習需求、集約的空間型式有助於空間的管理及設備的檢護；規劃設計與使用者需求間具差異的部分，包括：班群空間的型式大小對於課程的協同實施具技術性的挑戰、班群空間的功能用途並不能滿足多數師生的需求。
在班群空間使用的滿意度上，班群空間有利於社交、休閒及聯繫部分令成員感到滿意，缺乏空間規範及互相干擾的隱憂則令成員感到焦慮。成員滿意的部分
，包括：班群空間能促進人際之間的交流、班群空間能提供舒適的環境供休閒使用、班群空間讓成員之間的聯繫更加便利即時；成員不滿意的部分，包括：班群空間缺乏空間使用的規範，班群成員對是否造成彼此干擾感到焦慮。

With the advent of the Internet age, rapid advancement of technologies, and shortening of the generation cycle, whether school buildings built with large amounts of resources can satisfy current users’ needs and future educational needs has become an increasingly tougher challenge. Evaluation of school buildings has thus become more and more important.
This study used the clustered classroom space in the newly constructed buildings of Taichung City Shiuhkuang Elementary School as an example and developed a diagnostic post-occupancy evaluation plan. Based on the evaluation criteria including “design effectiveness of the clustered classroom space” and “satisfaction with use of the clustered classroom space”, this study evaluated the clustered classroom space in Shiuhkang Elementary School. Through an examination of the compliance of school buildings with educational needs, this study attempted to bridge building designs and users’ needs as well as to promote improvement of school buildings and space education.
The data triangulation method was adopted. Through document analysis, interview, and observation, a variety of data were collected. The data were analyzed using a qualitative approach to obtain diagnostic results of the post-occupancy evaluation, which can be applied in future improvement of clustered classroom space.
The results of the post-occupancy evaluation were summarized as follows:
In terms of design effectiveness, the clustered classroom space satisfies needs in the living, social, and managerial aspects. In the educational aspect, more extensive user participation and more flexible instructional designs are needed. The analysis of compliance of building designs with users’ needs showed that the current spatial configuration facilitates affective exchange and development of relationships between users, the facilities in the space satisfy users’ living needs and learning needs, and the intensive spatial form is helpful for spatial management and facility maintenance. As to differences between the design and users’ needs, the size of the clustered classroom space poses a technical challenge for collaborative instructions, and the functions of the clustered classroom space may not meet the needs of most teachers and students.
The analysis of satisfaction with use of clustered classroom space showed that users were satisfied with the social, leisure, and contact facilitating features of the clustered classroom space, but they were also worried about the lack of norms for space use and potential mutual interference. Specifically, the following aspects of clustered classroom space were satisfactory to users: clustered classroom space promotes interpersonal interactions, clustered classroom space provides a comfortable leisure environment, cluster classroom space enables users to contact each other more instantly; the following aspects were dissatisfactory to users: there are no norms guiding use of clustered classroom space, and mutual interference between classrooms is a potential concern.

目 次
謝 誌 i
摘 要 ii
Abstract iii
目 次 v
表目次 vii
圖目次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 2
第二節 待答問題與名詞釋義 4
第三節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 教育與空間的互動 10
第二節 建成環境用後評估 18
第三節 班群空間用後評估相關研究 27
第三章 研究設計 37
第一節 研究架構 37
第二節 研究方法與步驟 39
第三節 研究工具 43
第四節 資料處理 43
第五節 研究信度與效度 45
第六節 研究倫理 46
第四章 研究結果與討論 49
第一節 班群空間規劃設計內容 49
第二節 班群空間使用實情 72
第三節 研究結果討論 94
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 104
第三節 後續研究建議 106
參考文獻 109
中文部份 109
英文部份 111
附 錄 113
附錄一 班群空間活動觀察表 113
附錄二 空間使用實質遺跡紀錄表 115
附錄三 訪談大綱 117

表目次
表2-1班群教室類型別 16
表2-2用後評估操作流程 18
表2-3不同層級用後評估之操作方式 20
表2-4學校班群空間用後評估之相關研究 27
表3-1班群空間活動型態觀察要素 38
表4-1遷校計畫記事 50
表4-2規劃設計記事 51
表4-3工程發包記事 53
表4-4工程履約記事 53
表4-5旭光國小新舊校舍空間用途比較 55
表4-6旭光國小新舊校舍建築物量體比較 56
表4-7班群空間設計修正意見 61
表4-8班群空間上課時間活動紀錄 72
表4-9班群空間下課時間活動紀錄 74

圖目次
圖1-1班群空間平面示意 5
圖1-2用後評估概念 6
圖1-3校舍樓層平面 7
圖2-1學校建築生產初步構想示意 10
圖2-2新世紀學校建築與規劃流程 11
圖3-1調查內容架構 37
圖3-2旭光國小班群空間診斷性用後評估計畫 39
圖3-3旭光國小新建校舍班群空間診斷性用後評估流程 41
圖4-1旭光國小班群空間採光及通風設計 62
圖4-2旭光國小班群空間減噪設計 63
圖4-3旭光國小班群空間平面 64
圖4-4旭光國小班群空間立面 65
圖4-5旭光國小班群空間設施設備配置情形 66
圖4-6班群空間使用後現場狀況–窗戶變通使用 91
圖4-7班群空間使用後現場狀況–玻璃貼改善前後對照 92
圖4-8班群空間使用後現場狀況–備課區窗戶變通使用前後對照 93

一、中文部份
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