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研究生:張以璸
研究生(外文):CHANG,I-PIN
論文名稱:十二年國民基本教育適性輔導工作之研究─嘉義縣國中專任輔導教師之觀點
論文名稱(外文):A Research on Adaptive Counseling of the 12-Year Basic Education─From Perspectives of Full-Time School Counselors in Junior High Schools in Chiayi County
指導教授:方德隆方德隆引用關係
指導教授(外文):FANG, DER-LONG
口試委員:張高賓張宏育方德隆
口試委員(外文):CHANG, KAO-PINCHANG, HUNG-YUFANG, DER-LONG
口試日期:2018-01-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:十二年國教適性輔導專任輔導教師
外文關鍵詞:12-Year Basic Educationadaptive counselingfull-time school counselors
相關次數:
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本研究旨在探討嘉義縣國中專任輔導教師適性輔導工作在行政參與、課程教學及個案輔導三個層面的現況、困境與建議。本研究採質性研究,研究參與者為六位國中專任輔導教師,以半結構式訪談進行資料蒐集與整理。並藉由文獻探討建立其理論基礎,進行訪談及文件整理分析,以蒐集本研究資料。結論歸納如下:
壹.專任輔導教師行政參與包括協助各項適性輔導專案、評鑑訪視 及政策宣導;協助畢業生進路調查與追蹤。課程教學包括綜合領域輔導活動課程;推展生涯適性輔導工作為主軸的教學內容;性向及興趣測驗的施測與解釋。個案輔導現況包括:參加分區團體督導會議;個案輔導諮商;與家長溝通合作;帶領生涯小團體。
貳.專任輔導教師行政參與困境包括家長與導師相關資訊與知能不足;生涯參訪的「群」、「科」不足,局限於少數領域。課程教學困境包括:生涯適性輔導未全面考量;生涯輔導紀錄手冊及生涯檔案重複性高且流於形式。個案輔導困境包括:個案輔導與小團體輔導空間不佳;生涯適性輔導工作量大,人力不足,孤軍奮戰。
參.專任輔導教師行政參與建議包括:強化親師合作與家長對於技職教育宣導及適性輔導的接受度,並提升知能;跨縣市合作,增加生涯參訪的「群」、「科」多元性,並長期後續追蹤。課程教學建議包括:生涯適性輔導配套措施,充實硬體設備或時間提前規劃;生涯輔導手冊與生涯檔案加以有效整合;建立嘉義就學區生涯資訊平台,統整最新升學資訊,資源共享。個案輔導建議包括輔導行政人員及導師應具備專業背景及適性輔導的觀念;大學師培課程應加入適性輔導的課程;分區團體督導應提升對適性輔導的重視及敏銳度。
根據上述之研究結果,提供建議以供教育行政單位、學校、輔導老師及後續研究者之參考。
關鍵詞:十二年國教、適性輔導、專任輔導教師



The research aimed to explore the current situation, difficulty and suggestions among these three dimensions of administration participation, curriculum teaching, and individual counseling in adaptive counseling work of the 12-Year Basic Education policy for full-time school counselors in junior high schools in Chiayi County. The study was based on the qualitative research. Six full-time school counselors were invited to share their experiences through semi-structured interviews for data collection and analysis. Based on the literature reviews, the researcher generated the fundamental theories and utilized interviews and document analysis as the ways to collect the research data. The research findings are as follows:
1.The current situation in Adaptive Counseling work in administration participation for Full-Time school counselors mainly includes assisting with the promotion of all Adaptive Counseling projects, participating Adaptive Counseling project evaluation, as well as junior high school graduates survey and tracking. The current situation in curriculum teaching for Full-Time school counselors mainly includes teaching courses in guidance curriculum, promoting adapted career counseling, as well as implementing and explaining Aptitude test and interest test. The current situation in individual counseling for Full-Time school counselors mainly includes participating divisional group supervision meetings, individual counseling, communicating and cooperating with parents as well as implementing adapted career group counseling.
2.The current difficulty in Adaptive Counseling work in administration participation for Full-Time school counselors mainly includes the lack of information and knowledge by parents and class teachers, Career visits to the "Group" and "Section" is insufficient, limited to a few areas. The current difficulty in curriculum teaching for Full-Time school counselors is that, Career and Adaptive Counseling is not fully considered, as well as Career Counseling Manuals and Career Portfolios becoming high repeatability and a mere formality. The current difficulty in individual counseling for Full-Time school counselors includes insufficient time and space for individual counseling and group counseling, as well as Heavy workload of Career and Adaptive Counseling.
3.The interviewees provide some suggestions for current difficulty in Adaptive
Counseling work in administration participation that include Strengthening the cooperation between parents and class teachers, and enhancing the acceptance and knowing of parents for vocational education and Adaptive Counseling, as well as increasing the number of Career visits to the "Group" and "Section" by Cross-county cooperation. The interviewees provide some suggestions for current difficulty in Adaptive Counseling work in curriculum teaching that include enriching hardware equipment supporting adapted career counseling, planning ahead, integrating Career Counselling Manuals and Career Portfolios effectively, as well as establishing a career information platform in Chiayi District, integrating education access information, and sharing teaching resources through cooperative teamwork. The interviewees provide some suggestions for current difficulty in Adaptive Counseling work in individual counseling that include ensuring counseling administration in school having professional backgrounds, teacher education curriculum should be joined career and adaptive counseling courses, and participating divisional group supervision meetings with helping case handling.
According to the research findings, the researcher brought up the recommendations for the Ministry of Education, schools, Full-Time school counselors, and future researchers for reference.

Keywords: 12-Year Basic Education, adaptive counseling, full-time school counselors


目次
中文摘要 I
英文摘要 III
目次 V
表次 VII
圖次 VIII

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 十二年國民基本教育適性輔導方案的推行現況 9
第二節 國中專任輔導教師之工作現況與困境 34
第三節 適性輔導相關理論與研究 61
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究取向與方法 70
第三節 研究參與者 71
第四節 研究工具 76
第五節 資料處理 78
第六節 信度與效度之建立 81
第七節 研究倫理 84
第四章 研究結果與討論 87
第一節 專任輔導教師適性輔導工作的現況 87
第二節 專任輔導教師適性輔導工作的困境 112
第三節 專任輔導教師適性輔導工作困境之建議 122
第五章 結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 建議 140
參考文獻 145
中文部分 145
英文部分 155
附錄 157
附錄一 研究邀請函 157
附錄二 訪談大綱 158
附錄三 研究參與同意書 159
附錄四 訪談日誌 160
附錄五 研究結果檢核函 161

表次
表2-1-1 學生輔導諮商中心適性輔導組之任務及執行內容 23
表2-2-1 國民中學逐年增加專任及兼任輔導教師進程一覽表(101~105年) 36
表2-2-2 國民中學逐年增加專任及兼任輔導教師進程一覽表(106年以後) 37
表2-2-3 學校三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能表 47
表2-2-4 各縣市國中專任輔導教師工作內容一覽表 52
表2-3-1十二年國教適性輔導相關研究摘要表 65
表3-3-1 研究參與者個別訪談記錄資料表 76
表3-6-1 研究參與者個別訪談記錄資料表 83

圖次
圖2-1-1 十二年國民基本教育系統架構圖 11
圖3-1-1 研究架構圖 69
圖3-5-1 分析架構圖 80










參考文獻
壹、中文部分
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