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研究生:吳敏如
研究生(外文):WU, MIN-JU
論文名稱:數位平台輔助校園英語角單字拼讀成效之行動研究–以臺中市某國小為例
論文名稱(外文):The Action Research on Word Learning Effect Through Phonics Instruction on English Corner of Campus via the Digital Platform-A Case Study of an Elementary School in Taichung City
指導教授:陳永欽陳永欽引用關係陳兆南陳兆南引用關係
指導教授(外文):CHEN, YEONG-CHINCHEN, CHAO-NAN
口試委員:陳永欽陳兆南沈慧宇
口試委員(外文):CHEN, YEONG-CHINCHEN, CHAO-NANSHEN, HUI-YU
口試日期:2018-01-03
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:資訊工程學系
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:62
中文關鍵詞:QR Code英語角字母拼讀法
外文關鍵詞:QR CodeEnglish cornerphonics
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二維條碼中的QR Code很常在網路上使用。現在有越來越多的QR Code服務用來追蹤商品與文件管理。廣告、電視、名片都能看到QR Code蹤跡,但是甚少在教學現場裡利用。因此,研究者嘗試在英語教學裡結合QR Code輔助。
本研究採準實驗研究法,以臺中市某國小四年級兩個班級,控制組採一般傳統教學,實驗組採QR Code融入教學,共三十八人作為研究樣本。此外,本研究中有一對雙胞胎各自在實驗組與控制組。實驗前,兩組皆實施前測與英語學習態度量表。教學內容來自校園英語角30個單字,利用數位平台Vocaroo錄製單字發音產生QR Code連結,帶領學生認識校園英語角單字,並透過字母拼讀法深入了解單字。實驗後,探討兩組學生以及雙胞胎的單字學習成效,最後對實驗組學生進行學習滿意度調查。
本研究結果發現,實驗組學生的學習成效明顯優於控制組學生,在實驗組的雙胞胎單字學習成效比在控制組的雙胞胎還要高。此外,實驗組學生對於這次教學感到高度滿意。希望在未來的研究中,QR Code能融入其他科目教學。

QR Code, which belongs to a 2D barcode, is used frequently in Internet. There exist more and more QR Code services to identify the detailed explanation for commodity tracking and document management. QR Code can be accessed from advertisement, TV shows and business cards. However, QR Code is rarely used in teaching and learning. Therefore, the researcher tried to incorporate QR Code in English teaching.
A quasi-experiment was conducted on 38 participants who were fourth-grade students from two classes, control group and experiment group, at an elementary school in Taichung City. The control group was instructed in traditional teaching approach, and the students in the experiment group were instructed in the teaching method combined with QR Code. In addition, there is a pair of twins in the experiment group and the control group respectively. Before experiments, these two groups were given a pre-test and the questionnaire of English learning attitude. Teaching contents include 30 words from the English Corner on campus. Every English pronunciation for QR Code hyperlink was created by the Vocaroo platform. Students learned words by phonics instructions. After experiments, two groups were given a post-test for words learning effect. Finally, the researcher interviewed the experimental group for their perspectives on this research.
This research reveals that the word learning effect of the experiment group is remarkably better than that of the other group. Also, the word learning effect of the twin in the experiment group is much higher than that of the other twin. Moreover, students in the experiment group were highly satisfied with such a creative teaching. The researcher suggests that the teaching approach combined with QR Code can be applied to other fields to improve the learning effect.

目錄
摘要.......................................I
Abstract..................................II
圖目錄.....................................V
表目錄.....................................VI
第一章 緒論................................1
第一節 研究背景與動機.......................1
第二節 研究目的與待答問題...................2
第三節 研究流程............................3
第四節 研究範圍與限制......................4
第二章 文獻探討............................5
第一節 行動研究與其教育上的意義.............5
第二節 QR Code的發展與教學上相關研究........8
第三節 學習角定義與教學上相關研究..........11
第四節 拼讀教學介紹與教學相關研究..........13
第三章 研究方法..........................19
第一節 研究架構..........................19
第二節 實驗教學實施流程..................20
第三節 研究設計.........................23
第四節 研究對象.........................24
第五節 研究工具.........................25
第六節 實驗教學內容.....................26
第七節 實驗教學設計教案.................30
第八節 活動卡設計......................34
第四章 研究結果與分析...................36
第一節 各項基本統計資料.................36
第二節 前後測成績差異分析...............42
第三節 學習滿意度調查分析與學生心得問卷..45
第五章 結論與建議......................51
第一節 研究結論........................51
第二節 研究建議........................52
參考文獻..............................53
附錄..................................57

圖目錄
圖1-1: 研究流程圖 3
圖2-1: 行動研究的實施步驟 6
圖2-2: QR Code結構指示圖 8
圖2-3: 使用 QR Code目的 9
圖2-4: 圖像記憶法示意圖 16
圖3-1: 研究架構圖 19
圖3-2: 實驗教學實施流程 20
圖3-3: 學生掃描活動卡上的QR Code,猜測可能單字組合32
圖3-4: 學生尋找校園英語角之可能單字,並寫入活動卡32
圖3-5: 學生上課使用的活動卡35

表目錄
表2-1:近期行動研究論文 7
表2-2:子音三大種類 14
表2-3:母音五大種類 15
表3-1: 實驗設計模式 23
表3-2: 研究分組人數一覽表 24
表3-3: 研究對象前一學期英語學期總成績差異性T檢定摘要表 24
表3-4: 研究對象英語學習態度量表差異性T檢定摘要表 25
表3-5: 第一節實驗教學內容 26
表3-6: 第二節實驗教學內容 26
表3-7: 第三節實驗教學內容 27
表3-8: 第四節實驗教學內容 28
表3-9: 第五節實驗教學內容 28
表3-10: 控制組教學設計簡案 30
表3-11: 實驗組教學設計簡案 31
表4-1: 實驗組前測得分 37
表4-2: 控制組前測得分 38
表4-3: 實驗組與控制組前測成績T檢定摘要表 39
表4-4: 實驗組後測得分 40
表4-5:控制組後測得分 41
表4-6:實驗組與控制組前後測平均數與標準差一覽表 42
表4-7: 實驗組與控制組後測成績T檢定摘要表 43
表4-8:兩組前後測之相依樣本T檢定分析摘要表 43
表4-9:雙胞胎學習成效差異 44
表4-10: 實驗組學生對校園英語角學習的「QR Code操作」滿意度分析 46
表4-11:實驗組學生對校園英語角學習的「學習方式」滿意度分析 47
表4-12:實驗組學生對校園英語角學習的「學習成果」滿意度分析 48
表4-13: 實驗學生心得問卷答案彙整 49
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電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20221231)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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