臺灣博碩士論文加值系統

現代漢語「就」的使用頻率相當高。「就」是副詞，也是個連接分句之間重要的關聯詞語之一。據研究，外籍生使用「就」的偏誤率最高的是：「就」表示複句關聯詞。由於「就」在印尼語中的語法點中，無相同的語法點對應，造成印尼華語學習者的學習理解困難，加上鮮少針對印尼華語學習者複句關聯詞「就」的研究，故本研究通過問卷和深度訪談之研究方法，以85位中文系中級階段的印尼華語學習者為研究對象，探析印尼中級華語學習者學習複句關聯詞「就」之偏誤分析並提出教學建議。首先，透過問卷統計了解印尼學生使用複句關聯詞「就」之偏誤類型；繼而結合深度訪談探究偏誤原因；其次是分析印尼中級華語學習者學習複句關聯詞「就」之語法三平面偏誤；再者，據印尼中級華語學習者之學習難點提出教學排序；最後，以教學原則、方法及教案設計提供教學建議，本研究期能幫助印尼中級華語學習者正確地運用複句關聯詞「就」，並提供給印尼華語教學領域參考。

The adverb "Jiu" is frequently used. "Jiu" is an adverb and one of the important connective terms between clauses. According to the study, the highest rate of bias for foreign learners to use "Jiu" is a complex sentence with a relative adverb. However, in the grammar points of Indonesian language, there is no one-to-one correspondence, which makes it difficult for Indonesian learners to understand and there are only a few studies of "Jiu" as a relative adverb on Indonesian learners. Therefore, this study uses questionnaires and in-depth interviews as the research method. In this study, 85 Chinese Intermediate Indonesian learners are used as the research object to analyze the bias analysis of Indonesian intermediate learners who learn "Jiu" as a complex sentence. First of all, through questionnaires, we can understand the types of biases used by Indonesian students to use "Jiu" as a relative adverb in a complex sentence, and then use in-depth interviews to explore the reasons for bias. Secondly, analysis of the grammar three plane bias of Indonesian students learning "Jiu" of complex sentences. Thirdly, according to the learning difficulties of Indonesian intermediate learners, the teaching sequence is proposed. Finally, teaching suggestions cover teaching principles, teaching methods and teaching plan, which can help Indonesian intermediate Chinese learners to correctly use "Jiu" as a complex sentence with a relative adverb and gives reference to the Chinese language teaching in the future.

第一章 緒論........................................................1
第一節 研究背景與動機...............................................1
第二節 研究目的與問題...............................................3
第三節 名詞解釋.....................................................4
第二章 文獻探討.....................................................7
第一節 複句關聯詞「就」分類之相關研究.................................7
第二節 複句關聯詞「就」之語法分析相關研究.............................12
第三節 對外漢語相關理論及教學相關研究.................................25
第三章 研究設計.....................................................35
第一節 研究範圍與研究對象............................................35
第二節 研究方法.....................................................38
第三節 研究步驟.....................................................43
第四章 研究結果分析.................................................45
第一節 印尼華語學習者學習複句關聯詞「就」之偏誤分析....................45
第二節 印尼華語學習者學習複句關聯詞「就」之語法偏誤....................67
第三節 印尼華語學習者學習複句關聯詞「就」之教學排序....................76
第四節 印尼華語學習者學習複句關聯詞「就」之教學建議....................91
第五章 結論........................................................105
第一節 研究結論....................................................105
第二節 研究限制....................................................107
第三節 未來發展方向之建議...........................................107
參考文獻...........................................................109
附錄一：問卷調查....................................................113
附錄二：深度訪談大綱................................................127
附錄三：問卷答題 ..................................................131
附錄四：問卷之偏誤類型..............................................139
附錄五：印尼華語學習者訪談同意書.....................................173
附錄六：深度訪談逐字稿..............................................182

參考文獻
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