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研究生:顏椀君
研究生(外文):Yan, Wan-Jyun
論文名稱:公民行動取向創意骨牌教學實踐之行動研究-《從「血手機」看勞動人權的「骨」氣》教學方案為例
論文名稱(外文):The implementation of creative domino teaching based on civic action approach:“Exploring the domino effects on labor rights in the event of Blood in the Mobile”
指導教授:陳麗華陳麗華引用關係
口試日期:2018-01-24
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:學習與媒材設計學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:公民行動取向勞動人權骨牌血手機
外文關鍵詞:civic action approachlabor rightsdominoBlood in the Mobile
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本研究旨在研究「創意骨牌」融入「公民行動取向」之可行性,並以「血手機」之全球性重大議題作為研究案例,其課程內涵則以「覺知關懷階段」、「探究增能階段」、「公民行動階段」作為課程架構,嘗試以創意骨牌作為重大議題的一種關懷與敘說的創新教學模式。透過此課程的設計,讓重大議題的探究與關懷,跳脫過往單純的知識理解與紙筆測驗,而是透過創意骨牌的動態實踐操作歷程,讓學生主動學習,搭建自己的學習鷹架,並透過創意骨牌的連鎖反應特性,消化統整最後呈現出自我對於「血手機」事件的關懷與表述,進而讓此議題能夠透過創新的傳播媒介使更多人關注,進而促使事件所衍生的人權、戰爭、生態保育等議題能夠逐漸消弭。
本研究採行動研究之方法,以本校高一20為學生為研究參與者,並進行課程反思與修正。在課程進行中,研究者歷經多個不同方案實測的經驗不斷進行教學內容與方式的調整、修正與反思,希望能夠提出較為完善的教學方案,可供未來研究者做為參考。研究所得結果如下:
一、以《從「血手機」看勞動人權的「骨」氣》公民行動教學方案,具體且有效的成為一種對議題關懷敘說的創新教學方式。
二、學生在公民行動課成方案實施後,具體實踐覺知關懷、探究增能與公民行動三層面學習目標之精神。
三、教師在課程發展中,大幅提升課程設計、教學資源整合等專業教學能力。
四、滾動式的議題關懷敘說的學習歷程,提供師生多元的角色,增進課堂中師生共為學習主體的良好學習場與氛圍。
綜上上續研究成果顯示,《從「血手機」看勞動人權的「骨」氣》公民行動教學方案確實能夠提供教學現場一種對於議題式公民行動教學的一種創新教學方式與思維。
The objective of this study was to evaluate the feasibility of integrating “creative dominos” into a “Civic Action Approach” curriculum using the globally significant issue of “Blood in the Mobile” as the issue to be discussed in the curriculum. The framework of the curriculum consisted of three stages, including “awareness and care”, “investigation and empowerment”, and “civic action”. In this curriculum, creative dominos were used as a creative teaching model of caring and narrating significant issues. In this curriculum design, investigation and care of significant issues would no longer be constrained to simply understanding the issues and testing knowledge. Through dynamic operation of creative dominos, students were enabled to learn actively, build learning scaffolds on their own, and take advantage of the chain reaction characteristic of dominos to digest and integrate their understanding and opinions about the “Blood in the Mobile” event. Through use of this innovative communication medium, this curriculum was intended to draw more people’s attention to this event and help eliminate human rights, war, and ecological preservation issues arising from this event.
The action research approach was adopted. Participants were 20 first-year students in the researcher’s high school. Reflection and modification of the curriculum was conducted throughout the research period. Based on personal experience from numerous teaching plans, the researcher kept adjusting, modifying, and examining the content and method of the instructions, in hope of proposing a better teaching plan which can be a reference for future researchers. The research results were as follows:
1.The civic action teaching plan of “Exploring the domino effects on labor rights in the event of Blood in the Mobile” is a substantive and effective way of teaching how to care and narrate issues.
2.In this civic action curriculum, the participants substantively fulfilled the spirit of civic action in the three dimensions, namely “awareness and care”, “investigation and empowerment”, and “civic action”.
3.Through development of the curriculum, the teacher also gained a significant improvement in professional abilities, including curriculum design and integration of teaching resources.
4.The rolling care and narration of issues enabled both the teacher and students to examine the views of multiple roles and promoted a positive learning field where both the teacher and students were learners.
The above results indicated that the civic action teaching plan of “Exploring the domino effects on labor rights in the event of Blood in the Mobile” provided an effective teaching method that can be employed in event-oriented civic action instructions.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 勞動人權意涵與實際例證「血手機」 11
第二節 公民行動取向課程設計模式 18
第三節 創意骨牌教學 28
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究取向 35
第二節 研究架構與流程 36
第三節 研究背景資料 38
第四節 「從『血手機』看人權教育的『骨』氣」 47
第五節 資料蒐集與分析 58
第四章 研究結果與討論 65
第一節 教學方案發展歷程 65
第二節 課程成果與回饋 92
第三節 教師的省思與成長 107
第五章 結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 117
參考文獻 125
附錄一:研究論文訪談知情同意書…..……………………………………………………131
附錄二:訪談大綱…………………..…..……………………………………………………133
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