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研究生:簡君婷
研究生(外文):Chien, Chun-Ting
論文名稱:字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語字彙認讀能力之比較研究
論文名稱(外文):Research on Enhancing English Vocabulary Recognition Ability of Junior High School Students in Resource Classroom:A Comparison of Phonics Instruction and K.K. Phonetics Symbols Teaching
指導教授:杜正治杜正治引用關係
指導教授(外文):Du, Zheng-Zhi
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:字母拼讀法K.K.音標資源班英語字彙認讀單一受試
外文關鍵詞:phonicsK.K.phonetics symbolsresource classroomEnglish vocabulary recognitionsingle subject research
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  本研究之目的旨在比較字母拼讀教學法與K.K.音標教學對國中身心障資源班學生英語字彙認讀的學習成效。以三名國中資源班學生為對象,採單一受試實驗法之交替處理設計,自變項為字母拼讀教學方案及K.K.音標教學方案,依變項為一般字認讀、偽字認讀以及不規則字認讀的學習與保留成效差異,並以視覺分析與C統計進行資料處理,研究結果顯示:
一、字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語一般字認讀的習得與維持成效,均未達明顯差異。
二、字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語偽字認讀的習得與維持成效,均未達明顯差異。
三、字母拼讀教學法與K.K.音標教學對提升國中身心障礙資源班學生英語不規則字認讀的習得與維持成效,均有明顯差異。
  綜合上述研究結果,提出教學及研究之建議,供教師及未來研究者參考。
The purpose of this study is to comapre the effects of phonics and K.K. phonetics symbols on English vocabulary recognition ability of junior high school students in resource classroom.The participants are three junior-high-school students with intellectual or learning disabilities.The methodology is alternating treatment design of single subject research.The independent variables are phonics and K.K. phonetics symbols and the dependent variables consisting of English vocabulary learning and retention effects of regular words,nonsense words,and irregular words. Adopting the research approaches of graphic data analysis, visual inspection and C statistics, the results indicate that:
The learning effect is not obvious. However, the learning and retention effects of phonics and K.K. phonetics symbols on irregular words are better than regular words and nonsense words. Based upon the results of this study, further discussion is addressed and suggestions for classroom teaching as well as future studies are proposed.
中文摘要...i
英文摘要...ii
目錄...iii
參考書目 附錄...iv
圖目錄 表目錄...v

第一章 緒 論
  第一節 研究背景與動機...1
  第二節 研究目的與問題...3
  第三節 名詞釋義...4
第二章 文獻探討
  第一節 英語讀寫能力的發展...7
  第二節 身心障礙學生在外語學習上的表現...16
  第三節 字母拼讀及KK音標教學法之內涵與相關研究...24
第三章 研究方法
  第一節 研究架構與方法...38
  第二節 研究參與者...43
  第三節 研究工具...44
  第四節 教學方案...49
  第五節 研究步驟...50
  第六節 資料分析...52
第四章 研究結果與討論
  第一節 英語一般字認讀學習效果...54
  第二節 英語偽字認讀學習效果...64
  第三節 英語不規則字認讀學習效果...74
  第四節 綜合討論...84
第五章 結論與建議
  第一節 結論...87
  第二節 建議...87


中文文獻...90
西文文獻...93
附錄一 英文大小寫字母認讀測驗...97
附錄二 英文大小寫字母聽寫測驗...100
附錄三 英語字彙認讀測驗(介入期)...104
附錄四 英語字彙認讀比較測驗(維持期)...109
附錄五 教學活動設計...113
附錄六 各單元字庫...117
一、中文文獻
王亭筌(2012):字母拼讀法對提升國中輕度智能障礙學生英語識字量 
  成效之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
石仲賢(2010):在自然發音教學和K.K.音標教學中,探討學生對長
  短母音聽力的辨別(未出版之碩士論文)。南台科技大學,臺南 
  市。
朱嘉鳳(2006):字母拼讀法與K.K.音標對台灣六年級學生在單字發
  音效益比較之研究(未出版之碩士論文)。政治大學,臺北市。
何華國(2009):啟智教育研究。臺北:五南。
呂育甄(2011):國小識字障礙學生聲韻覺識、唸名速度與中英文識字
  之相關研究。(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
呂佩儒(2011):國小學童英文字母音能力及聲韻覺識能力之相關研究
  (未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
李智馨(2005):音韻覺識對臺灣學生英文閱讀與發音習得的影響(未
  出版之碩士論文)。國立清華大學,新竹市。
杜正治(2006):單一受試研究法。臺北:心理。
周家賢(2015):字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生學習  
  英語字彙之成效(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北
  市。
林至誠(2000):拼音之後,閱讀之前:談字母拼讀之後續練習。英語   
  教學,24(4),68-74。
林沛穎(2005):國小學習障礙學生英語語音知覺之研究(未出版之碩 
  士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
林涵茵(2011):多媒體教學結合字母拼讀法對高職資源班學習障礙學
  生英語字彙學習成效之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大 
  學,嘉義市。
林寶貴(2002):語言障礙與矯治。臺北:五南。
俞靜如(2014):國小二年級學生中、英文聲韻覺識、英文拼音、字母
  與中、英文識字能力之相關研究(未出版之碩士論文)。臺中教育
  大學,臺中市。
洪燕玲、黃秀霜、周奕良、柳雅梅、林娟如、謝麗雪(2006):英語認
  字測驗。臺北:心理。
洪儷瑜(1995):學習障礙者教育。臺北:心理。
孫麗瑛(2002):國小學童英文聲韻覺識能力及認字能力之相關研究 
  (未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。
殷允美(2000):音韻學實用篇之一-Phonics的教與學。輯於蕭宇超
  (主編)2000國立政治大學教師語言學研究成果發表/研討會論文
  集(頁57-65)。國立政治大學。
翁子媛(2010):字母拼讀法對增進國中學習障礙學生英文拼讀字能力
  之成效(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
張佳燕(2012):字母拼讀法結合記憶策略對國中學習障礙學生英文字
  彙學習之成效(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
張苾含、胡潔芳、陳俊光(2013):英漢雙語學童聲韻覺識及構詞覺識
  與英漢認字能力之相關研究。教育心理學報,45 卷,2 期,
  201-220頁。DOI:10.6251/BEP.20130308
張寶娟(2007):字母拼讀教學法對增進國中英語學習困難學生英文讀
  寫字學習成效之探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,
  臺北市。
教育部(2011):高中職以下階段之認知功能輕微缺損學生實施普通教  
  育課程領域之調整應用手冊。臺北:教育部。
教育部(2012):國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域。臺北:
  教育部。
莊芳綺(2015):互動式電子白板融入國中身心障礙學生字母拼讀法教
  學之行動研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
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  雜誌,3,18-19。
許美雪(2003):強化式字母拼讀法教學對台灣國小學童英語早期閱讀 
  能力影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北 
  市。
許雪芳(2003): 培養兒童的文字認讀與拼寫能力:三種發音教學方式
  的成效研究(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北 
  市。
陳美芳、吳怡潔(2008):中小學學童生活口語理解評量工具建構與效
  度研究。特殊教育研究學刊,33 卷 3 期,77-93 頁。
曾敬惠(2007):運用聲韻覺識技巧幫助國小四年級低成就學童增進英
  語識字能力之行動研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大
  學,花蓮縣。
鈕文英(2007):教育研究方法與論文寫作。臺北:雙葉。
鈕文英(2003):啟智教育課程與教學設計。臺北:心理。
黃自來(1999):英語詞彙形音義三合一教學法。臺北:文鶴
黃玟君(2013):先自然,後KK:史上最強而有效的英語發音學習法。
  臺北:秋雨文化。
黃柏華、洪儷瑜(2007):國中讀寫障礙學生在英文讀寫字能力表現之
  相關研究,特殊教育研究學刊,32,39-62。
黃翔怡(2013):運用字母拼讀法於國中資源班學習障礙學生英語教學
  之行動研究 (未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
黃鈺云(主編)(民100):快學彩圖KK音標。臺北:寂天文化。
楊坤堂(2004):書寫語文學習障礙。臺北:心理
楊雪蕙(2009):字母拼讀法和多媒體圖像記憶法對國中資源班學生英
  語字彙學習成效之比較研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範
  大學,臺北市。
楊滿春(2011):節首輔音韻腳字母拼讀法對國中學習障礙學生英語字
  彙之學習成效(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化  
  市。
蔡欣潔(2010):字母拼讀法與音韻覺識訓練對大學聽障生之英語文學
  習成效(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
蕭茹云(2012):探討 KK音標教學導入國小英語之最佳時機(未出版
  之碩士論文)。玄奘大學,新竹市。
謝欽舜(2009):自然發音這樣學才對。臺北市:凱信。

二、西文文獻
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