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研究生:陳立庭
研究生(外文):Chen, Li-Ting
論文名稱:生活科技課程實作材料替代使用之適切性研究—以「以瓦楞紙板取代纖維板」為例
論文名稱(外文):A Study of Appropriateness on Substituting Hands-on Materials in the Living Technology Curriculum – Using Corrugated Board as an Alternative Material of Fiberboard
指導教授:朱益賢朱益賢引用關係
指導教授(外文):Chu, Yih-Hsien
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:科技應用與人力資源發展學系
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:122
中文關鍵詞:製造科技(設計與製作)實作材料學習興趣材料替代使用
外文關鍵詞:manufacturing technologyhands-on materialslearning interestingalternative material
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本研究以學生操作機具設備的學習成果、掌控實作材料的學習成果、及學習興趣,探討以瓦楞紙板替代纖維板使用之適切性。本研究受限於學校排課限制,以研究者原任教班級實施不等控制組準實驗研究。研究對象為台北市某國中九年級,六個班的學生,三個班46位學生為實驗組採用瓦楞紙板;三個班59位學生為對照組採用中密度纖維板。本教學實驗研究共實施八週(八節課),採用研究者自編的「製造科技」(設計與製作)教案進行實驗。利用研究者自編之學習單、作品評量表、及學習興趣問卷作為研究工具。

經資料蒐集、整理與分析後,發現:
一、學生選擇與操作機具設備的學習成果不受實作材料及機具設備替代使用的影響。
二、學生掌控實作材料的學習成果略受實作材料及機具設備替代使用的影響,學生較能掌握中密度纖維板。
三、學生的學習興趣不受實作材料替代使用的影響。

依據實施過程及結果,提出建議如下:
一、生活科技教師受限於環境條件時,可考慮在製造科技(設計與製作)單元,使用瓦楞紙板替代中密度纖維板為實作材料,且依材料選擇所使用之機具設備。
二、未來實施相關教學或實驗時,可考慮延長教學時間,供學生練習與熟練操作機具設備,即便如美工刀,亦需要練習與熟練。
三、未來實施相關研究時,可考慮探討其他實作材料的替代使用實驗。例如:塑膠瓦楞板替代中密度纖維板。
四、未來實施相關研究時,可考量外聘評量教師之背景、性別、人數,以避免評分者間相關係數未達高相關。
The present study aimed to develop the appropriateness on substituting hands-on materials in the living technology curriculum, when using corrugated board as an alternative material of fiberboard.
The research purposes include:
1. To explore the effectiveness of using different hands-on materials on students’ achievement of using facilities of machines and tools.
2. To explore the effectiveness of using different hands-on materials on students’ achievement of controlling hands-on materials.
3. To explore the effectiveness of using different hands-on materials on students’ learning interesting.

This study adopted non-equivalent control group design of qua-si-experimental method for conducting this teaching experiment. The subjects of this study were six 9th-grade classes of a junior high school in Taipei City. The experimental group using corrugated board included 46 students from three classes, while the control group using medium density fiberboard included 59 students from another three classes. Two groups of students participated in this study for eight weeks, and were taught “Manufacturing Technology” self-designed by the researcher. The study tools designed by the researcher included: students’ work sheets, product assessment rubric, and learning interesting questionnaire.

The results of this study indicated:
1. Using different hands-on materials had no impact on students’ achievement of choosing and using facilities of machines and tools.
2. Using different hands-on materials had a little impact on students’ achievement of controlling hands-on materials. Students controlled medium density fiberboard a little better.
3. Using different hands-on materials had no impact on students’ learning interesting.

Based on the results, this study offered the following suggestions:
1. Living technology teacher can consider using corrugated board as an alternative material of fiberboard in curriculum of manufacturing technology, by using proper facilities of machines and tools to hands-on materials.
2. Considering extending the time of teaching students to use or manipulate facilities of machines and tools, even a retractable blade.
3. Considering using different hands-on materials for future studies. Such as using plastic corrugated board instead of fiberboard.
4. Considering the background, gender, or numbers of assessment teachers, avoiding Pearson correlation of scorer reliability was not highly correlated.
中文摘要 i
ABSTRACT iii
目錄 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 製造科技教學(設計與製作教學) 7
第二節 生活科技課程的實作材料 12
第三節 學習興趣 24
第三章 研究設計與實施 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究方法 32
第三節 研究工具 34
第四節 研究對象 42
第五節 資料蒐集與分析 43
第六節 研究流程 46
第四章 研究發現與討論 49
第一節 實驗實施與教學反思 49
第二節 作品評量表分析 55
第三節 學習興趣問卷分析 62
第四節 學習單分析 67
第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 77
參考文獻 81
一、中文部份 81
二、外文部份 88
附錄 93
附錄一 製造科技教案(設計與製造教案) 94
附錄二 「製造科技教案(設計與製造教案)」專家意見及修訂紀錄 96
附錄三 生活科技課程之學習興趣問卷 97
附錄四 「生活科技課程之學習興趣問卷」專家意見及修訂紀錄 101
附錄五 製造科技學習單 103
附錄六 實際教學進度表及樣本流失日期 107
附錄七 學習興趣問卷次數分配表 109
附錄八 學生心得反思 115
一、中文部份
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