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研究生:劉怡君
研究生(外文):LIOU,YI-JYUN
論文名稱:影響學前融合教育實施成效之動態因素探討
論文名稱(外文):Study of Dynamic Factors Affecting Implementation Effectiveness of Preschool Inclusive Education
指導教授:林錦煌林錦煌引用關係
指導教授(外文):LIN,CHIN-HUANG
口試委員:林淑萍黃素惠
口試委員(外文):LIN, SHU-PINGHUANG, SU-HUI
口試日期:2019-05-11
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:科技管理學系
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:幼兒園系統動態學實施成效融合教育
外文關鍵詞:implementation effectivenessinclusive educationkindergartenSystem Dynamics
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學前融合教育意指將特殊需求幼兒安置於鄰近學前機構之普通班就讀,並將相關服務帶入班級中,此舉為國際間特殊教育的趨勢,也是我國當前特殊需求幼兒選擇教育安置的主流,此舉更貼近社會與人群,有機會與一般幼兒發展友誼,但增加家長間的憂慮、教師教學之困境與壓力,故有必要找出影響融合教育實施成效之因素。系統動態學的特色是應用因果關係,了解真實世界複雜的問題與現象,本研究透過系統動態學的觀點,探究哪些因素會影響學前融合教育實施之成效,並繪製因果環路圖,了解變項間之因果關係,由四個構面:家長支持度、班級經營效能、教學效能及資源充足度,並分析其成因。當家長支持度越高,親師間關係融洽,班級經營與教學效能提高,越能滿足每位幼兒的學習需求,在足夠的資源支持下,融合班教師實施融合教育遊刃有餘。研究結果顯示重要的驅動因子為:家長參與度、特殊生家庭功能、對自身孩子障礙接納度、親師溝通積極性、普通生年齡、特殊生人數、班級學生人數、安置適切性、教保人員情緒管理能力、教學準備度、融合教學經驗、轉銜完整性、專業社群參與度、巡迴教師支援度、團隊合作度、教授入園輔導次數、特教經費。依據研究結論與政策介入點,分別對家長、教保人員、園所以及教育、社政、早療單位提出具體相關建議,以做為參考。
Preschool inclusive education means to arrange young children with special needs to enter the regular classes of preschool to study. Related services are also brought into the class. This method is a kind of international trend of special education, and it is the mainstream of education style which young children with special needs currently choose. By doing this, children with special needs can be closer to the society and people, and there will be chances for them to make friends with young children from regular class. However, depression between parents and the difficulties and pressure teachers face while teaching increase, too. Therefore, it is necessary to find out the factors which affect the implementation effectiveness of preschool inclusive education. The feature of System Dynamics is to use cause-effect relation to understand the complicated problems and phenomena of true world. This research aims to find out what kind of factors will affect the implementation effectiveness of preschool inclusive education. Cause-Effect loop chart is also drawn to understand the cause-effect relationship between variables. From 4 dimensions which are the approval degree of parents, the efficacy of class management and teaching, and how sufficient resources are, we can analyze the reasons. The relationship between teachers and parents will be more harmonious if parents have stronger approval toward teachers, the efficacy of class management and teaching will become higher, and the learning needs of each young children can be fulfilled more easily. Once there are enough resources to support preschool inclusive educators, it will be much easier for them to do their work. The research result shows out the important drive factors are the parent involvement , the family functions of students with special needs, their acceptability toward the impairment their children have, how frequently teachers and parents do communicate, the age of students of regular class, the number of students with special needs, the number of students in class, how suitable the arrangement is, the emotion control ability of educators, how well do they prepare for their teaching, the experience of preschool inclusive education, how well do they prepared for this kind of arrangement, how frequently do they participate in the professional groups, how much can the teachers on tour can support, how well can the group cooperate, the number of consultations from professors, and the funds for special education. According to the conclusion and policy intervention points, the specific related suggestions will be raised to parents, educators, kindergartens, the instructions of education, social affairs, and early intervention departments as references.
摘 要 i
ABSTRACT ii
誌謝辭 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與架構 3
第三節 研究流程與內容 5
第二章 文獻探討 7
第一節 融合教育的發展 7
第二節 融合教育的意義 13
第三節 融合教育實施成效因素之相關研究 21
第三章 系統動態學 31
第一節 系統的基本概念 31
第二節 系統動態學的內涵與特色 35
第三節 系統動態學的理論 37
第四節 建模因子的訂定 41
第四章 研究結果 43
第一節 影響學前融合教育實施成效之四個構面 43
第二節 家長支持度構面 45
第三節 班級經營效能構面 50
第四節 教學效能構面 57
第五節 資源充足度構面 63
第六節 因果環路總圖 67
第五章 結論與建議 71
第一節 研究結論 71
第二節 管理上的意涵 72
第三節 研究建議 73
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