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研究生:林淑美
研究生(外文):Lin, Shu-Mei.
論文名稱:遊戲式學習應用於臺灣閩南語學習之行動研究 -以國小閩南語社團為例
論文名稱(外文):An Action Research of Applying Game-Based Learning to Taiwan Minnan Language of Minnan Language Club in Elementary School
指導教授:陳美如陳美如引用關係
指導教授(外文):Chen, Mei-Ju
口試委員:詹惠雪黃素惠
口試日期:2017-03-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:行動研究遊戲式學習臺灣閩南語閩南語認證
外文關鍵詞:action researchgame-based learningTaiwan MinnanTaiwan Minnan certification
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摘要
本研究旨在探討應用遊戲式學習臺灣閩南語能否提升學生閩南語能力。研究者覺察課堂學生學習動機低靡、閩南語能力不佳,試圖以遊戲式學習活絡課程內容、學習動機,故採行動研究法。研究者運用遊戲式學習策略以新竹市歡喜國小「i臺語」社團實施四循環課程,教學歷程自106年3月至8月,共計15週。研究過程中藉由課室觀察、半結構式訪談、教學省思單、學生作品等質性資料為主,再以閩南語模擬試卷、教育部閩南語認證等量化資料為輔,即時省思及修正研究歷程,並探究教師如何透過遊戲式學習進行臺灣閩南語的實施歷程、學生學習歷程及學習表現與教師之自我省思、專業成長。

歸納本研究主要發現與結論如下:
壹、遊戲式學習在國小社團閩南語學習的實踐歷程方面
一、藉由遊戲式學習課程概念導入臺灣閩南語學習較有趣且可行性高
二、以社團為主,延伸至國、高中之學習模式適宜做推廣
三、遊戲式學習階段課程仍需教師主導
四、學習主題與生活經驗連結較易引學習動機與對話
五、四階段學習重點與遊戲策略的對應能有效提升學習效能
貳、學生學習閩南語能力的表現方面
一、遊戲式學習臺灣閩南語能有效提升學習成效與學習動機
二、學生透過語言認證能提升學習動力
三、學生藉由700字紮根學習,在聽說讀寫表現呈漸進式成長
參、研究者的專業成長及省思方面
一、教學者對復育本土語需懷使命感及專業、熱情的人格特質
二、專業社群對話形塑本土語進行跨領域課程統整

最後,研究者依研究結果彙整提出建議,以作為教學者、未來研究者參考。

關鍵字:行動研究、遊戲式學習、臺灣閩南語、閩南語認證
Abstract
The purpose of this study is to explore whether the use of game-based learning in learning Taiwan Minnan can enhance students' Taiwan Minnan language skills. Researchers observed that in the classroom, student motivation was very low, and students had poor Taiwan Minnan language skills, so the researchers sought to use game-based learning to liven up learning content and increase learning motivation, therefore adopting the action research method. The researchers used game-based learning strategies during four course cycles in the "iTaiwanese" club of the Hsinchu City Huanhsi Elementary School. The courses ran from March 2017 to August 2017, lasting a total of 15 weeks. The research process was conducted through the use of classroom observation, semi-structured interviews, teaching feedback forms, student output, and other qualitative methods. These were supplemented by Taiwan Minnan mock exams, Ministry of Education Taiwan Minnan certification, and other such quantitative methods to immediately reflect on and revise the research process. Researchers also explored the implementation process of game-based teaching by teachers, the student learning process, learning performance, teacher self-evaluation, and professional development.

The main findings and conclusions of this study are summarized as follows:

1. Implementation of game-based learning in elementary school Taiwan Minnan
clubs
1-1The introduction of game-based learning made learning Taiwan Minnan more interesting and viable.
1-2It is suitable to promote the application of this method by first focusing on clubs and then expanding into senior and junior high schools.
1-3Game-based learning still needs to be guided by teachers.
1-4Connections between learning topics and life experiences make it easier to generate learning motivation and dialogue.
1-5Four follow-up exercises and game strategies could promote learning efficiency.


2.Students’ Taiwan Minnan learning performance
2-1Game-based learning can effectively increase learning effectiveness and learning motivation.
2-2By passing language certification could enhance students motivations.
2-3Students learn by taking root in 700 words progressive growth in listening,speaking,
reading and writing performance.

3.Professional growth and reflection of the researchers
3-1Teachers need to have a sense of purpose and be enthusiastic about restoring the native language.
3-2alogue within professional communities shape interdisciplinary courses on students’ native language.


Lastly, the researchers made recommendations based on the findings to serve as a source of reference for educators and future researchers.

Keywords: action research, game-based learning, Taiwan Minnan, Taiwan Minnan certification
目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍與研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 遊戲的意涵與功能 7
第二節 閩南語教學策略的探討 22
第三節 國內遊戲教學與學習表現相關研究 33
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究方法 39
第二節 研究場域與參與人員 41
第三節 研究架構與研究流程 44
第四節 課程方案設計 48
第五節 資料蒐集處理及分析 54
第四章 研究結果與討論 59
第一節遊戲式學習課程方案實施歷程 59
第二節 學生閩南語能力之表現 81
第三節 研究者省思、專業成長與教學困境及因應策略 95
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 105
A級的感動 108
參考文獻 111
壹、中文部分 111
貳、外文部分 115
附錄 116
附錄一 家長同意書 116
附錄二 教學教案-第一階段教案與課後反思紀錄 117
附錄三 教學教案-第二階段教案與課後反思紀錄 121
附錄四 教學教案-第三階段教案與課後反思紀錄 122
附錄五 教學教案-第四階段教案與課後反思紀錄 124
附錄六 學生學習單 126
附錄七 訪談單---學生 127
附錄八 訪談單---家長 128
附錄九 訪談單---行政人員、研究夥伴 129
附錄十 觀課紀錄單 130
附錄十一 學生回饋單 131
參考文獻
壹、中文部分
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