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研究生:楊淑芬
研究生(外文):SU-FEN YANG
論文名稱:運用ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學之研究
論文名稱(外文):Applying ARCS Motivation Model into the Teaching of Mathematical society Teaching
指導教授:劉明洲劉明洲引用關係
指導教授(外文):Ming-Chou Liu
口試委員:高台茜蔡東鐘
口試委員(外文):Tai-Chien KaoDong-Jong Tsai
口試日期:2018-07-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育與潛能開發學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:94
中文關鍵詞:ARCS動機模式學習動機遊戲數學社團
外文關鍵詞:ARCS motivation modellearning motivationGame math society
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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ARCS動機設計模式的重點在於兼顧學習者個人的內在因素,及教學環境的外在因素。ARCS動機模式強調引起學習者的動機。研究者所任教之遊戲數學社團宗旨為「學習有感、快樂學習」,研究者試圖以ARCS動機模式的四要素,融入遊戲數學社團教學進行教學歷程之研究。
研究過程分三階段進行,第一階段為活動設計階段,第二階段為將ARCS動機模式融入遊戲數學社團進行教學,第三階段則修正第二階段的缺失後,再次將ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學,研究資料收集主要以「數學領域學習動機問卷」對28名社團學生進行前後測,教學期間以觀察法、訪談法、教師日誌等進行文件與質性資料蒐集,透過量化與質性料分析教學後的結果。探討教學後對學生學習態度與動機的改變及教學者的自我省思與轉變,藉此提昇教師在教學上的專業成長,建立實務知識,期盼對於日後從事社團教學之教師有若干啟發作用。
根據研究結果所獲,歸納結論如下:
一、ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學,有效提升學生主動學習動機。
二、ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學之後,提升教師自省的能力與專業成長。
三、「R-切身相關」,是社團教學活動進行之最佳策略。
The focus of the ARCS motivational design model is to take into account the individual factors of the learner and the external factors of the teaching environment. The ARCS motivation model emphasizes the motivation of the learner. The purpose of the game mathematics society taught by the researchers is "learning and learning happily". The researchers attempt to integrate the teaching of the mathematics society with the four elements of the ARCS motivational model.

The research process is carried out in three phases. The first phase is the activity design phase, the second phase is to integrate the ARCS motivation model into the game learning society, and the third phase is to correct the second phase of the deficit, and then the ARCS motivation model is once again integrated into the school society teaching. The research data collection mainly carried out pre-testing of 28 society students with the "Mathematical Motivation Questionnaire". During the teaching period, documents and qualitative data were collected by observation method, interview method, teacher log, etc., through quantitative and qualitative material analysis teaching. After the result. This paper explores the changes in students' attitudes and motivations after teaching and the self-reflection and transformation of the teachers, thereby enhancing the professional growth of teachers in teaching, establishing practical knowledge, and expecting some inspiration for teachers who are engaged in society teaching in the future.
According to the research results, the conclusions are as follows:
First, the ARCS motivation model is integrated into the teaching of the game mathematics society, which effectively enhances students' motivation for active learning.
Second, after the ARCS motivation model is integrated into the teaching of the game mathematics society, the teacher's ability to introspect and the professional growth are enhanced.
Third, "R- Relevant" is the best strategy for society teaching activities.
第一章 緒論 - 1 -
第一節 研究動機 - 1 -
壹、從動手寫數學到動手玩數學—從被動到主動 - 2 -
貳、再好的教學法,沒有學習動機一切都是空談 - 3 -
參、遊戲數學社團教師在職進修,以專業贏得尊重 - 4 -
第二節 研究目的與問題 - 5 -
壹、研究目的 - 5 -
貳、研究問題 - 5 -
第三節 名詞解釋 - 6 -
壹、ARCS動機模式 - 6 -
貳、學習動機 - 6 -
參、國小遊戲數學社團 - 7 -
第四節 研究範圍與限制 - 7 -
壹、研究範圍 - 7 -
貳、研究限制 - 8 -
第二章 文獻探討 - 9 -
第一節 遊戲的設計原則 - 9 -
壹、充滿原創性的新鮮感與驚喜 - 9 -
貳、均等的獲勝機會與合理的等待時間 - 9 -
參、目標與規則的公平與一致性 - 10 -
肆、兼顧學習與精通的過程 - 10 -
伍、適當的難度與影響力 - 10 -
壹、教材與遊戲的環境 - 10 -
貳、教法與學生的學習主權 - 11 -
叄、學具、玩具,舊經驗新創意 - 11 -
第二節 數學遊戲教學法的優點與教學限制 - 12 -
第三節 ARCS動機模式相關理論與教學策略 - 16 -
壹、ARCS動機模式相關理論 - 17 -
貳、ARCS四大要素與教學策略 - 19 -
叁、ARCS四大要素之子概念 - 21 -
第四節 與ARCS動機模式相關的研究 - 28 -
壹、遊戲教學與學習態度相關研究 - 28 -
貳、ARCS模式與學習動機相關研究 - 30 -
第三章 研究設計 - 33 -
第一節 研究方法與流程 - 33 -
壹、研究方法 - 33 -
貳、研究流程 - 34 -
第二節 研究情境 - 38 -
壹、研究場域 - 38 -
貳、研究對象 - 38 -
叁、研究者的角色 - 39 -
肆、協同研究者角色 - 40 -
第三節 研究工具 - 41 -
壹、數學領域學習動機量表(附錄一) - 41 -
貳、數學遊戲回饋單(附錄二) - 43 -
叁、學生訪談紀錄(附錄三) - 43 -
肆、協同教師觀課紀錄(附錄四) - 43 -
伍、研究者教學日誌(附錄五) - 44 -
陸、校方制定之社團期末問卷(附錄六) - 44 -
第四節 ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學 - 44 -
壹、教學前的資料蒐集 - 44 -
貳、遊戲數學社團教學活動的構想 - 49 -
第五節 資料編碼與分析 - 54 -
第四章 研究資料分析 - 57 -
第一節 數學學習動機量表的分析結果 - 57 -
壹、自我效能向度 - 57 -
貳、主動學習策略向度 - 58 -
叁、數學學習價值向度 - 58 -
肆、表現目標向度 - 59 -
伍、成就目標向度 - 59 -
陸、學習環境誘因向度 - 60 -
第二節 質性資料與正向回饋 - 64 -
第三節 研究資料的分析結果 - 68 -
第四節 困境解決後的再出發 - 70 -
第五章 結論與建議 - 77 -
第一節 研究發現與結論 - 77 -
壹、ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學後學生學習動機的改變 - 78 -
貳、ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學中的實務運用結果 - 78 -
叁、ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學後教師的成長 - 81 -
伍、ARCS動機模式融入遊戲數學社團教學的感動 - 82 -
第二節 建議 - 83 -
壹、對ARCS動機模式運用在遊戲數學社團教學的建議 - 83 -
貳、針對未來欲投入遊戲數學社團教學的教師建議 - 85 -
參考文獻 - 87 -
中文文獻 - 87 -
英文文獻 - 93 -
附錄一、數學學習學習動機量表 - 95 -
附錄二、106上遊戲數學社團單元活動回饋單 - 99 -
附錄三、遊戲數學社團學生訪談表 - 101 -
附錄四、協同教師觀課紀錄 - 103 -
附錄五、教師教學日誌 - 105 -
附錄六、校方制定 社團期末問卷(學生填答資料) - 106 -
附錄七、上課使用相關學具與成果照片 - 113 -
附錄八、遊戲數學社團課程表 - 116 -
附錄九 一筆畫圖形課程教案 - 117 -
附錄十 向尤拉請益課程活動表 - 123 -
中文部分
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