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研究生:李佳容
研究生(外文):LI, CHIA-JUNG
論文名稱:國小資源班學生家庭支持與需求之研究
論文名稱(外文):Family Support Services and Family Needs of Resource Room Students in Elementary Schools
指導教授:柯秋雪柯秋雪引用關係
指導教授(外文):KO, CHIOU-SHIUE
口試委員:張世彗蔡欣玶
口試委員(外文):CHUNG, SHI-HWITSAI, SHIN-PING
口試日期:2018-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:國小資源班學生家庭支持家庭需求
外文關鍵詞:resource room students in the elementary schoolsfamily supportsfamily needs
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本研究旨在探討我國國小資源班學生家庭支持與需求,包含資訊支持、專業服務、經濟支持、精神支持與親職教育等五個向度。以106學年度臺北市國小資源班學生的主要照顧者為研究對象,進行問卷調查。合計發出問卷243份,回收率79.84%,問卷有效率達73.25%。將所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數和皮爾森積差相關等方式分析。獲得下列幾項結論:

一、國小資源班學生整體家庭支持為「大部分符合」;整體家庭需求為「大部分需要」,整體家庭支持略高於整體家庭需求。
二、國小資源班學生家庭支持最多為專業支持、精神支持,最少為經濟支持;家庭需求最多為專業支持、精神支持,最少為經濟支持。五個向度僅資訊支持、精神支持的提供略低於需求。
三、不同背景變項之國小資源班學生家庭支持的差異情形,不因子女性別、子女家中排行而有所差異,但因家長教育程度、家庭月收入、子女年級與子女障礙類別而有顯著差異。
四、不同背景變項之國小資源班學生家庭需求的差異情形,不因子女性別、子女年級、子女障礙類別、子女家中排行而有所差異,但
因家長教育程度、家庭月收入而有顯著差異。
五、國小資源班學生家庭支持與需求達中度正相關。

最後,根據研究結果,針對學校教育單位、普通班教師、資源班教師以及未來研究提出建議。

The study aims at exploring the family supports and family needs of our country's re-source room students in elementary schools, including five dimensions: information support, professional services, economic support, spiritual support and parenting educa-tion. The questionnaire survey was conducted by taking main caregivers of Taipei re-source room students as the research object in the 106 academic year. 243 questionnaires were sent out in total, the recovery rate was 79.84%, and the effective recovery rate was 73.25%. These collected data were analyzed by frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation. The re-sults showed:
I. The overall family supports is "mostly in line with"; the overall family needs is "mostly needed" and the overall family supports is slightly higher than the overall family needs.
II. Family supports are at most professional support, spiritual support, and at least eco-nomic support; family needs are at most professional support, spiritual support, and at least economic support. In five dimensions, the current services only information support and spiritual support are slightly lower than the needs.
III. To figure out how different background variables are related to family supports of resource room students in elementary schools, the study showed that there’s no dif-ference in gender and sibling position of the offspring. Nevertheless, it showed sig-nificant differences in four perspectives: educational background of parents, house-hold monthly income, grade and handicapped types of children.
IV. To figure out how different background variables are related to family needs of re-source room students in elementary schools, the study showed that there’s no dif-ference in gender, grade, handicapped types and sibling position of the offspring. However, it showed significant differences in educational background of parents and household monthly income.
V. There is a positive correlation between family supports and family needs
for resource room students in elementary schools.
In the end, according to the research outcomes, the study proposed a few sugges-tions to educational administrative authorities, general teachers, special education teach-ers, and future research directions.

目錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 國小資源班學生家庭支持之意涵 7
第二節 國小資源班學生家庭需求的意涵 30
第三節 國小資源班學生家庭支持與需求之相關研究 38
第三章 研究方法 47
第一節 研究設計 47
第二節 研究對象 48
第三節 研究工具 52
第四節 研究程序 56
第五節 資料處理與分析 57
第六節 研究倫理 58
第四章 結果與討論 59
第一節 國小資源班學生家長對家庭支持與需求的看法 59
第二節 不同背景變項對國小資源班學生家庭支持的差異情形 71
第三節 不同背景變項對國小資源班學生家庭需求的差異情形 77
第四節 國小資源班學生家長對家庭支持與需求的相關情形 83
第五節 綜合討論 84
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 建議 95
參考文獻 99
附錄一 109
附錄二 116


表目錄
表2-1 美國身心障礙者教育法案(IDEA)六大原則 9
表2-2 台灣對特殊教育學生及家庭支持服務相關法規 10
表2-3 家庭支持與需求的內容項目 24
表2-4 臺北市特教業務承辦之國小資源班學生家庭支持服務現況 27
表2-5 家庭需求內容項目與理論結合之整理 33
表2-6 國內外國小家庭支持與需求的相關研究 39
表2-7 家庭支持服務家庭背景變項之相關研究 46
表3-1 研究母群分區一覽表 48
表3-2 預試樣本取樣人數表 50
表3-3 正式樣本取樣人數表 51
表3-4 正式問卷家庭基本資料分析表 52
表3-5 問卷內容效度學者專家名單 55
表3-6 問卷內部一致性信度一覽表 56
表4-1 國小資源班學生家長對家庭支持與家庭需求分析表 60
表4-2 資源班學生家長對「資訊支持」分量表之家庭支持與需求分析表 62
表4-3 資源班學生家長對「專業服務」分量表之家庭支持與需求分析表 63
表4-4 資源班學生家長對「精神支持」分量表之家庭支持與需求分析表 64
表4-5 資源班學生家長對「親職教育」分量表之家庭支持與需求分析表 66
表4-6 資源班學生家長對「經濟支持」分量表之家庭支持與需求分析表 67
表4-7 不同障礙子女性別國小資源班家庭支持之t檢定摘要 72
表4-8 不同家長教育程度國小資源班家庭支持之變異數分析摘要 73
表4-9 不同家庭月收入對國小資源班家庭支持之變異數分析摘要 73
表4-10 不同障礙子女年級對國小資源班家庭支持之變異數分析摘要 75
表4-11 不同子女障礙類別對國小資源班家庭支持之變異數分析摘要 76
表4-12 不同子女家中排行國小資源班家庭支持之變異數分析摘要 77
表4-13 不同性別國小資源班家庭需求之t檢定摘要 79
表4-14 不同教育程度國小資源班家庭需求之變異數分析摘要 78
表4-15 不同家庭月收入對國小資源班家庭需求之變異數分析摘要 79
表4-16 不同障礙子女年級國小資源班家庭需求之變異數分析摘要 80
表4-17 不同子女障礙類別對國小資源班家庭需求之變異數分析摘要 81
表4-18 不同子女家中排行國小資源班家庭需求之變異數分析摘要 82
表4-19 國小資源班學生家庭支持與需求之相關係數一覽表 84
表4-20 國小資源班學生家庭支持與需求因素差異統整摘要表 89


圖目錄
圖2-1 影響重疊圓理論──外部結構 15
圖2-2 影響重疊圓理論──內部結構 16
圖2-3 家庭系統架構 17
圖3-1 研究架構圖 47
圖4-1 國小資源班學生家長期待提供支持服務之時機 68
圖4-2 親職教育活動支持現況排序 69
圖4-3 親職教育活動家庭需求排序 69




壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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