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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:羅清源
研究生(外文):Ching-Yuan Lo
論文名稱:大學室內設計教育VS.職場實務環境的創新整合平臺研究
論文名稱(外文):A Study on the University Interior Design Education vs Career Internship Field on Experiencing Create a Platform
指導教授:盧圓華盧圓華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:建築與室內設計研究所
學門:設計學門
學類:空間設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:設計教育、技術知識、職場實務、設計消費、社會設計、跨界平臺
外文關鍵詞:design educationtechnical knowledgeworkplace practicedesign consumptionsocial designcross-border platform
相關次數:
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大學室內設計系設置目的在於培育室內設計專才,並接軌未來職場的實踐環境場所。設計教學的課程有實踐職場實務實習機會,既可貫串實務專業知識技術,或如同「包浩斯」的教學課程,在理論知識與實務專業,是相對等地重要。大學室內設計教育,屬空間整體規劃設計,與家具物件系統整備等相關跨域專業。其教育養成含蓋內容非常廣泛,除設計理論與思潮、圖學和電繪表現技法、物理環境與設備、材料與構造……等。教學應用與配套都屬室內設計基礎與理論教育的操作實踐,更是未來面向銜接職場專業進路的「真實性」。觀察室內設計系所的課表規劃與執行,由大一到大四的基礎學理技術表現,檢視畢業展的紙上設計及模型作品展出,發現在校生技術操作尚停留於基礎學理應用及慨念議題經營層次,或是發表理想化圖面以及視覺化模型花樣表達。對於實習職場實務環境的學習心得或實作紀錄融入作品,如何在教育課程規劃與教學模式,突破現狀?以培育在校生務實致用與適才適用,是本研究的動機。

本研究主要探討室內設計系學生及其職場實務環境之間,「學用落差」癥結問題如何在「實務專題」的實作教育課程關聯性上獲得突破?以大學室內設計系課程為對象,問卷調查在校應屆畢業生,並透過學術界教授、老師、業界與專業團體組織專家訪談,應用質性分析、課程規劃表和實習內容與範圍,彙整有效益及可行性的擬議大學室內設計教育養成與配套整合方案。結合業界與專業團體組織力量,連結設計消費需求、設計實務環境,讓學生在學習過程中體知職場實務的技術知識。透過跨界的創新整合平臺有效接軌產學兩端,以職場實務環境搭配場域課程為教材,採以統整式學習訓練和操作模式應用,可提昇大學室內設計知識技術,應用知能、實踐價值,在具備多元的配套模組中讓室內設計系所學生,有多元化實務環境知識教材服務設計,學習社會設計的公益性,在設計消費情境中實現在校應屆生與職場環境「學用合一」理想。

職場實務經驗,是技術知識應用操作的方法。成功的設計專業,必備要領需有實務環境經驗,是職場專業領域的設計師。反之;設計專業實務環境經驗不足,將影響其個案的成敗。製造機會自我學習,是提昇設計技術知識專業;並接受職場與產業知識實務環境的挑戰,可增加學習成長實務壘積經驗的知識,是養成「核心價值」與「基本能力」最為「關鍵因素」。為實踐大學室內設計教育務實致用,銜接職場設計專業求才需求,研擬創新整合平臺模式,與配套創新高等教育培育方案,提供在校應屆畢業生在面對職場環境,具備「整體解決問題」知識能力。應用創新整合平臺模式架構,貫串產、官、學配套「社會設計聯盟」方案,搭配高教專案計劃以連貫式培育,創新整合大學室內設計教育,結盟跨界整合的設計人才共同培育方案。對應這一波教育部「高教深耕」新政的四個構面:「發展學校特色」、「落實教學創新」、「提高高教公共性」、「善盡大學社會責任」,促進大學室內設計教育。成就在校應屆生學以致用,未來進入職場環境無落差,具備「核心技術」的知識與能力,滿足整體實踐條件,俾利成功立足與職場發展。
The University Interior Design Department is designed to nurture interior design professionals and to connect with the workplace in the future workplace. The design and teaching curriculum has practical workplace practice internship opportunities. It can be a practical knowledge and technology, or a teaching course like Bauhaus. It is relatively important in theoretical knowledge and practical profession. The university interior design education belongs to the overall planning and design of the space, and the cross-domain majors related to the decoration of the furniture object system. Its education develops a wide range of content, in addition to design theory and thoughts, graphics and electro-painting techniques, physical environment and equipment, materials and structures. The teaching application and supporting are the operation practice of the basic design and theoretical education of the interior design, and it is the "authenticity" of the future professional approach to the career of the workplace. Observing the curriculum planning and execution of the interior design department, from the basic academic performance of freshman to senior, reviewing the paper design and model works of the graduation exhibition, and discovering that the technical operation of the students still stays in the basic academic application and concept issues. Management level, or publish idealized drawings and visual model expressions. For the internship workplace experience learning experience or implementation record integration into the work, how to break through the status quo in the education curriculum planning and teaching model? It is the motivation of this study to cultivate the pragmatic and practical application of students in school.

This study mainly explores how the problem of the "learning gap" between the students of the interior design department and their workplace practice has made a breakthrough in the relevance of the practical education curriculum of the "practical topics". For the university interior design department, the questionnaire is used to survey the fresh graduates of the school. Through academic academics, teachers, industry and professional organizations, experts are interviewed, and qualitative analysis, curriculum planning and internship content and scope are applied to collect benefits. And the feasibility of the proposed university interior design education development and supporting integration program. Combine the strength of the industry and professional organizations to link the design of consumer demand and design practice environment, so that students can understand the technical knowledge of workplace practice in the learning process. Through the cross-border innovation integration platform, effectively connecting the two ends of production and education, taking the workplace practice environment and field course as the teaching material, adopting the integrated learning training and operation mode application, can enhance the university interior design knowledge technology, application knowledge and practical value. In the multi-functional supporting modules, the students of the interior design department have a diversified practical environment knowledge teaching material service design, learn the public welfare of social design, and realize the "study and integration of the students in the school and the workplace environment in the design consumption situation. "ideal.

Practical experience in the workplace is a method of applying technical knowledge. A successful design major, a must-have for a practical environment, is a designer in the workplace. Conversely; insufficient experience in designing professional practice environments will affect the success or failure of their cases. Manufacturing opportunities to self-learn is to enhance the design and technical knowledge; and to accept the challenges of the workplace and industry knowledge and practice environment, to increase the knowledge of learning growth practical experience, is the most "key factor" in the development of "core value" and "basic ability" . In order to practice the practical design of university interior design education, to link the needs of career design professionals, to develop an innovative integrated platform model, and to support innovative higher education development programs, to provide new graduates in the face of the workplace environment, with a "total problem-solving "Knowledge ability. The application of innovative integration platform model structure, a series of production, official, academic support "social design alliance" program, with the high education project plan to coherently cultivate, innovative integration of university interior design education, alliance of cross-border integration of design talents to jointly develop programs. Corresponding to the four aspects of the New Deal of the "Higher Education and Deep Cultivation" of the Ministry of Education: "Developing School Characteristics", "Implementing Teaching Innovation", "Improving Public Education Publicity", "Doing a Good Job of University Social Responsibility" and Promoting University Interior Design Education. Achievements in the school will be applied to the students, the future into the workplace environment without gaps, with the "core technology" knowledge and ability to meet the overall practical conditions, profitable success and career development.
中文摘要 i
英文摘要 iii
謝誌 vi
目錄 vii
第一章 緒論 1
1-1 前言 1
1-2 研究背景與動機 2
1-3 研究目的 4
1-4研究方法 5
1-5研究架構 7
1-6研究範圍 8
第二章 文獻回顧 9
2-1 70年代的設計專業演變 9
2-2 當代設計專業化演變成設計多元化 11
2-3 應用實習導入職場專業 11
2-4 現代大學室內設計教育環境 12
2-5 職場實務環境的演化 15
2-6小結 16
第三章 大學室內設計教育與職場實務環境現況分析 19
3-1大學室內設計教育整體架構 19
3-1.1室內設計教育回顧 19
3-1.2 教育基礎與師資結構 47
3-1.3 學習與教育環境 48
3-1.4 核心知識與技術 53
3-2 職場實務環境整體架構 55
3-2.1 職場實務技術構面 56
3-2.2 專業證照制度 59
3-2.3 倫理與技術專業 62
3-3 小結 63
第四章 產學創新整合平臺 65
4-1室內設計裝修公會組織與功能 65
4-1.1專業團體組織 65
4-1.2公會組織功能-以全國建築室內設計建材展為例 79
4-2產學創新整合模式 92
4-2.1教育部高等教育創新政策 92
4-2.2產學合作人才育成 95
4-2.3創新整合 96
4-3知識永續傳承 105
4-4小結 106
第五章 結論與建議 107
5-1結論 107
5-2建議 109
5-3 對大學設計教育科系之建議 109
參考文獻 112
附錄一 115
問卷表 115
附錄二 118
學術界訪談資料 118
業界訪談資料 138
書籍或論文、期刊類
I書籍類:
1.科學方法百科辭典主編王海山 1998年7月臺北市恩楷初版。
2.法克蘭.懷特佛德著 Frank Whitford林育如譯 2010年11月4日包浩斯BAUHAUS 臺北市商周初版原著。
3.近代思想圖書系列040尚.布希亞譯著/林志明 1990年物體系Le system des objets。
4.當代第五十六期李永技術在歷史中演化
II學報上之論文:
1.〈大專畢業生就業力調查〉摘要報告。
2.《技術及職業教育》52:41-48。
3.《技術及職業教育》60:15-17。
4.2003-05包浩斯現代設計教育的根源 6頁臺北市藝風堂出版社。
5.2015首屆‧2016第二屆‧2017第三屆臺灣國際建築室內設計建材展。
6.2017高雄國際綠(健)築生活暨建材大展。
7.中華民國空間設計學會2006/01/07第二屆空間設計學術論文及設計作品發表研討會 -論文集【整體空間總論-文化資產‧空間設計的學術與專業融合】。
8.中華民國空間設計學會2007/01/06第三屆/空間設計學術論文及設計作品發表研討會-論文集【空間‧整合-文化資產、城鄉發展與生活科學】。
9.王玲玲(2012)學習環境與學習態度相關之研究 p.3。
10.王麗卿,(2013.11),臺灣室內設計課程概況調查之研究,教育研究月刊(Journal of EducationResearch)第235期pp.66-84,高等教育文化事業有限公司,ISSN1680-6360。
11.王麗卿2015年5月16日第20屆中華民國設計學會設計研究成果研討會,研討會論文以層級程序分析法應用在臺灣室內設計教育課程之研究。
12.北、中、南區大學及科技大學室內設計科系在校生及應屆畢業生問卷調查。
13.江曉茹(2015.4)臺灣教育評論月刊,2015,4(1),頁98-101淺談臺灣大學生之理論、實務技能及軟實力之結合與提升。
14.行政院青輔會(2006)在正式教育中提升就業力。
15.技職院校的建築設計教育(2014.01) 6臺灣建築學會會刊雜誌文/孫啟榕本期特約主編孫啟榕建築師‧中國科技大學建築系講師。
16.施溪泉(2000)〈輪調式建教合作教育之績效與未來〉。
17.徐炳欽(2015.09)室內裝修工程實務(乙級學術科)〈全華圖書股份有限公司,2016〉
18.教育部(2007)大學教育政策白皮書,曾志朗。
19.教育部.教育司(2015)高等教育深耕計畫。
20.教育資料與研究雙月刊第93期 2010年04月技職教育證照制度的回顧與展望 35頁李隆盛,李信達,陳淑貞。
21.第十屆跨域‧設計‧產學國際研討會 2017年5月27日樹德科技大學設計學院。
22.第六屆全國室內空間設計系畢業聯展(2016.05)。
23.莊修田 2000年12月21日室內設計專業範圍與內容之研究。
24.設計公會理事長訪談。
25.陳逸聰(2006.01.07)室內設計與實務就業之研究(中華民國空間設計學會第二屆設計學術論文研討發表)。
26.黃佩雯,陳逸聰2011.01.22,室內設計課程教學策略之研究-以樹德科技大學為例(CIIAD第七屆B39-44)。
27.新世代高教藍圖計畫。
28.業界公司/職場設計師/專業訪談。
29.葉匡時,(論專業倫理),《人文及社會科學集刊》,臺北:中央研究院中山人文社會科學研究所,12:3(2000.9),頁496。
30.維基百科,自由的百科全書/現代主義王建柱。
31.劉正田、侯啟聘,1999,〈會計科目校外實習教育影響之探討〉。
32.蔡文豐,王玲玲建國科技大學工作倫理與職場道德的掌握與發展-職場道德的掌握與實踐D2-詹翔霖痞客邦站方公告。
33.蔡博元(2006.4)由大學本質談大學教育方法和目標。
34.學界專業教授 .副教授.講師訪談。
35.學習環境與學習態度相關之研究《天下雜誌》〈企業最愛那個大學的畢業生?〉,1993.04.,頁227。
36.盧圓華 2016.04 大學畢業設計現象研究。
37.盧圓華(2012)臺灣百年建築設計中的理論思潮與創作形式。
38.盧圓華(2015)工藝美術文化內容的設計技術創新與應用。
39.賴建都民國90年7月廣告學研究‧第十七期以口述歷史初探臺灣五○年代設計教育概況之研究附件。
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