臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討台東地區國中生的依附關係與生涯自我效能之現況，以及不同背景變項的國中生與依附關係、生涯自我效能間的差異及相關情形。本研究採取問卷調查研究法，研究對象為台東地區國中的學生，分層抽樣610位學生，所得資料透過描述統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析等方法進行統計處理。

本研究的主要發現如下：
一、 根據台東地區國中生的依附關係量表中，發現在「信任」因素分數最高，在「疏離」因素分數最低；而在生涯自我效能量表中，在「自我了解與正確評估」分數最高，在「訂定目標與問題解決」分數最低。
二、 在不同背景變項中，發現到性別、學校所在地區、年級、族群、家長教育程度、家庭社經地位，都與依附關係量表達到部分顯著差異；而在生涯自我效能量表中，也發現到性別、家庭社經地位都達到部分顯著。其它變項則無顯著差異。
三、 台東地區國中生的依附關係與生涯自我效能具有正相關。
四、 台東地區國中生的依附關係與生涯自我效能具有預測力，但其解釋力不高。

最後根據研究結論，提出各項建議，希冀可以提升父母親的親職教育，亦可作為學校生涯輔導的依據，或後續相關研究之參考。

The purpose of this study was to explore the attachment relationship and self-efficacy of the junior high school students in the Taitung area, as well as the differences and correlations between the attachment relationship and self-efficacy of the junior high school students with different background variables. In this study, a questionnaire survey was conducted on 610 students selected by stratified random sampling from the junior high schools in the Taitung area. The collected data were analyzed by various statistical methods, including descriptive statistical analysis, independent sample t-test, one way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple regression analysis.

The major findings are listed as follows:
1. In the attachment relationship scale of the junior high school students in the Taitung area, the “trust” factor had the highest score, while the “alienation” factor had the lowest score. On the other hand, in the self-efficacy scale, “self-understanding and correct evaluation” had the highest score, while “goal setting and problem solving” had the lowest score.

2. Among the different background variables in the attachment relationship scale, gender, school area, grade, ethnicity, parental education, and family socio-economic status were found to achieve partial significant differences. On the other hand, in the self-efficacy scale, gender and family socio-economic status were also found to achieve partial significant differences, while there was no significant difference in other variables.

3. There was a positive correlation between the attachment relationship and self-efficacy of the junior high school students in the Taitung area.

4. The attachment relationship and self-efficacy of the junior high school students in the Taitung area had a predictive power but a low explanatory power.

Lastly, based on the conclusions, this study suggests recommendations for parents to enhance their parental education, and also hopes to be used as a reference for school’s career counseling and for future relevant research.

摘 要 i
目 次 iii
表 次 v
圖 次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7

第二章 文獻探討 9
第一節 依附關係理論基礎 9
第二節 生涯自我效能理論基礎 20
第三節 依附關係與生涯自我效能之相關研究 28

第三章 研究設計 31
第一節 研究架構與假設 31
第二節 研究方法 32
第三節 研究對象與抽樣方法 33
第四節 研究工具 35
第五節 資料處理與分析 57
第六節 研究程序與進度 58

第四章 結果與討論 61
第一節 樣本資料之描述性統計 61
第二節 學生背景變項對依附情形之差異分析 65
第三節 學生背景變項對生涯自我效能之差異分析 89
第四節 依附關係與生涯自我效能之相關分析 98

第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 建議 111

參考文獻 115

附錄一「父母與同儕依附量表」使用同意書 121
附錄二「生計決策自我效能預期量表」使用同意書 122
附錄三 人際互動感受量表專家意見審查表 122
附錄四 未來生涯選擇信心程度意見審查表 125
附錄五 國中生人際互動感受量表以及未來生涯選擇信心程度量表(預試) 131
附錄六 國中生人際互動感受量表以及未來生涯選擇信心程度量表(正式) 139