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研究生:黃俊杰
研究生(外文):HUANG, CHUN-CHIEH
論文名稱:技藝啟動夢想,專業成就未來─屏東縣一所國中技藝專班實施之研究
論文名稱(外文):Vocational Training Initiates the Dream, and Profession drives to Success---The Study on a Vocational Training Program in one Junior High School in Pingtung County
指導教授:林官蓓林官蓓引用關係
指導教授(外文):LIN, KUAN-PEI
口試委員:吳宗立黃玉幸
口試委員(外文):WU, TSUNG-LIHUANG, YU-HSING
口試日期:2018-06-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:251
中文關鍵詞:技藝教育技藝專班個案研究
外文關鍵詞:technical arts educationvocational training program (VTP)case study
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本研究旨在探討屏東縣一所國中技藝專班實施的現況、困境與成效。採取個案研究方法,透過個案訪談、文件檔案分析、問卷調查等方式蒐集資料。訪談對象為技藝專班學生、國中技藝專班導師、國中技藝專班業務承辦人、合作學校業務承辦人、合作學校任課教師等共10人。問卷調查對象為個案國中技藝專班學生19人及其家長19人。依據資料分析的結果,本研究發現以下結論:
一、技藝專班實施現況方面
(一)發展目標為提供學生職業試探的機會,由遴輔會遴選技藝專班學生,專班經費專款專用。
(二)依據課程大綱安排課程與教學,教材多元,並採取差異化教學及多元評量。
(三)具備完善上課教室及實習工廠,能提供充足實作材料。
(四)由導師、授課教師共同合作完成學生輔導。
二、技藝專班實施困境方面
(一)開設職群無法完全符合學生興趣需求;學生原班導師會影響學生遴選過程;經費核撥過慢,造成經費核銷困擾。
(二)學科時數少、進度落後;學生成績不佳學習動機低落,校內任課教師教學態度消極;專班課程授課師資難尋、意願不高。
(三)部分職群無法提供固定專用教室。
(四)導師難憑一己之力提升學科學習成效;學生家長對高職仍存有不注重學科之迷思。
三、技藝專班實施成效方面
(一)專班學生對於教師教學態度、專業知能、教學方法、教材內容、節數充足、能獲得職業及升學資訊感到滿意。
(二)學生對於教學設備與環境安全衛生感到滿意。
(三)學生信心及成就感獲得提升、能確定個人未來發展方向,並保有良好的同儕及師生互動。
(四)專班學生家長認同學生在學習、生活、生涯等面向的成長進步。
最後,依據本研究結論提出建議供相關人士參考。
The purposes of this study aimed to understand the current implementations of a vocational training program (VTP) in one Junior High School in Pingtung County.
The study adopted the method of the qualitative case study. It collected the data by deep interview, document analysis, and questionnaires. The ten interviewees were the students, the tutor, the program managers, and teachers who participate in the VTP. The subjects of questionnaires were the nineteen students and their parents involved in the VTP.
The results of this study are summarized as follow.
1.Current Status of the VTP.:
a. The school aims to provide opportunities for students to acquire vocational skills and to understand their vocational types. The committee of students’ recruitment and guidance decides which student is admitted, and the fund designed for a specific use is used exclusively.
b. The school develops the curriculum based on the Vocational Training Curriculum Regulations. The teachers choose the diversified teaching materials, adjust their teaching methods based on students’ abilities, and use multiple assessments.
c. The equipment of the classrooms and internship factories in the vocational schools are complete, and the schools can provide enough materials.
d. The advisors and teachers work cooperatively to assist students.
2.Dilemma
a. The vocational types were unable to meet the students’ needs. The student’s eighth grade advisors may prevent students participate in the VTP. And the delayed appropriation of the funds causes the problem of closing the account after verification.
b. Not having enough subject teaching classes affect students’ progress rate. Students with low academic achievements and low learning motivation cause negative teaching attitude of the teachers. And the teachers of VTP. are difficult to hire.
c. The vocational schools do not have enough special classrooms for junior high school students.
d. Only the efforts of the advisors cannot improve students’ achievement. And the parents still have misunderstanding that the vocational schools do not emphasis on the students’ academic abilities.
3.Effectiveness:
a. The students are satisfied with the following items: teachers’ teaching attitude, professional ability, teaching method, teaching material content, adequate class hours, and the gain of information about profession and vocational school.
b. Students are satisfied with the teaching equipment, the safety and health of classroom environment.
c. Students’ confidence and sense of achievement are promoted. They have more explicit career paths and good relationship with classmates and teachers.
d. Students’ parents agree that the Vocational Training Program can improve their children’s learning, life, and career.
Finally, based on the above research results, the suggestions are provided for related members participating vocational training program.
誌謝 i
摘要 ii
Abstract iv
目次 vii
表次 x
圖次 xii

第一章 緒論 1
 第一節 研究背景與動機 1
 第二節 研究目的 5
 第三節 待答問題 5
 第四節 名詞釋義 6
 第五節 研究範圍 7
 第六節 研究限制 8

第二章 文獻探討 9
 第一節 國中技藝教育的理論基礎 9
 第二節 國中技藝教育的內涵 30
 第三節 國中技藝教育的沿革 40
 第四節 國中技藝專班的實施 49
 第五節 屏東縣技藝專班實施現況 53
 第六節 國中技藝專班相關研究 61

第三章 研究設計與實施 71
 第一節 研究方法 71
 第二節 研究對象 73
 第三節 研究工具 80
 第四節 研究實施步驟 82
 第五節 資料蒐集與分析 85
 第六節 資料信實度 87
 第七節 研究倫理 88

第四章 結果分析與討論 91
 第一節 專班實施現況 91
 第二節 專班實施困境 137
 第三節 專班實施成效 165
 第四節 綜合討論 199

第五章 結論與建議 207
 第一節 結論 207
 第二節 建議 215

第六章 省思 223

參考文獻 225
 壹、中文部分 225
 貳、英文部分 233

附錄 235
 附錄一 「屏東縣國中技藝專班實施之研究」學生學習滿意度調查問卷 235
 附錄二 「屏東縣國中技藝專班實施之研究」技藝專班學生家長對專班認同度調查問卷 239
 附錄三 屏東縣國中技藝專班實施之研究—學生訪談大綱 244
 附錄四 屏東縣國中技藝專班實施之研究—國中業務承辦人員訪談大綱 245
 附錄五 屏東縣國中技藝專班實施之研究—合作學校業務承辦人員訪談大綱 246
 附錄六 屏東縣國中技藝專班實施之研究—合作學校授課教師訪談大綱 247
 附錄七 屏東縣國中技藝專班實施之研究—技藝專班導師訪談大綱 248
 附錄八 屏東縣國中技藝專班實施之研究參與研究邀請函 249
 附錄九 屏東縣國中技藝專班實施之研究參與研究同意書 250
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