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研究生:陳秀芬
研究生(外文):CHEN, HSIU-FEN
論文名稱:五專護生對實習指導教師教學品質 重要性績效分析研究
論文名稱(外文):Importance-Performance Analysis on the Teaching Quality of Clinical Nursing Teacher From the viewpoints Of Junior College Stundent Nurse
指導教授:胡月娟胡月娟引用關係
指導教授(外文):HWU, YUEH-JUEN
口試委員:江清桂張華蘋
口試委員(外文):CHIANG, CHING-KUEICHANG, HUA-PIN
口試日期:2019-07-22
學位類別:碩士
校院名稱:中臺科技大學
系所名稱:護理系碩士班
學門:醫藥衛生學門
學類:護理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:五專護生實習指導教師教學品質種硬性績效分析模式
外文關鍵詞:junior college stundent nurseclinical nursing teacherteaching qualityImportance-Performance Analysis
相關次數:
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本研究探討五專護生對實習指導教師教學品質重要性績效分析,採量表調查方式,以台灣地區北部某醫護專科學校四、五年級實習生為研究對象,發出300份問卷,有效問卷256份,回收率為85.53%。在變異數分析及重要性-績效分析模式(Importance-Performance Analysis)統計分析結果,發現實習護生的性別、年級、已實習次數及實習科別對實習指導老師的「臨床教學能力」、「教師人格特質」重要性認同度上無顯著差異,實習成績則具顯著差異且實習成績75~79分以上者認同度最高; 年級、實習成績及實習科別對實習指導教師的「臨床教學能力」及「教師人格特質」績效認同度上具有顯著差異,實習成績85~89分以上、有兒科實習經驗者認同度最高。性別與已實習次數在績效認同度無顯著性差異。IPA分析結果發現,落在加強改善區有臨床教學能力構面「老師協助我和實習單位之互動」、「滿意老師與我之間的互動」、「老師給與實習評分公平合理」;與教師人格特質構面中的「老師溫暖關愛能接納我的感受」、「老師平易近人有親和力」、「老師尊重我的想法」。未來實習指導教師提升教學品質,建議優先以此六項目擬定改善教學策略。
關鍵詞:五專護生、實習指導教師、教學品質、重要性績效分析模式

This study explored the importance-performance analysis of junior college stundent nurse on the teaching quality of clinical nursing teacher. In this study, 300 questionnaires were sent out to the fourth and fifth grade stundent nurses of a junior college in northern Taiwan. the questionnaires were 256, which is a response rate of 85.53%. the valid results of one-way ANOVA and Importance Performance Analysis (IPA) demonstrated that there was no significant difference in the recognition of importance for stundent nurses on the “clinical teaching ability” and “teacher’s personality traits” of the clinical nursing teacher, regardless of stundent nurses’ gender, grade, number of practicum and practicum subject. However, there was a significant difference in the practicum scores. Those with practicum scores of 75-79 or more had the highest degree of recognition. On the other hand, there were significant differences in the grade, practicum grades and practicum subjects of the stundent nurses on the performance recognition of “clinical teaching ability” and “teacher’s personality traits” of the clinical nursing teacher. Students with scores above 85~89 and those with pediatric practicum experience had the highest recognition. There were no significant difference in the variables of gender and the number of practicum.The results of IPA showed that the improvement areas of clinical teaching ability were “The teacher helps me to interact with practicum unit”, “Satisfaction with interaction between teachers and me” and “Fair and reasonable evaluation of practicum by teachers”; In the aspect of teachers’ personality traits, the weak improvement areas were, “teachers are warm and caring and can accept my feelings”, “teachers are easy-going and amiable”, and “Teachers respect my ideas”. Therefore, it is recommended that clinical nursing teacher who wants to enhance his/her teaching quality in the future should take these six items to heart, mapping out improvement strategies and actions.
Keywords: junior college stundent nurse, clinical nursing teacher, teaching quality, Importance-Performance Analysis


目錄
中文摘要……………………………………………….………………………I
英文摘要………………………………………………………………………II
目錄………………………………………………………...…………………III
表目錄……………………………………………………………...…………Ⅵ
圖目錄………………………………………………………..….…. Ⅶ
第一章 緒論…………………………………………………………………….1
第一節 研究背景與動機……………….………………………………………………1
第二節 研究目的………….……………………………………………………………6
第三節 研究問題………………….……………………………………………………7
第四節 名詞界定 ………………………...……………………………………………8
第二章 文獻回顧……………………………………………………...………10
第一節 臺灣護理五專學制教育概況…...……………………………………………10
第二節 實習指導教師工作特性及其相關研究…....………………………...………14
第三節 教學品質……..………………………………………………………….……18
第四節 重要性-績效分析模式…………………………..………………………...…24
第三章 研究方法……………………..…………………………………….…31
第一節 研究設計與研究架構………………………………………………………...31
第二節 研究對象 ………………………..…………………………………………...33
第三節 研究步驟 …………………………..…………………………………...……34
第四節 研究工具與信度分析 ……………………………………………………….36
第五節 資料分析方法……………………..………………………………………….42
第六節 研究倫理……………………………………………………………………...46
第四章 研究結果.……………………………………………………………47
第一節 研究對象基本屬性分析………...……………………………………………47
第二節 教學品質重要性及績效認同度之現況分析….………………..……………49
第三節 推論統計……………………………………………..…………….…………53
第四節 重要性—績效分析………………..……………………….…………………58
第五章 討論…………………………………………………………………...62
第一節 個人屬性變項資料與現況分析…………………………..…………….……61
第二節 個人屬性變項對教學品質重要性與績效認同度影響關係……….………. 64
第三節 五專護生對教學品質重要性與績效認同度關鍵屬性分析…….…..………67
第六章 結論與建議……………………………………………………...……70
第一節 結論…………………………………………………………………………...70
第二節 教學品質之臨床實務應用建議……………………………………………...73
第三節 研究限制與未來研究建議…………………………………………………...76
文獻參考……………………………………………………………………….77
中文文獻……………………………………………………………………….………77
英文文獻………………………………………………………………….……………85
附錄………………………………………………………………………….....91
附錄一 問卷…..……….……………………………………….……………….………91
附錄二 人體試驗倫理委員同意臨床試驗證明書…………..………………………...93








表目錄
表3-1 教學品質變數衡量問項….………………………..…………………………………37
表3-2 教學品質之重要性信度分析表…...…………………………………………………40
表3-3 教學品質之績效認同度信度分析表…...……………………………………………41
表3-4 個人基本資料變異數分析統計方法彙整表…………...……………………………44
表4-1 五專護生基本資料分析表……….…………………………………..………………48
表4-2 教學品質題項之重要性分析表.……………..………………………………………50
表4-3 教學品質題項之績效認同度分析表…………..….…………………………………52
表4-4 個人屬性變項對教學品質重要性及績效認同度差異分析表…………...…………54
表6-1 個人屬性變項對實習指導教師教學品質重要性與績效認同度影響彙整表…...…71



中文文獻
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