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研究生:陳瑛雪
研究生(外文):Ying-Hsueh Chen
論文名稱:國小高年級兒童氣質、學習態度與學業成績之關聯性探討-以高雄市某國小為例
論文名稱(外文):The Relationship among Child temperament, Learning attitude and Academic scores for the Students of 5th and 6th Grades : An Example of the Primary School in Kaohsiung
指導教授:陳清燿陳清燿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:經營管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:87
中文關鍵詞:氣質學習態度學業成績
外文關鍵詞:temperamentlearning attitudeacademic scores
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「學習成就」常常是家長老師探討學生是否積極參與學習活動最簡單的憑據。因此本研究動機冀望運用科學方法,探討學生天生氣質與後天學習態度與學業成績之關聯性,並使用教學策略,讓孩子在天生的氣質條件加上後天的動機培養下,增進學習熱情,提升學習成效。研究目的為一、不同氣質的國小高年級學生,對其學業成績是否有顯著影響。二、不同學習態度的國小高年級學生,對其學業成績是否有顯著影響。三、國小高年級學生,氣質與學習態度在學業成績上是否有交互作用存在。
在研究過程中,首先透過文獻探討,建立研究的理論架構,其次根據文獻探討結果蒐集資料並進行調查,研究對象選自105學年度高雄市某公立國小五、六年級學生共312名。以「兒童氣質量表」與「學習態度量表」作為研究工具,實施問卷調查,所得的資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、SEM結構方程模式等統計方法考驗研究假設,並歸納出以下研究結果,以茲為未來教師教學、輔導之參考。
一、不同的性別,氣質方面男生比女生活動量大;女生比男生適應度高;學習態度方面,女生比男生在學習認知、學習方法上較好。
二、不同氣質的高年級學生在學業成績上有顯著差異,且不同堅持度的高年級學生在學業成績上有顯著差異。
三、不同學習態度的高年級學生在學業成績上有顯著差異,且不同學習認知、學習方法、自我學習態度的高年級學生在學業成績上有顯著差異。
四、氣質與學習態度為高度正相關。
五、國小高年級兒童氣質與學習態度在學業成績上不存在交互作用,表示國小高年級學生的學業成績不會因不同氣質與不同學習態度之間交互影響而有所不同。
Academic scores are usually regarded by parents and teachers as an effective index to evaluate whether a student is active in his/her learning or not. In this work, we use a scientific approach to investigate the relationship among temperament, learning attitude and academic scores for students in primary school. Then we adopt a proper teaching method according to individual student’s temperament and learning attitude to enhance his/her passion and motivation to attain better performance. Five goals are expected to achieve in this work: 1. Investigating current child temperament and variations. 2. Investigating current learning attitude and variations. 3. Investigating the relationship between temperament and academic scores. 4. Investigating the relationship between learning attitude and academic scores. 5. Investigating the mutual effects of temperament and learning attitude regarding academic scores. 6. Investigating the predictions of academic scores when considering temperament and learning attitude. All the above investigations focus on the senior students of primary school in Kaohsiung.
In our research, first, we study related works in order to establish a solid theoretical background. Next, according to our study, we collect relevant information and investigate 312 students during 2016 academic year. Based on their questionnaire survey results of “Child Temperament Assessment Form” and “Learning Attitude Assessment Form”,the data were analyzed with descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson’s Product-moment Correlation, and SEM(Structural Equation Modeling), to verify our assumptions and to induce useful suggestions for future teachings and counseling.The findings of this study are as follows:
1.Regarding gender, for temperament, the activity level of a boy is generally higher than that of a girl and the adaptability of a girls is generally higher than that of a boy. Besides, for learning attitude, the recognition and method of learning of a girl is generally better than those of a boy.
2.Regarding temperament, it reveals significant difference in academic scores among senior students. Furthermore, we find that persistence is a major factor.
3.Regarding learning attitude, it also reveals significant difference in academic scores among senior students. Meanwhile, self-learning attitude, recognition and method of learning also induce significant difference.
4.Temperament and learning attitude are highly positively related.
5.There is no reciprocal effect of temperament and learning attitude on academic academic scores among senior students of a primary school. It means that the associated academic scores do not depend on the reciprocal influence between temperament and learning attitude.
摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝 iv
目錄 v
圖目錄 viii
表目錄 ix
第一章 . 緒論 1
1.1. 研究動機 1
1.2. 研究目的 2
1.3. 研究問題 2
1.4. 研究流程 2
1.5. 研究限制 4
1.6. 名詞釋義 4
1.6.1. 國小高年級兒童 4
1.6.2. 氣質 4
1.6.3. 學習態度 5
1.6.4. 學業成績 6
第二章 . 文獻探討 7
2.1. 氣質理論 7
2.1.1. 氣質的起源 7
2.1.2. 氣質的定義 8
2.1.3. 氣質的向度 8
2.1.4. 氣質的類型 12
2.1.5. 氣質的評量工具 17
2.2. 學習態度理論 20
2.2.1. 學習態度的定義 20
2.2.2. 學習態度的內涵 20
2.3. 不同背景變項、兒童氣質、學習態度與學業成績之相關研究 22
2.3.1. 氣質與性別之研究 22
2.3.2. 氣質與學業成績之研究 23
2.3.3. 學習態度與性別之研究 26
2.3.4. 學習態度與學業成績之研究 27
2.3.5. 氣質與學習態度之研究 28
第三章 . 研究方法 29
3.1. 研究架構 29
3.2. 研究假設 30
3.3. 研究對象 30
3.4. 研究步驟 31
3.4.1. 擬定問卷 31
3.4.2. 建立專家效度 35
3.4.3. 預試分析 35
3.4.4. 正式問卷 48
3.5. 統計分析方法 49
第四章 . 資料分析與解釋 50
4.1. 信、效度 50
4.2. 描述性統計分析 51
4.2.1. 人口統計變項分析 51
4.2.2. 研究變項分析 52
4.3. 獨立樣本t檢定 54
4.3.1. 性別對兒童氣質構面之差異比較 54
4.3.2. 性別對學習態度構面之差異比較 55
4.4. 單因子變異數分析 56
4.4.1. 不同氣質在學業成績上之差異 56
4.4.2. 不同學習態度在學業成績上之差異 58
4.5. Pearson積差相關分析 60
4.6. 結構方程模式分析 61
4.6.1. 結構模型適配度分析 61
4.6.2. 結構模型路徑分析 62
第五章 . 結論與建議 65
5.1. 研究發現 65
5.1.1. 性別在各構面之差異分析 65
5.1.2. 兒童氣質、學習態度、學業成績之間的關係分析 66
5.1.3. 研究假設驗證結果分析 67
5.2. 研究建議 67
5.2.1. 教學策略方面 67
5.2.2. 未來研究方面 68
參考文獻 69
中文部份 69
英文部份 73
附件一、預試問卷範本 79
附件二、正式問卷範本 84

圖目錄
圖1.4.1研究流程 3
圖3.1.1研究架構 29
圖4.6.1修正前結構模型路徑分析 63
圖4.6.2修正後結構模型路徑分析 64

表目錄
表2.2.1國內學者研究學習態度之內涵 21
表2.3.1國內外研究氣質與學業成就之文獻彙整 23
表2.3.2國內外研究學習態度與性別之文獻彙整 26
表2.3.3國內研究學習態度與學業成就之文獻彙整 27
表3.3.1預試受試者取樣之年級與性別一覽表 30
表3.3.2正試受試者取樣之年級與性別一覽表 31
表3.4.1兒童氣質量表題目分布表 33
表3.4.2兒童氣質向度關係表 33
表3.4.3學習態度量表題目分布情形 34
表3.4.4專家學者諮詢名冊 35
表3.4.5題項平均數差異t考驗 36
表3.4.6題項相關分析 39
表3.4.7可靠度分析 41
表3.4.9題項平均數差異t考驗 42
表3.4.10題項相關分析 44
表3.4.11可靠度分析 45
表3.4.8「兒童氣質量表」信度分析 46
表3.4.12「學習態度量表」信度分析 47
表4.1.1各量表信、效度分析 51
表4.2.1問卷樣本人口統計分析表 51
表4.2.2研究變項分析摘要表 53
表4.3.1性別對兒童氣質構面之獨立樣本t檢定表 54
表4.3.2性別對學習態度構面之獨立樣本t檢定表 55
表4.4.1氣質在學業成績上差異情形之變異數分析摘要表 57
表4.4.2學習態度在學業成績上差異情形之變異數分析摘要表59
表4.5.1氣質與學習態度相關係數摘要表 60
表4.6.1修正前後模型適配度摘要表 62
表4.6.2修正前結構模型路徑分析表 63
表4.6.3修正後結構模型路徑分析表 64
表5.1.1研究假設驗證結果分析表 67
中文部份
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英文部份
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