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研究生:張庭維
研究生(外文):Chang, Tin-Wei
論文名稱:「無法強制學生轉學體制下」教師管教作為之探討-以新竹地區一所高中為例
論文名稱(外文):Discussion on Teachers' Discipline Management without forcing students Transferring Students - A Case Study of a High School in Hsinchu
指導教授:李安明李安明引用關係
指導教授(外文):Li, An-Min
口試委員:林志成江志正
口試委員(外文):Lin, Chih-ChengChiang, Chih-Cheng
口試日期:2018-01-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:教育行政碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:正向管教學生偏差行為師生衝突親職教育
外文關鍵詞:Positive DisciplineStudent Deviation BehaviorConflict between Teachers and StudentsParental Education
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本研究旨在了解慈愛學校教師在面對無法強制學生轉學體制下,面對學生的管教問題,如何透過正向管教等多元方式,解決學生偏差行為的困境。
本研究以質性研究法進行,以研究者為研究工具,透過訪談、觀察紀錄、文件分析和省思札記進行資料蒐集後,將相關資料編碼歸類以進行分析和整理,形成議題進而逐步完成研究論文。
本研究結論如下:
一、慈愛學校教師運用正向管教,可減少師生衝突並建立良善師生關係。
二、行政懲處具合法及受監督性,能協助慈愛學校教師引導學生改善偏差行為。
三、慈愛學校學生家長親職教育狀況反應學生表現。
最後,根據本研究結論提出相關建議,作為慈愛學校管教之參考,並對未來研究提出相關建議。
The purpose of this study is to find out how teachers of loving school can solve the problem of student's deviation behavior in the face of the problem of discipline of students in the face of the problem that students can not be forcibly transferred.
The research is based on the qualitative research method. After using the researcher as a research tool to collect data through interviews, observation records, document analysis and reflection notes, the relevant data are coded and classified for analysis and collation to form the subject and then to be gradually completed Research papers.
The conclusions of this study are as follows:
First, loving school teachers use positive discipline to reduce conflict between teachers and students and establish good teacher-student relationship.
Second, administrative punishment with legal and supervisory, can help loving school teachers to guide students to improve deviation behavior.
Third, loving school parents parents parenting education reflects student performance.
Finally, based on the conclusions of this study, we put forward some suggestions as a reference for loving school discipline and put forward some suggestions for future research.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景及動機 1
第二節 研究目的與研究議題 4
第三節 重要名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 正向管教的探討 7
第二節 學生偏差行為探討 11
第三節 師生衝突與成因 14
第四節 親職教育的意涵 18
第三章 研究方法 23
第一節 研究場所 23
第二節 研究對象 25
第三節 研究概念歷程及架構 29
第四節 研究者角色 30
第五節 研究方法 32
第六節 資料蒐集與分析 34
第七節 資料的檢證 38
第八節 研究倫理 40
第四章 資料分析與討論 43
第一節 沒有管教怎麼教學 43
第二節 懲處真的有效嗎 49
第三節 換個心境調整管教作為 61
第四節 綜合討論 74
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 81
參考文獻 87
壹、中文部分 87
貳、英文部分 91
附錄 92
附錄一:邀請參與研究同意書 92
附錄二:青少年參與研究意願書暨家長知情同意書 94
附錄三:前導研究問卷 96
附錄四:前導研究分析 97
附錄五:第一次訪談大綱(師長) 106
附錄六:第二次訪談大綱(師長) 107
附錄七:第三次訪談大綱(師長) 108
附錄八:訪談大綱(家長) 109
附錄九:訪談大綱(學生) 110
附錄十:訪談逐字稿 111
附錄十一:觀察記錄及省思 116
壹、中文部分
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教師輔導與管教學生辦法(1997年7月16日)。
學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項(2016年5月20日)。
國民教育階段家長參與學校教育事務辦法(2012年4月24日)
高級中學學生成績考查辦法(2013年9月13日)
高級中等學校學生學習評量辦法(2014年1月8日)

貳、英文部分
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