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研究生:施俞汶
研究生(外文):Yu-Wen, Shih
論文名稱:自我概念增進課程與數學學習策略課程對低成就學童自我概念之影響研究
論文名稱(外文):A Study on the Influence of Self-concept Enhancement Course and Mathematics Learning Strategy Course on Self-concept of Elementary School Low-achievers
指導教授:何俊青何俊青引用關係林美芳林美芳引用關係
指導教授(外文):Chun-Ching, HoMei-Fang, Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:進修部暑期諮商心理碩士專班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:自我概念自我概念增進課程學習策略課程低成就
外文關鍵詞:Self-conceptSelf-concept Enhancement CourseLearning Strategy CourseLow-achievement
相關次數:
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本研究旨在探討「自我概念增進課程」與「數學學習策略課程」對於數學低成就學童在自我概念的影響,比較其在「自我描述問卷」中「身體能力自我概念」、「身體外觀自我概念」、「同儕關係自我概念」、「親子關係自我概念」、「國語自我概念」、「數學自我概念」、「其他學科自我概念」及「整體自我概念」的變化情形。
以彰化縣某國小四到六年級數學低成就學童為研究對象,採等組前後測設計,隨機分配為三組,兩組實驗組及一組控制組,以「自我描述問卷」作為研究工具進行前測,而後針對實驗甲組進行12次的「自我概念增進課程」,實驗乙組進行12次的「數學學習策略課程」,控制組則先未施予任何課程,課程結束後再對三組學童施以後測,並以統計套裝軟體SPSS分析結果,探討學童自我概念改變的情形。
研究結果發現「數學學習策略課程」對數學低成就學童在身體外觀自我概念、數學自我概念及整體自我概念具提升效果。
The main purpose of this study is to investigate the influence of “self-concept enhancement course” and “mathematics learning strategy course” on self-concept of low-achievers in mathematics and compare the changes in “physical ability self-concept,” “physical appearance self-concept,” “peer relationship self-concept,” “parent-child relationship self-concept,” “Chinese ability self-concept,” “mathematics ability self-concept,” “self-concept of other subjects,” and “overall self-concept” in their “self-description questionnaire.”
This study enrolled grade 4-6 low-achievers in mathematics in a certain elementary school in Changhua County as the research subjects, and adopted equivalent group pre- and post-test design. The research subjects were randomized into 3 groups, including 2 experimental groups and 1 control group. This study used “self-description questionnaire” as the research tool to perform the pre-test. Afterwards, the experimental group A attended the “self-concept enhancement course” designed in this study for 12 times, the experimental group B attended the “mathematics learning strategy course” designed in this study for 12 times, and the control group did not attend any course. Upon the termination of courses, this study performed the post-test on the 3 groups, and used statistical package software SPSS to analyze the results and investigate the changes in students’ self-concept.
The research results showed that “mathematics learning strategy course” improved the physical appearance self-concept, mathematics ability self-concept, and overall self-concept of low-achievers in mathematics.
摘 要 i
Abstract ii
目次 iii
表次 v
圖次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究問題背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 自我概念 5
第二節 自我概念與學業成就之相關研究 12
第三節 自我概念增進課程相關研究 15
第四節 數學策略課程相關研究 18
第三章 研究設計 27
第一節 研究設計與架構 27
第二節 研究假設 29
第三節 研究對象 29
第四節 研究工具 30
第五節 實驗課程 31
第六節 資料處理與分析 36
第四章 結果與討論 39
第一節 研究對象自我概念之現況 39
第二節 自我概念增進課程對低成就學童自我概念的改變情形 41
第三節 數學學習策略課程對低成就學童自我概念的改變情形 45
第四節 兩組學童在不同層面自我概念的改變情形 49
第五節 綜合分析與討論 52
第五章 結論與建議 59
第一節 結論 59
第二節 建議 60
參考文獻 61
一、中文部分 61
二、西文部分 67

附錄 69
附錄一 自我描述問卷 69
附錄二 家長同意書 77
附錄三 自我概念增進課程課程設計及學習單 79
附錄四 數學學習策略課程學習單 103
一、中文部分
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1. 自我概念的改變-一位特殊幼兒家長運用阿德勒鼓勵原則後自我概念的改變
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