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研究生:周麗華
研究生(外文):CHOU,LI-HUA
論文名稱:新北市偏鄉小學混齡教學實施現況之研究
論文名稱(外文):Study on the Implementation of Mixed-Age Class Teaching in the Primary Schools in New Taipei City
指導教授:邱華凱邱華凱引用關係
指導教授(外文):CHIOU, HUA-KAI
口試委員:陳凌焜吳崇仁
口試委員(外文):Chen, Lin-KungWu, Chung-Jen
口試日期:2019-05-25
學位類別:碩士
校院名稱:中華科技大學
系所名稱:經營管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:61
中文關鍵詞:混齡教學偏遠小學小型國民小學
外文關鍵詞:Mixed-Age Class TeachingRemote Primary SchoolSmall-sized Primary School
相關次數:
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本研究的目的在探討新北市偏鄉小型國民小學混齡教學實施現況。研究對象為新北市偏鄉實施混齡教學之國民小學,本研究採先質後量,先進行半結構訪談,後以問卷調查法進行。共挑選新北市瑞芳區10所偏鄉小型國民小學80位教師,將所得資料以描述性統計、相關分析進行處理與分析。
研究結果顯示:新北市偏鄉小型國民小學規劃與實施混齡教學是為了解決教育現場之問題;課程安排也因地制宜,讓教師理解實施混齡教學的需要,從混齡教學看見學生的成長,實施混齡教學可使人力之運用更具彈性、提升偏遠小型學校教學品質;目標方向要清楚、取得老師家長的支持;在新北市偏鄉小型國民小學教師對混齡教學的意見(1) 優點有:有利同儕學習、學生能合作完成任務、激盪火花與創意。 (2) 限制有: 跨年級課程教材備量大。(3) 推動實施混齡教學時,希望的配套措施有:提供課程計畫範本、加強教師混齡教學相關知能、辦理各校經驗分享與交流。(4) 面臨的挑戰有:師資缺乏培訓、自編教材增加負擔。
最後,本研究依據研究結果進行討論並提出建議,作為教師、學校及相關教育行 政機關及未來研究的參考。

The purpose of this study is to explore the current status of the implementation of Mixed-Age Class Teaching in the primary schools of remote rural in New Taipei City. In this study we first design semi-structure interviews, and then conduct the questionnaire survey method. A total of 80 teachers were selected from 10 remote rural primary schools in Ruifang District, New Taipei City, and the data were processed and analyzed by descriptive statistics and related analysis.
The research results show that the planning and implementation of mixed-age class teaching in the remote rural primary school in New Taipei City is to solve the problem of the education situation caused by the trend of fewer children.
The curriculum arrangement is also tailored to local conditions, so that teachers can understand the need to implement mixed-age class teaching, and see the growth process of students learning from the mixed-age class teaching design. Mixed-age class teaching can make the manpower more flexible and improve the teaching quality of remote small schools. This teaching system design should have clear objective and then obtain more support of teachers and parents.
Some remarkable results of this research as follows:
(1) This teaching system surely conducive to learning, students can work together to complete tasks, creates sparks and creativity.
(2) It may make more loading of teachers for preparing the lecture materials.
(3) When promoting the implementation of this new system, the necessary supporting measures include providing curriculum model, strengthening teachers' knowledge of mixed-age teaching, and sharing experience and exchanges among schools.
(4) The challenges faced are lack of mixed-age class teaching training for teachers, and increased burden on self-edited textbooks.

Keywords: Mixed-Age Class Teaching, Remote Primary School, Small-sized Primary School

目錄

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 混齡教學的現況 5
第二節 混齡教學的規劃與實施 11
第三節 新北市小型國民小學實施混齡教學的現況 14
第三章 研究設計與實施 18
第一節 研究方法的選擇 18
第二節 研究設計與架構 19
第三節 研究對象 20
第四節 研究工具 20
第五節 資料處理與分析 22
第六節 研究倫理 26
第四章 實證研究 27
第一節 樣本結構分析 27
第二節 混齡教學認知變項的差異分析 29
第三節 混齡教學設計的差異分析 32
第四節 混齡教學策略的差異分析 35
第五節 學校行政支援的差異分析 37
第六節 混齡教學挑戰的差異分析 41
第七節 混齡教學挑戰對混齡教學現況關聯性分析 44
第五章 結論與建議 47
第一節 結論 47
第二節 建議 50
參考文獻 54

表目錄
表 2 1 小學混齡教學在世界各國的普及情形 7
表 3 1 新北市偏鄉小校國民小學混齡教學實施現況訪談大綱 22
表 4 1 有效樣本基本資料分佈情形表 28
表 4 2 受訪者混齡教學認知差異分析表 29
表 4 3 混齡教學認知項目總計統計資料表 30
表 4 4 混齡教學認知KMO與Bartlett檢定 30
表 4 5 混齡教學認知因素分析摘要表 31
表 4-6 混齡教學認知在「任職學校」的平均數檢定結果 31
表 4 7 受訪者混齡教學設計差異分析表 33
表 4 8 混齡教學設計項目總計統計資料表 33
表 4 9 混齡教學設計KMO與Bartlett檢定 34
表 4 10 混齡教學設計因素分析摘要表 34
表 4 11 混齡教學設計在「任職學校」的平均數檢定結果 34
表 4 12 受訪者混齡教學策略差異分析表 35
表 4 13 混齡教學策略項目總計統計資料表 36
表 4 14 混齡教學策略KMO與Bartlett檢定 36
表 4 15 混齡教學策略因素分析摘要表 36
表 4 16 混齡教學策略在「任職學校」的平均數檢定結果 37
表 4 17 學校行政支援差異分析表 38
表 4 18 學校行政支援項目總計統計資料表 38
表 4 19 學校行政支援KMO與Bartlett檢定 39
表 4 20 學校行政支援因素分析摘要表 39
表 4 21 學校行政支援在「教職身分」的平均數檢定結果 39
表 4 22 學校行政支援在「教學年資」的平均數檢定結果 40
表 4 23 學校行政支援在「任職學校」的平均數檢定結果 40
表 4 24 受訪者混齡教學挑戰差異分析表 41
表 4 25 混齡教學挑戰項目總計統計資料表 42
表 4 26 混齡教學挑戰KMO與Bartlett檢定 42
表 4 27 混齡教學挑戰因素分析摘要表 42
表 4 28 混齡教學挑戰在「教職身份」的平均數檢定結果 43
表 4 29 混齡教學挑戰在「年齡」的平均數檢定結果 43
表 4 30 混齡教學挑戰在「任職學校」的平均數檢定結果 43
表 4 31 混齡教學挑戰與混齡教學現況之關聯分析表 45
表 4 32 混齡教學挑戰與混齡教學現況之迴歸分析表 46

圖目錄
圖 2-1 新北市小型國民小學實施混齡教學相關文獻整理架構圖 5
圖 3-1 研究流程與架構 19


中文部份
王彩鸝(2015)。「刑滿」就調走… 偏鄉師無奈告白:離開是必要選擇。聯合報系願景工程。2015年7月3日
中國教育科學研究院(2014)。科研與決策。總第 324 期。
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佐藤學著,鍾啟泉(譯)(2004)。學習的快樂--走向對話。中國北京: 教育科學出版社。
林欣毅、鄭章華&廖素嫻(2016)。混齡教學於國中小階段之實施方式與支持措施-多重個案探究,教育實踐與研究, 29(2), 1-31.
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B3%E4%B9%8B%E5%AE%B6%E7%82%BA%E9%83%BD%E6%9C%83%E
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外文部份
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