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研究生:鄭宜蘭
研究生(外文):CHENG, YI-LAN
論文名稱:可預測性英語繪本教學對增進低成就學生英語學習動機與英語能力之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Teaching Improvements with English Picture Books of Predictable Stories in English Ability and Learning Motivation of Underachievers
指導教授:王金印
指導教授(外文):WANG, JIN-YINN
口試委員:沈清正王順吉
口試委員(外文):SHEN, CHING-CHENGWANG, SHUENN-JYI
口試日期:2018-06-12
學位類別:碩士
校院名稱:萬能科技大學
系所名稱:資訊管理研究所在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:98
中文關鍵詞:可預測性英語繪本教學低成就學生英語學習動機
外文關鍵詞:English picture books of predictable stories teachingunderachieversEnglish learning motivation
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本研究旨在探討可預測性英語繪本教學對增進國小低成就學生之英語學習動機與英語能力之影響,透過行動研究來分析英語繪本教學的實施成效。本研究以桃園市月亮(化名)國小未通過一百零五學年度下學期教育部補救教學科技化評量測驗之五年級生為實驗教學樣本,使用七本英語電子繪本進行教學,在教學過程中分為兩個循環,在教學實施七週時檢討學生學習成效,以作為第二個循環的教學修正依據。研究實施之前,根據學生的特質,將繪本內容重新分類與編輯成教師教學手冊,並設計語音(phonics)聯想法來強化學生的記憶。使用「英語基本能力測驗卷」與「英語學習動機問卷」前後測結果進行分析,輔以學生回饋意見與訪談內容,因材施教,適時修正教學方式。
本研究成果顯示,以可預測性英語繪本融入教學方式,激發學生的學習動機,以正向的學習經驗,能夠有效提升國小低成就學童的英語基本能力,提高參加教育部補救教學科技化評量的通過率。相較於普通大班級教學,本研究發現,以客製化的教材,並輔以個別化的教學方式,對於低成就的學生,學習效果顯著。

This study is to find out the effects of the English picture books of predictable stories teaching for improving English motivation and ability of underachievers in an elementary school. The researcher conducted the current approach based on the action research method with seven English electronic story books. There were two circles experiments for the research. The first circle was close at the end of the teaching applied for seven weeks. The result from the first session of the research then used as the reference for modifying the teaching for the second circle.
Before executing this research, story books’ content had been classified and edited into a teaching guidebook. The researcher designed the assosiation method for students to learn phonics in order to enhance their memory. The outcome of pretest and posttest of “Basic English proficiency test” and “English learning motivation questionnaire”were being analyzed. In addition, students’ feedback and interviews were collected for modifying the researcher’s teachinng mode.
The result of this study shows that underachievers have significant improvements in English motivation with the English picture books of predictable stories teaching as well as those in remedial instruction-technology-based testing. Furthermore, this study indicates that unlike from teaching in a large class, it’s more helpful for underachievers to learn with individual methods as well as individual textbooks.

中文摘要 II
ABSTRACT III
目錄 V
表目錄 VIII
圖目錄 IX
第1章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與待答問題 3
1.2.1 研究目的 3
1.2.2 本研究待答問題如下: 3
1.3 名詞釋義 3
1.3.1 可預測性英語繪本 3
1.3.2 低成就學生 4
1.3.3 英語學習動機 4
1.3.4 英語能力 5
第2章 文獻探討 6
2.1 學習動機理論在教學上的應用 6
2.1.1 行為主義動機理論在教學上的應用 6
2.1.1.1 古典制約作用 6
2.1.1.2 操作條件作用 7
2.1.2 社會學習論 8
2.1.3 人本主義動機理論在教學上的應用 9
2.1.4 認知主義動機理論在教學上的應用 11
2.2 英語繪本在教學上之應用 13
2.3 英語繪本與英語學習之相關研究 15
第3章 研究方法 19
3.1 研究架構與研究設計 19
3.2 研究對象 22
3.3 教材介紹 32
3.4 教學活動流程 35
3.4.1 課程規劃方面 35
3.4.2 教學資源方面 36
3.4.3 教學模式方面 36
3.4.4 教學活動方面 37
3.5 資料蒐集及分析 38
3.5.1 資料蒐集 38
3.5.2 資料分析 46
3.5.2.1 描述性統計 46
3.5.2.2 質性資料分析 46
第4章 研究結果與討論 48
4.1 可預測性英語繪本對增進低成就學生之英語學習動機之分析 48
4.1.1 學習動機問卷結果之分析 48
4.1.2 英語融入日常生活之表現 49
4.2 可預測性英語繪本對增進低成就學生之英語能力之分析 49
4.2.1 英語能力測驗卷前後測 49
4.2.2 補救教學科技化評量 50
4.3 學生學習狀況結果分析 52
4.3.1 學生訪談 52
4.3.2 學習單 54
4.4 教師教學省思 55
4.4.1 教學方面 56
4.4.2 班級經營方面 57
4.4.3 實施困難 58
第5章 結論與建議 59
5.1 結論 59
5.1.1 以可預測性英語繪本融入教學,能夠有效提升國小低成就學童的英語基本能力。 59
5.1.2 以可預測性英語繪本融入教學,能夠有效提升國小低成就學童的英語學習動機 60
5.2 研究限制 60
5.3 建議 61
5.3.1 在教學方面的建議 61
5.3.2 對未來研究者的建議 61
參考文獻 62
附錄二 英語能力測驗卷—正式測驗卷 67
附錄三 英語學習動機問卷之專家意見專家意見彙整表 69
附錄五 英語學習動機問卷預試 73
附錄六 各單元教學活動設計 75
附錄六之一 Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?學習單 82
附錄六之二 Go Away, Big Green Monster學習單 84
附錄六之三 Cookie’s week學習單 85
附錄六之四 Seven Blind Mice學習單 86


中文文獻
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