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研究生:彭景臻
研究生(外文):PENG CHING JEN
論文名稱:國中生合作學習與幸福感關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between Cooperative Learning and Well-being of Junior High School Students
指導教授:吳和堂吳和堂引用關係
口試委員:吳和堂周新富吳明隆
口試日期:2018-01-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:國中學生合作學習幸福感
外文關鍵詞:junior high school studentscooperative learningwell-being
相關次數:
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本研究旨在探討國中生合作學習與幸福感之關係,研究採用問卷調查法,以國民中學學生為研究對象。問卷回收後,分別以t考驗分析、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元迴歸等統計方式進行資料分析。
本研究所得之結論如下:
一、國中生認同合作學習現況頗佳,達中上程度,且以「個人責任感」、「團隊合作」認同度高。國中生幸福感現況佳,達中上程度,且以生活滿意度分層面最高,接著依序為身心健康、自我肯定層面。
二、就性格而言,國中生在認同合作學習整體層面及其他分層面上,會因性格不同而有顯著差異。又以性格外向、樂觀的國中學生在認同合作學習所有層面皆優於其他性格的學生。
三、就學期成績而言,國中生在認同合作學習個人責任感層面上,會因學期成績的不同而有顯著差異。又以成績89-80分表現情形優於59分以下的學生。
四、不同性別、年級、性格與學期成績等背景變項的國中生在幸福感上有顯著差異。又以男生在幸福感整體層面及自我肯定、身心健康分層面上高於女生;一年級幸福感最高;性格外向、樂觀的學生在幸福感優於其他性格的學生;成績90-100分之學生在自我肯定層面優於成績59分以下之學生。
五、合作學習與幸福感之間有顯著正相關,其中以自我肯定相關最高。
六、國中生合作學習對幸福感有顯著預測力,又以合作學習「團隊合作」層面預測力最大。國中生對合作學習認同越高,則幸福感就越佳。
最後,根據研究結果提出建議供教育行政機關、學校單位、教師本身、家長及未來研究之參考。

The study aims to explore the relationship between cooperative learning and well-being of junior high school students. The survey was conducted by way of the questionnaire, and the study subjects sampled from junior high school students. After being collected, the data were analyzed by t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation coefficient, and multi-regression analysis, respectively.
The main results of the study are summarized as follows:
1. The cooperative learning method is widely accepted by the students, especially in terms of individual accountability and group processing. Their sense of well-being is above average. The items whose popularity from high to low are life satisfaction, physical and mental health, and assertiveness.
2. As far as personality is concerned, the performance of the cooperative learning differs greatly. The students who are outgoing and optimistic are superior to the others who are not.
3. The performance of the cooperative learning is also closely related to their learning achievement. Generally speaking, the students whose academic performance is between 80-89 work better than those whose academic performance is below 59 in terms of sense of responsibility.
4. The sense of well-being differs in accordance with the gender, age, personality, and academic performance. Boys are better than girls in the aspects of well-being, assertiveness, and physical and mental health. Grade one students have the highest sense of well-being. Students who are outgoing and optimistic are better than those who are not. Students whose academic performance is above 90 have a better sense of well-being than the ones whose academic performance is below 59.
5. The correlation between cooperative learning and well-being is positive. The item of assertiveness is the most outstanding.
6. Students have the ability to predict the correlation between cooperative learning and well-being, especially in terms of group processing. The more the students identify with the cooperative learning, the more sense of well-being they have.
Finally, this study provides educational organizations, schools, teachers, and parents with some suggestions for the future research and teaching by the use of cooperative learning.

摘 要 I
ABSTRACT II
目 次 III
表 次 V
圖 次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 合作學習的意義與相關研究 13
第二節 幸福感與相關研究 23
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究假設 40
第三節 研究對象 41
第四節 研究法 47
第五節 研究工具 47
第六節 研究程序 59
第七節 資料處理 62
第四章 研究結果與討論 63
第一節 國中生合作學習之現況與差異分析 63
第二節 國中生幸福感之現況與差異分析 78
第三節 國中生合作學習與幸福感相關分析 98
第四節 國中生合作學習對幸福感預測分析 103
第五章 結論與建議 111
第一節 結論 111
第二節 建議 117
參考文獻 124
壹、中文文獻 124
貳、外文文獻 132
附錄 133
附錄 一 國中生合作學習與幸福感問卷初稿 133
附錄 二 國中生合作學習與幸福感預試問卷 135
附錄 三 國中生合作學習與幸福感正式問卷 138

表 次
表3- 1 臺灣地區國中學生人數一覽表 42
表3- 2 臺灣地區各區國民中學平均每班學生人數 43
表3- 3 正式有效問卷回收樣本學生個人背景資料分析統計表 46
表3- 4 合作學習量表預試題目之項目分析摘要表 51
表3- 5 「合作學習量表」因素分析之組型矩陣摘要表 53
表3- 6 合作學習量表之 CRONBACH’S Α 係數摘要表 54
表3- 7 「臺灣地區國中學生幸福感量表」因素分析之組型矩陣摘要表 57
表3- 8 幸福感量表之 CRONBACH’S Α 係數摘要表 58
表4- 1 國中生合作學習各層面及整體現況分析摘要表 63
表4- 2 不同性別之國中學生對合作學習認知T考驗分析摘要表 65
表4- 3不同年級之國中學生對合作學習認知單因子變異數分析摘要表 66
表4- 4 不同性格之國中學生對合作學習認知單因子變異數分析摘要表 67
表4- 5 不同學期成績之國中學生對合作學習認知單因子變異數分析摘要表 70
表4- 6 不同背景變項的國中學生對合作學習認同上的差異情形結果摘要表 73
表4- 7 國中學生幸福感各層面及整體現況分析摘要表 78
表4- 8 不同性別之國中學生對幸福感認知T考驗分析摘要表 79
表4- 9 不同年級之國中生對幸福感認知單因子變異數分析摘要表 80
表4- 10 不同性格之國中學生對幸福感認知單因子變異數分析摘要表 83
表4- 11 不同學期成績之國中學生對幸福感認知單因子變異數分析摘要表 86
表4- 12 不同背景變項的國中生對幸福感知覺上的差異情形結果摘要表 89
表4- 13 國中生合作學習與幸福感積差相關摘要表 99
表4- 14 合作學習對幸福感「自我肯定」層面迴歸分析摘要表 103
表4- 15 合作學習對幸福感「身心健康」層面迴歸分析摘要表 105
表4- 16 合作學習對幸福感「生活滿意」層面迴歸分析摘要表 106
表4- 17 國中生合作學習對幸福感各層面迴歸分析摘要表 108

圖 次
圖3- 1 研究架構圖 39



中文文獻
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