本研究旨在探討桃園市國小特殊教育教師工作壓力與工作滿意度之情況，並比較不同背景變項之特教教師及其工作壓力與工作滿意度之間的相關情形。
研究方法採用調查研究法（survey research），以任教於桃園市國小階段，集中式特教班與分散式資源班之正式特教教師為研究對象，共發出379份問卷，有效問卷309份，回收率81.5%。研究調查工具為「桃園市國小特殊教育教師工作感受調查問卷」，包含「個人基本資料」、「教師工作滿意度」與「教師工作壓力」三部份。
本研究運用描述統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜績差相關分析等統計分析方法對問卷進行分析。綜合研究結果，獲致以下結論：
一、桃園市國小特教教師的工作壓力介於「輕微壓力」與「有壓力」 之間。
二、工作壓力以「學生行為」層面最高，「學校氣氛」層面最低。
三、不同性別的教師在「學生行為」、「時間壓力」、「學校氣氛」、「社會環境」及「整體工作」層面之壓力有顯著差異；不同年齡的教師在「時間壓力」層面之壓力有顯著差異；不同特教年資的教師在「時間壓力」、「學校氣氛」及「社會環境」層面之壓力有顯著差異；不同任教意願的教師在「學生行為」、「學校氣氛」及「整體工作」層面之壓力有顯著差異；不同任教類別的教師在「學校氣氛」、「社會環境」及「整體工作」層面之壓力有顯著差異；不同任教動機的教師在「學生行為」層面之壓力有顯著差異。
四、不同學歷、專業資格、師生比的教師在工作壓力各層面及整體反應無顯著差異。
五、桃園市國小特教教師工作滿意度介於「尚可」與「滿意」之間。
六、工作滿意以「教學工作」層面最高，「教師角色」層面最低。
七、不同性別的教師在「行政督導」層面之滿意度有顯著差異；不同年齡的教師在「教學工作」層面之滿意度有顯著差異；不同特教
年資的教師在「行政督導」、「工作報酬」及「整體工作」層面之滿意度有顯著差異；不同任教意願的教師在「教學工作」、「學校環境」及「行政督導」層面之滿意度有顯著差異；不同任教類別 的教師在「行政督導」及「教師角色」層面之滿意度有顯著差異； 不同師生比的教師在「行政督導」層面之滿意度有顯著差異；不同任教動機的教師在「教學工作」、「工作報酬」、「工作多樣性」 及「整體工作」層面之滿意度有顯著差異。
八、不同學歷、專業資格的教師在工作滿意各層面及整體反應無顯著差異。
九、桃園市國小特教教師整體工作壓力與工作滿意有顯著負相關。
十、工作壓力之「學校氣氛」層面與工作滿意之「行政督導」層面相關係數最高。
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