臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討進行運用整合性音樂素養於國小四年級音樂課程實作與學習成效之行動研究。研究者參考翰林版國小四年級藝術與人文課本自編教案，立意取樣自己任教的四年級學生為對象。設計三個單元共12節課之音樂課程並實施教學。歷程中隨時注意學生的學習態反應，並透過錄影、教學省思日記、觀課教師的回饋紀錄以及學生學習回饋單，進行多樣資料收集。
綜合分析整理以後得到一下結果與發現：

（一）運用整合性音樂素養運用於課程可增加學生學習動機，在課堂教學設計需視單元主軸調整聆聽、演奏和創作活動的比重，因此比重不同而有不同的成效。

（二）運用整合性音樂素養於四年級音樂教學，在教師自編內容教學後有助於教學創新。

（三）運用整合性音樂素養於四年級音樂教學，不限課本素材靈活運用，學生反應正向、且具有強化音樂基礎。

（四）運用整合性音樂素養於四年級音樂教學後學生具備創作能力，學生受激發和肯定後更敢發揮，在合奏部分受學生所喜愛，也樂於從單元學習回饋單表達看法。

根據研究結論，建議教師須不斷檢視教學積極吸取新知，並妥善運用輔助教材，創作上給予學生更大的發展空間、在演奏上可進行簡單的合奏，營造師生共創雙贏的音樂課；此外，對未來研究也提出若干建議。

The study aims at the discussion over the action research on the practice and learning effects of applying Comprehensive Musicianship (CM) to fourth-graders’ music lessons. The researcher consulted the fourth-graders’ Arts and Humanities textbooks of Han-Lin edition and edited the lesson plans, taking her fourth-graders as the subject. The three units were designed and taught within twelve music classes. During the period, the students’ learning attitude and response were noticed; a variety of data were collected through tape recording, the teaching reflection diary, the feedbacks from other teachers after watching, and students’ learning feedbacks.

After analyzing the data, the results and findings are as follows:
1. Applying CM to classes improved students’ learning motivation. The proportion of listening, playing and composing activities in a CM teaching plan can be adjusted depend on each unit’s focus; which can change the result of CM teaching.
2. Teacher’s ability of teaching innovation improved after completed the CM teaching plan.
3. Students had positive response to CM teaching sections when teacher applied complex materials include but now limited in textbooks. This teaching plan can improve students’ music basic ability.
4.The fourth-graders had the ability of music composing. They would dare to show it after being inspired by CM music teaching sections. Students enjoy simple instrumental ensembles and willing to express their feedback after each unit.

Based on the research results, it was advised that teachers should constantly obtain new knowledge and reflect the teaching plan and teaching contexts. Apply supplementary properly, give students the freedom to music composing, apply simple instrumental ensembles in classes could build up the win-win music class scenario.

摘要 i
ABSTRACT i
致謝 iii
目次 iv
表次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 整合性音樂素養 7
第二節 整合性音樂素養相關研究 13
第三節 翰林版國小四年級教材分析 15
第三章 研究設計 28
第一節 研究方法與研究歷程 28
第二節 研究對象與研究場域 31
第三節 課程設計與實施 34
第四節 研究工具 51
第五節 資料處理 53
第四章 研究結果與討論 55
第一節 教學實施與歷程 55
第二節 研究發現與討論 79
第五章 結論與建議 83
第一節 結論 83
第二節 建議 86
參考文獻 89
附錄一 教學日誌與省思札記 91
附錄二 觀課紀錄表 92
附錄三 第一單元音樂學習單 93
附錄四 第二單元音樂學習單 94
附錄五 第三單元音樂學習單 95
附錄六 教室平面圖 96
附錄七 學生第一單元學習單S1 97
附錄八 學生第一單元學習單S2 98
附錄九 學生第二單元學習單S3 99
附錄十 學生第二單元學習單S4 100
附錄十一 學生第三單元學習單S5 101
附錄十二 學生第三單元學習單S6 102
附錄十三 第一單元教師1觀課紀錄表 103
附錄十四 第一單元教師2觀課紀錄表 104
附錄十五 第二單元教師1觀課紀錄表 105
附錄十六 第二單元教師2觀課紀錄表 106
附錄十七 第三單元教師1觀課紀錄表 107
附錄十八 第三單元教師2觀課紀錄表 108

中文部分
王郁菁（2009）。「整合性音樂素養教學」運用於學齡前兒童音樂學習成效之研究。國立臺灣師範大學音樂學系音樂教育組碩士論文，台北市。
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網路資料:（以下依照筆畫排列）
〈布穀鳥〉欣賞版本：鋼琴小曲集 - 全 69 首／官大為（Wiwi Kuan），鋼琴獨奏影片: https://youtu.be/0a4jmuz9HUA 13：50秒處
身體節奏THE PERCUSSION SHOW欣賞影片: https://youtu.be/squYO-6aUoA
孟德爾頌〈結婚進行曲〉影片: https://www.youtube.com/watch?v=7I1xV4YtwZg
重金屬卡農影片:https://youtu.be/DSrnbWFHrrM?list=RDDSrnbWFHrrM
約翰·埃曼努埃爾·約納森〈杜鵑圓舞曲〉影片: https://www.youtube.com/watch?v=UDXZXpRRk4Q
柏林愛樂影片:https://youtu.be/sPM9fMoLoTQ
莫札特〈土耳其進行曲〉影片: https://youtu.be/1-kXp4mxLu8
埃爾加〈威風凜凜〉影片: https://youtu.be/6PEp8Mg54yk
舒伯特〈軍隊進行曲〉影片: https://youtu.be/DnJHrCT6AJo
達昆〈杜鵑鳥〉影片: https://youtu.be/4nVr9bIpxzU
豎琴版影片:https://youtu.be/iW-1qdBBLeE
蕭邦〈送葬進行曲〉影片: https://www.youtube.com/watch?v=14Ij6BBTIeU
鋼琴二重奏影片:https://youtu.be/bjbWCTHBBik
韓國亂打秀欣賞影片: https://youtu.be/CxFomf2cgvo
藍人影片欣賞: https://youtu.be/dOLBn8GKBlA
STOMP破銅爛鐵欣賞影片: https://youtu.be/UmIeA4nRmJ8