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研究生:王佳琦
研究生(外文):Wang, Chia-Chi
論文名稱:高職進修學生學校適應能力之探究
論文名稱(外文):Investigating the School Adaptation Ability of Students in Continuing Education Programs of Vocational High Schools
指導教授:宋秋儀宋秋儀引用關係
指導教授(外文):Song, Qiu-Yi
口試日期:2017-12-12
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所教育行政碩士學位在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:141
中文關鍵詞:高職進修學校學校適應能力
外文關鍵詞:vocational high schools with continuing educationschool adaptation ability
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本研究旨在瞭解高職進修學校學生生命脈絡,探究其就讀高職進修學校原因與學校適應能力之影響、學校各層面適應能力之情形與困擾,以及採取的因應方式。
本研究採質性研究半結構式訪談法,採用研究者自編「高職進修學生學校適應能力之研究訪談大綱」為研究工具,研究對象以臺北市某私立高職進修學校學生為範疇,立意取樣5名學生。
研究結論以下分述之:
一、學生就讀高職進修學校的原因對學校適應能力之影響
(一)就讀高職進修學校之原因主要分為生涯規劃與被迫選擇,但就讀高職進修學校原因與學習適應未呈現差異。
(二)自我決策高對學習、師生關係與心理適應具有正面影響。
(三)家庭因素對於常規適應呈現正向相關。
二、對於學校適應各層面之適應情形與困擾
實作課程提高學習興趣,一般科目基礎較差,學習較有挫折與挑戰,與同儕間相處融洽,卻因相處時間短、生活目標不同無法有心靈的對話,對於導師、任課教師互動良好,認為常規較寬鬆並未造成壓力,但受到工作、生活壓力,時間不足感到不便,面對大眾的疑惑會感受到心理壓力。
三、面對學校適應各層面適應困擾之因應
  尋求同儕或師長協助解決學習適應的困擾,與校外有共同目標的朋友進行心靈交流,認為自律、自我管理在面對常規適應是必要的,建立自信心,朝適合自己的學習、規劃。
本研究依據上述研究結果提出相關建議,俾供教育行政主管機關、國中學校、高職進修學校及未來研究之參考。
This study investigated the live context of students in continuing education programs of vocational high schools, inspected the effect of reasons behind program enrollment on their school adaptation ability, and explored their adaptation to various aspects of school and the problems they had encountered. In addition, measures taken by the students to resolve these problems were discussed.
A qualitative research method with semi-structured interviews was adopted, in which a self-made interview outline for continuing education students regarding their school adaptation ability was employed as the research instrument. Purposive sampling was used to recruit 5 participants from the continuing education programs of a private vocational high school in Taipei City.
The study results are as follows:
1. The effect of reasons behind program enrollment on students’ school adaptation ability:
(1) Two main reasons of enrollment were career planning and forced choice. However, no difference was observed in students’ adaptation ability between these two reasons.
(2) High self-determination exerted a positive effect on learning, teacher–student relationships, and mental adaptation.
(3) Family factors and routine adaptation were directly correlated.
2. Students’ adaptation ability to various school aspects and the problems encountered:
Although practical courses sparked the students’ learning interest, their poor fundamentals in general subjects resulted in setbacks and challenges. Despite harmonious interaction between students, they could not connect spiritually because they did not have much time to interact with each other and that they had different life goals. Although the students enjoyed favorable interactions with their advisors and teachers and did not find the regular courses stressful, stress from work and life prevented them from having sufficient time to study these courses properly; and the students experienced psychological pressure when faced with public doubts.
3. Measures taken by students to resolve the aforementioned problems:
The students sought help from their peers or teachers to resolve problems related to learning adaptation. They also found friends outside of school who share similar goals and to whom they could connect spiritually. The students perceived self-discipline and self-management as key to routine adaptation. In addition, the students built self-confidence and formulated learning plans according to their future development directions.
Recommendations were proposed based on the study results, which may serve as references to education and administrative authorities, junior high schools, vocational high schools with continuing education, and future studies.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 2
第二節 研究待答問題 6
第三節 重要名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 14

第二章 文獻探討 17
第一節 進修學校之沿革與現況 17
第二節 學校適應能力相關概念 24
第三節 進修學校與學校適應能力之相關研究 38

第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 48
第二節 研究場域與參與者 48
第三節 研究工具 56
第四節 資料蒐集與分析 62
第五節 實施程序 64
第六節 研究倫理與信實度 65

第四章 研究結果與討論 69
第一節 小謙的學校適應能力探究 69
第二節 小禹的學校適應能力探究 79
第三節 小憲的學校適應能力探究 84
第四節 小傑的學校適應能力探究 92
第五節 阿志的學校適應能力探究 102
第六節 綜合分析 108

第五章 結論與建議 119
第一節 結論 119
第二節 建議 123

參考文獻 127
壹、中文部分 127
貮、英文部分 135

附錄 137
附錄一 訪談同意書 137
附錄二 訪談大綱 138
附錄三 訪談回饋函 140
附錄四 訪談時間紀錄表 141
壹、中文部分
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