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研究生:陳俞君
研究生(外文):CHEN, YU-CHUN
論文名稱:應用學思達教學法於社會領域對國小六年級學童學習成效之影響 —以「生產分配與消費」單元為例
論文名稱(外文):The Effect of Sharestar Teaching on Social Studies for the Sixth Graders’ Achievement
指導教授:賴苑玲賴苑玲引用關係
指導教授(外文):LAI, YUAN-LING
口試委員:林原宏陳海泓
口試委員(外文):LIN, YUAN-HORNGCHEN, HAI-HON
口試日期:2018-01-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:區域與社會發展學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:學思達教學法社會領域生產分配與消費
外文關鍵詞:sharestart teaching methodsocial studiesproduction distribution and consumption
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本研究旨在探討應用學思達教學法於社會領域對國小六年級學童學習成效之影響—以「生產分配與消費」單元為例。分析應用學思達教學法於國小六年級社會領域之可行性、探討其對學童學習成效之影響及參與學童之反應。
本研究採準實驗研究法,以臺中市獨角獸國小六年級的 26 位學生為研究對象,實施八週的學思達教學,研究工具包含社會領域生產分配與消費成就測驗、學習單、學思達教學回饋單、訪談大綱等,以描述性統計、單因子共變數分析等統計方法進行分析,並佐以質性分析深入了解本研究之成效。
本研究主要發現如下:
一、應用「學思達教學法」於國小六年級社會領域具有可行性。
二、應用學思達教學法於社會領域的生產、分配與消費單元中之學童,在學習成效上與接受傳統講
述教學的學童無差異。
三、學生於接受學思達教學法後,在學習動機與態度、自學經驗、分組討論經驗以及發表經驗四個
層面上反應為正向積極。
依據上述結論,本研究提出六點建議與未來研究之方向,以供後續研究者參考。


The purpose of this study is to discuss the influence on learning efficiency by adopting the application of sharestart teaching method on social studies for the sixth graders of elementary schools, which takes the lesson unit of “production distribution and consumption” for an example. This study consists of the analysis of the practicability of applying share-start teaching method on social studies for sixth graders, the children’s learning achievement, its influence, and their reactions.
The quasi-experiment method was used in this study, 26 sixth graders of Taichung Unicorn Elementary School attended and the sharestart teaching method had been executed for eight weeks. The research tools included the “production distribution and consumption achievement test”, “work sheet”, “students’ feedback sheet” and “interview synopsis”. The data were been analyzed according to descriptive statistics, one-way analysis of covariance and mean statistics, qualitative analysis and so on for further understanding the research results.

The research findings are as follows:
1. Teaching process of applying the sharestart teaching method on social
studies for the sixth graders of elementary schools.
2. There was no difference in learning achievement between the sharestart
teaching method and traditional teaching method while introducing students
to the lesson unit of production distribution and consumption.
3. After the students accepted the sharestart teaching method, their learning
motive, attitude, and the experience of self-study, group discussion, and
presentation had toward to positivity.

According to the research finding, this study would propose six suggestions and future research directions for research reference in the future.


目 次
摘要 Ⅰ
Abstract Ⅱ
目次 Ⅲ
表次 V
圖次 Ⅵ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 13
第一節 翻轉教學與學思達教學 13
第二節 社會學習領域與教學 27
第三節 翻轉教學與學思達教學之相關實徵研究 44
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究設計與架構 53
第二節 研究對象 56
第三節 教學設計 56
第四節 研究工具 62
第五節 研究流程 62
第六節 資料處理與分析 72
第四章 研究結果分析與討論 75
第一節 應用學思達教學法於國小六年級社會領域之教學歷程 75
第二節 應用學思達教學法於社會領域對國小六年級學童學習成效之影響 80
第三節學童接受學思達教學法之學習滿意度分析 82
第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 建議 90
參考文獻 95
壹、中文部分 95
貳、英文部分 105
附錄一 教學教案設計表 109
附錄二 學思達正式教學上課講義 127
附錄三 社會領域生產分配與消費成就測驗 139
附錄四 學思達課後學習單 143
附錄五 學思達學習回饋單 148
附錄六 訪談大綱 150
附錄七 家長同意書 151




壹、中文部分
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