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研究生:林柔含
研究生(外文):Lin, Jou-Han
論文名稱:多感官音樂教學活動對國小自閉症學生注意力成效之探究
論文名稱(外文):The Effect of VAKT Music Teaching Activities on Attention for Elementary Student with Autism
指導教授:陳志軒陳志軒引用關係魏俊華魏俊華引用關係
指導教授(外文):Chen,Chih-HsuanWei, Chun-Hua
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:進修部暑期特教碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:多感官音樂教學活動自閉症學生注意力
外文關鍵詞:VAKT Music Teaching ActivitiesStudent with AutismAttention
相關次數:
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本研究旨在探究多感官音樂教學活動對國小自閉症學生注意力之成效,研究對象為高雄市某國小一位自閉症學生,研究設計採用單一受試研究法之A-B-A’撤回設計進行實驗研究,研究階段包含基線期、實驗處理期及保留期,進行每週一節,每節四十分鐘,為期十週之實驗教學活動。自變項為多感官音樂教學活動,依變項為選擇性注意力表現之成效、持續性注意力表現之成效及音樂行為表現之專注程度。本研究透過視覺分析法將蒐集到的資料進行分析,並輔以教師訪談內容、教學觀察紀錄以了解社會效度。本研究結果如下:
一、 多感官音樂教學活動對自閉症學生選擇性注意力表現具提升之成效。
二、 多感官音樂教學活動對自閉症學生持續性注意力表現具提升之成效。
三、 多感官音樂教學活動對自閉症學生音樂行為表現之專注程度具提升之成效。
This study aimed to explore the effect of VAKT music teaching activities on attention for elementary students with autism. The participant was an autistic student in an elementary school in Kaohsiung. The research design was conducted with the withdrawal design of the single subject research (A-B-A’). Also, the research stage included the baseline period, the intervention period and the maintenance period, and the experimental teaching activities were carried out for forty minutes a week with ten successive weeks. The independent variables were VAKT music teaching activities and the dependent variables were the effect of the student’s performances in terms of selective attention, sustained attention, and the attention span about musical behaviors. In this study, the collected data were analyzed by visual analysis, supplemented by interviews with the instructor and teaching observation records to examine social validity. The results of this study are as follows:
1. VAKT music teaching activities significantly improved the autistic student’s performance in terms of selective attention.
2. VAKT music teaching activities significantly improved the autistic student’s performance in terms of sustained attention.
3. VAKT music teaching activities significantly improved the autistic student’s performance in terms of the attention span about musical behaviors.
目次
目次 I
表次 III
圖次 V
第一章 緒論
第一節 研究問題背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞詮釋 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討
第一節 自閉症學生行為特質 10
第二節 注意力之理論與相關研究 19
第三節 多感官音樂教學活動應用之理論及實務 28
第三章 研究設計
第一節 研究架構 70
第二節 研究對象 73
第三節 研究工具 75
第四節 教學實驗設計 78
第五節 研究流程 81
第六節 資料處理與分析 83
第七節 研究信度與效度 87
第四章 研究結果與討論
第一節 多感官音樂教學活動對選擇性注意力行為之成效分析 88
第二節 多感官音樂教學活動對持續性注意力行為之成效分析 92
第三節 多感官音樂教學活動對音樂行為表現之專注程度之成效分析 96
第四節 社會效度分析 109
第五節 綜合討論 117
第五章 結論與建議
第一節 結論 122
第二節 建議 124
參考文獻
一、中文部分 127
二、西文部分 135
附錄一 注意力行為觀察時距紀錄表 139
附錄二 多感官音樂行為注意力評量表 140
附錄三 教師訪談問卷 141
附錄四 教學觀察日誌 142
附錄五 家長同意書 143
附錄六 多感官音樂教學活動方案 144

表次
表2-1 學者提列之注意力向度一覽表 21
表2-2 國內對於自閉症學生注意力行為之相關研究 23
表2-3 國外對於自閉症學生注意力行為之相關研究 27
表2-4 兒童早期應學習十項音樂基本概念 32
表2-5 Boardman與Landis圖像引導音樂概念之教學內容 36
表2-6 運用音樂元素與律動元素之動觸覺體驗 59
表2-7 多感官音樂教學活動應用於特殊學生之相關研究 61
表2-8 多感官音樂教學活動應用於注意力之相關研究 66
表2-9 多感官音樂教學活動應用於自閉症注意力相關之研究 68
表3-1 研究對象之多感官音樂學習能力概況 74
表3-2 專家效度名單(依姓氏筆畫排序) 87
表4-1 選擇性注意力成效—階段內資料分析表 90
表4-2 選擇性注意力成效—階段間資料分析表 91
表4-3 多向度注意力測驗之選擇性注意力前後測結果對照表 91
表4-4 持續性注意力成效—階段內資料分析摘要表 94
表4-5 持續性注意力成效—階段間資料分析摘要表 95
表4-6 多向度注意力測驗之持續性注意力前後測結果對照表 95
表4-7 對音樂行為表現之視覺專注程度之成效—階段內資料分析表 98
表4-8 對音樂行為表現之視覺專注程度之成效—階段間資料分析表 99
表4-9 對音樂行為表現之聽覺專注程度之成效—階段內資料分析表 101
表4-10 對音樂行為表現之聽覺專注程度之成效—階段間資料分析表 102
表4-11 對音樂行為表現之觸覺專注程度成效—階段內資料分析表 104
表4-12 對音樂行為表現之觸覺專注程度之成效—階段間資料分析表 105
表4-13 對音樂行為表現之動覺專注程度之成效—階段內資料分析表 108
表4-14 對音樂行為表現之動覺專注程度之成效—階段間資料分析表 109















圖次
圖2-1 表現韻律感的點 34
圖2-2 不同的曲線表達不同的旋律與情感 35
圖2-3 抽象圖形對應樂器或人聲 37
圖2-4 柯大宜教學法手號 46
圖2-5 柯大宜教學法音節節奏名 47
圖2-6 節奏的導入 56
圖2-7 強弱 57
圖2-8 重音 57
圖2-9 漸強漸弱 57
圖2-10 斷奏與圓滑奏 57
圖2-11 音高與音色 57
圖2-12 唸謠高低情境圖 58
圖3-1 研究架構圖 70
圖3-2 A B A’撤回研究設計圖 78
圖3-3 多感官音樂教學活動設計流程 80
圖3-4 研究流程圖 83
圖4-1 選擇性注意力行為發生次數曲線圖 88
圖4-2 持續性注意力行為發生次數曲線圖 92
圖4-3 對音樂行為表現之視覺專注程度之成效曲線圖 96
圖4-4 對音樂行為表現之聽覺專注程度之成效曲線圖 100
圖4-5 對音樂行為表現之觸覺專注程度之成效曲線圖 102
圖4-6 對音樂行為表現之動覺專注程度之成效曲線圖 106
一、中文部分
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