(100.26.179.251) 您好!臺灣時間:2021/04/21 21:37
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳侑靖
研究生(外文):CHEN, YU-CHING
論文名稱:應用遊戲教學法於國小三年級學生英文字母教學之研究
論文名稱(外文):A Study of a Game-based English Alphabets Instruction to 3rd Grade Students
指導教授:潘靖瑛潘靖瑛引用關係
指導教授(外文):PAN, CHING-YING
口試委員:林清達施雅淳
口試委員(外文):LIN, CHING-DARSHIH, YA-CHUN
口試日期:2018-05-19
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:英文字母教學字母名與字母音對應遊戲教學法
外文關鍵詞:alphabets instructionletter-sound correspondencesgame-based teaching
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:224
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:1
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究之目是藉由研究者融合遊戲設計一套適用於國小三年級生之26英文字母及字母名對應字母音的課程,探究此課程對國小三年級學生學習26英文字母及字母名對應字母音之學習成效、英語學習的興趣與意願之影響,以及研究者在教學過程中的專業成長、省思與問題解決。
本研究採用行動研究法,以國小三年級生為研究對象,共計十八人,以遊戲教學法進行英文字母教學,為期十三週,協助學生精熟26英文字母,以及字母名與字母音的對應,並藉由遊戲教學法提升學習英語的意願與興趣。資料蒐集採質性為主,量化為輔,質性的方法有「訪談、課室觀察、省思札記、課後會議記錄」,量化的方法則為「英語學習成就測驗、驗收表」蒐集資料。研究結果歸納如下:
一、 融合遊戲設計一套適用於國小三年級生之26英文字母及字母名對應字母音的課程。
二、 本課程對學生學習26英文字母及字母名對應字母音之確實有明顯的助益。
三、 遊戲教學融入課程能提高和維持學生的英語學習興趣與意願。
四、 研究者的個人專業能力、省思與問題解決能力的增長。

依據本研究針對遊戲教學法與英文字母教學提供三個建議以供未來研究參考。

The purposes of this study are to explore the effects of game-based English alphabets instruction on 3rd Grade students’ English letter-sound correspondences ability, learning attitude. And to show how the researcher encounters and finally solved some difficulties during implementing.
This research adopts the “Action Research Method.” It takes 18 students, who are 3rd Grade students, as the research objects instructing game-based English alphabets for 13 weeks to improve students’ letter-sound correspondences ability and learning attitude.
The data of the research are collected from classroom observation, interviews, reflective journals, and the results of students’ test are analyzed.
The major findings are summarized as follows:
1. The researcher designs a suitable course with game-based English alphabets instruction to 3rd Grade students.
2. The course can improve students’ English letter-sound correspondences ability.
3. The course can make students have positive learning attitude.
4. The course can bring out teachers’ professional development, reflection, and problem solving skills in English teaching class.
Based on the above conclusions, the suggestions for further research in the same domain are given.

第一章 緒論

第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究限制 6

第二章 文獻探討

第一節 英文字母教學 7
第二節 字母拼讀法 17
第三節 遊戲教學之內涵與應用 26
第四節 英文字母與遊戲教學之相關研究 42

第三章 研究方法

第一節 研究與架構 49
第二節 研究場域與對象 52
第三節 研究者的角色與任務 55
第四節 教學設計 55
第五節 資料蒐集方法 65
第六節 研究流程與步驟 68
第七節 資料處理與分析方法 70
第八節 研究倫理 73

第四章 研究結果與分析

第一節 遊戲教學設計與實施概況 75
第二節 學生對26英文字母及字母名對應字母音之精熟度 109
第三節 學生英語學習意願與興趣 116
第四節 教學中所遇之問題解決與研究者個人的專業成長 122

第五章 結論與建議

第一節 結論 137
第二節 建議 139

一、中文部分
巴夢涵(2015)。遊戲融入英語字母補救教學之行動研究-以國小三年級原住民學童為例(未出版)。國立屏東大學教育學系碩士班,屏東縣。
王秀園(2009)。腦袋也有青春期!。台北市:貿騰。
江麗莉、Frost, J. (1997)。兒童遊戲與遊戲環境。臺北市: 五南。
余光雄(2010)。英語語言學概論。台北市:書林出版有限公司。
吳佩芬(2002)。 注音符號遊戲教學之行動研究(未出版)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。
吳宜軒(2007)。國小學童英語字母補救教學之質性研究(未出版)。國立臺東大學教育研究所,台東縣。
吳幸玲、郭靜晃 (2003)。 兒童遊戲: 遊戲發展的理論與實務(第二版)(原作者:J. E. Johnson, J. F. Christie, & T. D. Yawkey)。臺北市: 揚智。(原著出版:1999)
吳怡靜、何琦瑜(2011)。英語力敲開全球化大門。天下雜誌,專刊。取自 https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5009283
吳美慧(2012)。探討遊戲文法教學對小六學童學習英語過去式文法之成效(未出版)。國立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士班,台北市。
呂佩儒(2011)。國小學童英文字母音能力及聲韻覺識能力之相關研究(未出版)。國立臺中教育大學教育測驗統計研究所,台中市。
杜彥誼(2010)。遊戲融入英語字彙教學對低成就國三生學習動機與學習成就之影響(未出版)。銘傳大學教育研究所碩士班,台北市。
沈姿蓉(2006)。遊戲融入英語字母教學之探究(未出版)。國立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士班,台北市。
林秀貞(2016)。培養小學生英語素養與能力-從基礎教學與行動學習中做起。國交教育研究院教育動脈電子期刊,5,1-14。
林雨嫻 (2012)。 遊戲教學法運用於國小輕度智能障礙學生數學課程之初探。東華特教,48,24-29。
林素卿(2013)。字母拼讀法輔助「攜手計畫」國小學生英語補救教學之個案研究(未出版)。南台科技大學應用英語系,台南市。
林惠雅 (2003)。兒童遊戲課程: 動作技能與社會能力發展。台北市: 心理。
林嘉玲 (2000)。數學遊戲融入建構教學之協同行動研究(未出版)。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文, 花蓮市。
侯世榮(2013)。遊戲式教學應用於國小六年級自然科教學之研究-以聲音與樂器單元為例(未出版)。大葉大學管理學院碩士在職專班,彰化縣。
美星(2017)。26個英文字母(A-Z)正確發音。取自網址:https://www.amstarcreative.com/eng/pronunciation/26%20letters/a_z_final.html
侯惠澤(2016)。遊戲式學習:啟動自學X喜樂協作,一起玩中學!。台北市:親子天下股份有限公司。
施玉惠、周中天、陳淑嬌、朱惠美、陳純音、葉錫南(2009)。國民中小學英語教學及評量模式。台北市:國立臺灣師範大學。
洪麗文(2011)。字母拼讀法在國小英語領域之課程設計與教學研究(未出版)。國立東華大學課程設計與潛能開發學系,花蓮縣。
孫小佩(2016)。合作學習字母拼讀教學方案對國小學生英語學習成效之研究(未出版)。慈濟大學教育研究所,花蓮縣。
孫述宇(2011)。英文字母與讀音解難。香港:商務印書館有限公司。
張文哲 (2013)。 教育心理學:理論與實際(第三版) (原作者:Robert E. Slavin)。 台北市: 台灣培生教育出版。(原著出版:2012)
張春興(2013)。教育心理學: 三化取向的理論與實踐。台北市:臺灣東華。
張翠娥、吳文鶯(1997)。嬰幼兒遊戲 & 教具。新北市:心理出版社。
教育部(2015)。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校語文領域-英語文(草案)。台北市:教育部。
教育部提升國民素養專案辦公室(2013)。 教育部提升國民素養專案計畫報告書。取自http://literacytw.naer.edu.tw/data/cht/20140801/20140801u4v194.pdf
教育部 (2008)。國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域(英語)。台北市:教育部。
許扶堂(2007)。遊戲融入兒童課後數學學習之行動研究-以國小五年級弱勢族群兒童為例(未出版)。國立臺中教育大學數學教育學系,台中市。
許宜雯(2012)。遊戲式語音打字教學策略輔助國小四年級學童字母拼讀學習效益之研究(未出版)。國立臺中教育大學數位內容科技學系碩士班,台中市。
許美雪(2004)。強化式字母拼讀法教學對台灣國小學童英語早期閱讀能力影響之研究(未出版)。國立台北師範學院兒童英語教育研究所,台北市。
許艷真(2016)。字母拼讀法之學習經驗對五年級學生拼讀能力的影響(未出版)。國立高雄第一科技大學應用英語系應用語言學與英語教學碩士班,高雄市。
陳惠菁(2017)。遊戲式教學運用於 國中國文修辭課程之研究(未出版)。德明財經科技大學資訊管理系,台北市。
陳翠霞(2011)。國小英語教師專業發展之研究-以字母拼讀法教學為例(未出版)。國立新竹教育大學教育學系博士班,新竹市。
曾玉貞、劉唯玉 (2014)。遊戲融入英語字彙教學對不同學業程度原住民學生學習成就的影響。慈濟大學教育研究學刊,11, 175-208。
曾敬惠(2010)。運用聲韻覺識技巧幫助國小四年級低成就學童增進英語識字能力之行動研究(未出版)。國立東華大學英語學系碩士班,花蓮市。
鈕文英(2017)。質性研究方法與論文寫作(第二版)。台北市:雙葉書廊有限公司。
黃國禎、付慶科 (2017)。遊戲式學習的發展與應用:近20年的文獻探討與趨勢預測。教育研究月刊, 282,4-25。
溫賴特(2015)。BBC自然拼讀_智趣啟蒙。中國湖北省:湖北教育出版社。
廖曉青(2006)。兒童英語教學。台北市:台灣五南圖書出版股份有限公司。
潘慧玲(1992)。我國兒童之遊戲行為。師大學報,37,111-131。
劉學蕙(2017,10月18日)。Letter sounds Review and Tic-Tac-Toe【部落格影音資料】。取自https://caroline-efl.blogspot.tw/search/label/%E6%A1%8C%E9%81%8A
蔡玉珺(2011)。國小四年級英文字母補救教學之行動研究(未出版)。國立屏東教育大學教育學系,屏東縣。
蔡淑苓(2004)。遊戲理論與應用:以幼兒遊戲與幼兒教師教學為例。台北市: 五南書局。
饒見維(2002)。國小數學遊戲敎學法。台北市:台灣五南圖書出版股份有限公司。

二、英文部分
Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print: Cambridge, MA: The MIT Press.
Blevins, W. (1998). Phonics from A to Z: A practical guide. New York: Scholastic Inc.
Eldredge, J. L. (2004). Phonics for teachers: Self-instruction, methods, and activities: Upper Saddle River, N.J.
Jenkins, J. R., Bausell, R. B., & Jenkins, L. M. (1972). Comparisons of letter names and letter sounds training as transfer variables. American Educational Research Journal, 9(1), 75-86.
Texas Education Agency (2002). The alphabetic principle. [Online forum comment]. Retrived from http://www.readingrockets.org/article/alphabetic-principle
Treiman, R. (2000). The foundation of literacy. Current Directions in Psychological Science, 9, 89-92.
White, R. E. (2012). The power of play: A research summary on play and learning. Rochester: Minnesota Children's Museum.

電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20230705)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔