中文部分
王慧靜(2005)。兒童哲學教學之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北。方紅(2011)。兒童哲學研究的回顧與前瞻。湖南師範大學教育科學學報,10(1),
102-105。
王宜宣(2012)。Lipman之兒童哲學教育理念(未出版碩士論文)。東華大學,花蓮。
王清思(2016)。大學生上課何不靜悄悄?:兒童哲學團體探究教學法融入大學課堂
教學之研究。大學教育實務與研究學刊,1,31-75。
王清思(2016年11月2日)。我與兒童的哲學對話: 重拾生命中單純的真善美。中國教師
報,第十二版。
王清思(2017)。你說、我說、孔子說:當兒童讀經遇上兒童哲學。哲學與文化,44(12),
37-57。
方孜娟(2017)。國小教師實施兒童哲學之個案研究(未出版碩士論文)。國立中正大學,嘉義。
呂婉伶(2007)。兒童哲學在國小教育上的應用─以「綜合領域課程」為例(未出版之碩
士論文)。輔仁大學,台北。
李崗、王宜宣(2012)。Lipman之兒童哲學教學理念。教育哲學2011—「教育哲學」學
術研討會會議後論文集(頁185-211)。台北:台大哲學系。
李宛諭(2016)。以兒童哲學融入英語繪本教學與國中生對談(未出版之碩士論文)。國立台灣科技大學,台北。
林淑敏(2010)。兒童哲學在品德教育上的應用(未出版之碩士論文)。輔仁大學,台北。柯倩華(1988)。Lipman(Matthew Lipman)的兒童哲學計畫研究(未出版之碩士論文)。輔
仁大學,台北。
胡吉蕙(2011)。兒童哲學于國小二年級閱讀教學之應用(未出版之碩士論文)。輔仁大學,台北。
段為(2015)。關於幼兒教師兒童哲學素養的探討─基於幼兒園教育案例的思考。新課程研究,8,10-12。
姚玉琴、李應剛(2016)。基於兒童哲學的小學品德課堂教學。教學與管理,2,47-49。
哲學與文化月刊編輯部(1990)。訪兒童哲學的祖師爺─李普曼(Matthew Lipman)。哲學
與文化,17(7),663-665。
徐湘荷(2005)。Lipman的兒童哲學計畫。上海教育科研,1,53-55。
徐淑委(2007)。兒童哲學進教室—以《靈靈》進行思考討論教學之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東教育大學,台東。
高明士(2009)。歷史教育與教育目的。歷史教育,14,21-34。
高振宇(2010)。兒童哲學的再概念化─對Lipman與馬修斯”對話”的再思考。學前教育研究,6,8-11。
倪崢(2013)。與”自由”對話─品味一節小學六年級兒童哲學課的課堂之美。教育研究與評論,3,92-97。
高振宇(2014)。基於繪本的兒童哲學對話:回顧與展望。教育實踐與研究,25,63-65。
孫煒貞(2017)。夏威夷兒童哲學的理論和教學實例之分析(未出版碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義。
陳錦蓮(1994)。國小兒童哲學方案-批判思考教學之實驗成效(未出版之碩士論文)。台北市立師範學院,台北。
陳毓書(2008)。做兒童哲學-我思故我笑(未出版之碩士論文)。國立臺東教育大學,台東。
郭美秀(2008)。陽光下的兒童哲學-探索社群在小學教室的實踐(未出版之碩士論文)。國立臺東教育大學,台東。
陳燕玲(2009)。以探究團體模式提升低年級班級討論品質:採兒童哲學教材《艾兒飛》
為試探之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東教育大學,台東。
連珮君(2009)。縫補專業行動的裂痕─探究兒童哲學在幼兒園實踐的形跡(未出版之碩
士論文)。國立政治大學,台北。
梁瑞祥、傅皓政、蒲世豪、葉榮福、邱武科、除昀霖(2012)。兒童哲學—基礎理論
教學方法之思辨與實證。臺北:五南。
陳薈(2013)。兒童哲學本土化困境及其對我國教育研究的啟示。四川民族學院學報,
22(2),80-84。
陳雅智(2014)。從兒童哲學看學習共同體 --以《靈靈》進行思考討論教學之研究(未
出版之碩士論文)。華梵大學,台北。
陳正玲(2015)。從影音文本談兒童哲學在國小生命教育之應用與反思(未出版之碩士論文)。華梵大學,台北。
郭佩君(2015)。運用兒童哲學理念建構國小三年級學生尊重主題課程之行動研究(未出
版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北。
郭佩蓉(2015)。國小學童參與夏威夷兒童哲學團體探究的觀點與學習經驗(未出版之碩
士論文)。國立嘉義大學,嘉義。
陳美靜(2017)。運用兒童哲學理念建構國小二年級學童情緒教育課程之行動研究(未出
版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北。
楊明星(2007)。我們的小小哲學教室—兒童哲學課程方案之行動研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄。
詹棟樑(2000)。兒童哲學。台北:五南圖書出版公司。
詹育佳(2013)。以兒童哲學理念建構提升批判思考閱讀教學方案之行動研究(未出版之
碩士論文)。國立台北教育大學,台北。
張晏之(2014)。兒童哲學在校園反霸凌教育之運用(未出版之碩士論文)。華梵大學,台北。
鄭聖敏(1997)。兒童哲學方案對國小資優學生批判思考能力及創造思考能力之影響(未
出版之碩士論文)。台北市立師範學院,台北。
歐用生(1989)。質的研究。台北:師大書苑有限公司。
廖培芬(2012)。兒童哲學融入英語繪本教學對高職生英文學習動機與學習焦慮之影響
(未出版之碩士論文)。國立台灣科技大學,台北。
潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。台北:心理出版社。
潘小慧(2008)。兒童哲學的理論與實務。台北:輔仁大學出版社。
潘惠娓(2010)。兒童哲學在國小低年級品格教育的應用--以誠實為例(未出版之碩士論文)。輔仁大學,台北。
蔡清田(2000)。 教育行動研究。台北:五南圖書出版公司。
蔡清田(2004)。 課程發展行動研究。台北:五南圖書出版公司。
闕玉甄(2011)。兒童哲學對話的應用—以批判性思考為主的友誼探究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,台北。
錢雨(2009)。兒童哲學的意義─馬修斯與Lipman的兒童哲學觀辨析。學前教育研究,9,52-56。
James McKernan(1996)。課程行動研究(蔡清田等譯)。高雄:麗文文化出版公司。(原著
出版於1996)。
網站
財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會 http://www.caterpillar.org.tw/
英文部分
Jackson, T. E. (2001). The art and craft of “Gently Socratic” inquiry. In A. Costa (Ed.),
Developing minds; A resource book for teaching thinking (3rd Ed). Alexandria, VA:
Association for Supervision and Curriculum Development.
Jackson, T. E.(2004). Philosophy with children Hawaii Style—“On not being in a rush.”
Thinking: The Journal of Philosophy for Children, 17(1&2), 4-8.
Jackson, T. E.(2012). Home Grown. Educational Perspectives, 44(1- 2), 3-7.
Jackson, T. E. (2013).On philosophical rules of engagement. In S. Goering, N. Shundak,
and T. Wantenberg(Eds), Philosophy in schools: An introduction for philosophers and
teachers(pp. 99-109). New York: Routledge.
Lipman M., Sharp A.M., & Oscanyan F.S.,(1980). Philosophy in the classroom.
Philadelphia: Temple University Press.
Wang, J. C. (2018). Philosophy for children and Dewey’s aesthetics: A teacher educator’s
self-study through narrative inquiry. In Ellen Duthie, Felix Garcia Moriyon and Rafael Robles Loro (Eds). Family Resemblances: Current Trends in Philosophy for Children. Madrid: Anaya.