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研究生:何文瓊
研究生(外文):HO,WEN-CHUNG
論文名稱:以整合性科技接受模式探討教師使用智慧型手機教學之意願與行為
論文名稱(外文):Exploring Teachers’ Intention and Behavior of Using Smart Mobile Phone in Teaching with UTAUT Mode
指導教授:洪萬富洪萬富引用關係
指導教授(外文):HONG,WAN-FU
口試委員:孫敏育謝定助
口試委員(外文):SUN,MIN-YUXIE,DING-ZHU
口試日期:2018-05-12
學位類別:碩士
校院名稱:吳鳳科技大學
系所名稱:應用數位媒體研究所
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:整合性科技接受模式智慧型行動裝置行動學習
外文關鍵詞:UTAUTSmart Mobile DevicesMobile learning
相關次數:
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本研究旨在以整合性科技接收模式探討教師使用智慧型手機教學之意願與行為。本研究採用問卷調查法,抽取200位國中、完全中學、高中職教師為研究對象,回收之有效問卷為178份,有效回收率為89%。調查所得之資料,以平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、結構方程模式、和回歸分析來進行資料分析,並根據研究結果提出結論與建議。茲將研究結論敘述如下:
1.個人背景變項中,除了年齡、學校規模與擁有智慧型手機時間對使用智慧型手機教學之意願與行為有顯著差異影響外,其他則無顯著差異影響。
2.績效預期、努力預期、社會影響在使用智慧型手機教學之行為意圖具有正向影響。
3.使用智慧型手機教學之行為意圖對使用行為具有正向影響,促成條件則沒有足夠資訊可獲得支持。
4.調節效果方面,年齡只對使用智慧型手機教學的績效預期與社會影響對行為意圖影響具調節效果,而在性別對使用智慧型手機教學之行為意圖影響不具調節效果。

The purpose of this study is to explore teachers’ intention and behavior of using smart mobile phone in teaching with UTAUT Model. This study was conducted by survey research, issued a total of 200 questionnaires, a total recovery of valid questionnaires of 187, the overall recovery rate of 89%. The data are analyzed by using statistical methods, such as: descriptive statistics, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Structural Equation Modeling, and Regression Analysis. The major findings of this research are as follows.
1.Personal background variables, except for age, school size, and time of having a smart mobile phone, have significant differences in teacher's intention and behavior of using smart mobile phone teaching, while others have no significant difference.
2.Performance Expectancy, Effort Expectancy, Social Ifluence have positive effects on the intention of using smart mobile phone.
3.The intention of teaching using a smart mobile phone has a positive effect on the use of the behavior, and the facilitating condition doesn’t have enough information to obtain support.
4.In terms of moderating effects, age only had effects on the behavioral intentions of the use of smart phone teaching in terms of performance expectations and social influences, but there was no moderating effect on the behavioral intention of using the smart mobile phone teaching in gender.

第1章 緒論 18
第1.1節 研究背景 18
第1.2節 研究動機 22
第1.3節 研究目的 27
第1.4節 研究流程 27
第2章 文獻探討 29
第2.1節 智慧型行動裝置的定義 29
第2.2節 何謂行動學習 33
第2.3節 探討利用手機融入教學之概況 35
第2.4節 整合性科技接受模式 40
第3章 研究方法 50
第3.1節 研究架構 50
第3.2節 研究假說 51
第3.3節 變數操作定義與衡量 57
第3.4節 問卷設計 68
第3.5節 資料分析與處理 70
第4章 研究結果 74
第4.1節 背景資料描述性統計分析 74
第4.2節 各研究構面量表統計分析 83
第4.3節 背景資料與研究構面的分析 90
第4.4節 驗證性分析 98
第4.5節 修正後模式信度分析和效度分析 102
第4.6節 修正後模式CFA測量模式 106
第4.7節 結構方程模式分析 107
第4.8節 調節變數的分析 111
第4.9節 驗證模型與假說 119
第5章 結論與建議 128
第5.1節 結論 128
第5.2節 建議 134
參考文獻 136
一、中文部份 136
二、西文部份 144
附錄一 研究問卷 151

一、中文部份
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