跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.172) 您好!臺灣時間:2025/02/12 03:08
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:李炎宗
研究生(外文):LI,YENG-TSUNG
論文名稱:機器人教育學習方案對國中數學學習興趣與問題解決能力之影響
論文名稱(外文):The Effects of Robot Education Learning Program on Junior High School Students’ Mathematical Interest and Problem Solving Ability
指導教授:謝智玲謝智玲引用關係
指導教授(外文):Hsieh,Chih-Ling
口試委員:林啟超黃鈴玲謝智玲
口試委員(外文):LIN, QI CHAOHUANG, LING LINGHsieh,Chih-Ling
口試日期:2019-06-13
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:教育專業發展研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:96
中文關鍵詞:學習興趣問題解決能力機器人教育學習方案
外文關鍵詞:learning interestproblem solving abilityrobot education learning program
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:181
  • 評分評分:
  • 下載下載:1
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究旨在探討機器人教育學育學習方案對學生數學學習興趣與問題解決能力之影響,以提供其它各級學校日後有意願推動教器人教育課程作為參考。本研究對象為屏東縣某學校國中七年級的兩個班學生,在107學年下學期進行為期十週的實驗教學。
主要研究方法為準實驗研究法,本研究採用等組前後測實驗設計,實驗組利用電腦課和社團時間以「機器人課程」進行實驗教學,控制組利用電腦課和社團時間進行傳統電腦課程。測驗工具為「數學學習興趣量表」和心理出版社出版的「新編問題解決能力測驗」及,利用IBM SPSS 22.0統計軟體進行分析。
本研究主要發現如下:
一、機器人課程對學生在數學學習的潛在興趣、實際興趣、文本興趣、任務興趣及知識興趣皆有正向效果。
二、機器人課程對學生在問題解決能力的變通性和有效性有正向的效果。

The purpose of this study is to explore the impact of the effects of robot education learning program on junior high school students’ mathematical interest and problem solving ability, in order to provide other schools at all levels with the willingness to promote the education of educators in the future. The study was conducted in two classes of students in the seventh grade of a school in Pingtung County, and a 10-week experimental teaching was conducted in the next semester of the 107th school year.
The main research method is the quasi-experimental research method. This study uses the experimental design of the pre- and post-test groups. The experimental group uses the computer class and the community time to conduct experimental teaching with the 'robot course'. The control group uses the computer class and the club time to carry out the traditional computer course. The test tools are the 'Mathematics Learning Interest Scale' and the 'New Problem Solving Ability Test' published by the Psychology Press and analyzed by IBM SPSS 22.0 statistical software.
The main findings of this study are as follows:
1. The machine course has a positive effect on students' interest in mathematics learning.
2. The robotics course has a positive effect on the flexibility and effectiveness of students in problem-solving skills.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 1
第二節 研究目的‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 4
第三節 研究問題‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 4
第四節 名詞釋義‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 5
第五節 研究範圍與限制‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 6
第二章 文獻探討
第一節 程式設計學習和機器人教育‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 9
第二節 問題解決能力‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 13
第三節 學習興趣‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 19
第三章 研究方法
第一節 研究設計‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧28
第二節 研究架構‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧32
第三節 研究變項‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧33
第四節 研究工具‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧34
第五節 研究假設‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧45
第六節 實施程序‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧46
第六節 資料處理與分析‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 48
第四章 研究結果
第一節 機器人課程對數學學習興趣之影響‧‧‧‧‧‧ 49
第二節 機器人課程對問題解決能力之影響‧‧‧‧‧‧ 62
第五章 結論、討論與建議
第一節 討論與結論‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧69
第二節 建議‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 72
參考文獻‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧75
附錄A‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧82
附錄B‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧84

參考文獻
一、中文部分
井敏珠(1991)。如何激發學童的學習興趣。師友月刊,286,6-7。
孔繁禹(2017)。Code Studio輔助程式設計教學對高中學生學習動機和學習成就之影響(未出版碩士論文)。國立臺北科技大學技:台北。
尹玫君(1991)。Logo電腦語言的特性。初等教育學報,4,135-148。
方茂林(2006)。國小學童數學興趣量表建立及其信效度考驗(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學:台北。
方崇雄、游光昭、林坤誼(2008)。數學-科學-科技(MST)統整課程與國中生創造力之關係。科技教育學報,1(1),1-27。
王正如(2009)。機器車前導組織對程式設計心智模型的影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學:台北。
王萬清(1987)。電腦補助問題解決課程對兒童問題解決能力及程序思考能力之影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學:台北。
王麒富(2009)。應用直觀式Scratch軟體提升國小學童問題解決能力效益之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學:台中。
田耐青(1999)。由「電腦樂高」談新世紀的學習:一個「科技支援之建構學習環境」實例。教學科技與媒體雙月刊,44,24-3。
何秀美(2010)。創造思考技法融入國小Scratch程式設計教學之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學:台北。
何青慧(2017)。國小四年級學生Scratch程式設計的5E探究式教學之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學教育學研究所:嘉義。
余民寧、韓珮華(2009)。教學方式對數學學習興趣與數學成就之影響:以TIMSS 2003台灣資料爲例。測驗學刊,56(1),19-48。
吳志緯(2002)。國小學生以電腦樂高進行科學學習之個案研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院:台北。
吳坤銓(1997)。國小認知能力、問題解決能力與創造傾向之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學:高雄。
呂金燮(2000)。資優兒童問題解決能力實作評量之建構研究。特殊教育研究學刊,19,279-308。
李香慧(2005)。透過創意遊戲數學教學提昇國小二年級低成就學生數學學習興趣及學業表現之個案研究以液量、長度、周長為例(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學:台中。
李香慧(2005)。透過創意遊戲數學教學提昇國小二年級低成就學生數學學習興趣與學業表現之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學:台中。
李謀正(2005)國小學童創造力的研究-以電腦樂高為例(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學:雲林。
林坤誼(2014)。STEM 科際整合教育培養整合理論與實務的科技人才。科技與人力教育季刊,1(1),2-17。
侯人俊(2011)。樂高機器人程式設計對國小兒童高層次思考能力之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學:屏東。
柳棟、吳俊傑、謝作如、沈涓(2013)。STEM,STEAM與可能的實踐路線。中小學資訊技術教育,6,39-41。
洪文東(2006)。以創造性問題解決教學活動設計提升學生解決問題能力。科學教育研究與發展季刊,43,26-42。
高惠玲(2007)。高職資訊科專業實習課程應用 Lego Mindstorms創新教學之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學:台東。
張俊彥、翁玉華(2000)。我國高一學生的問題解決能力與其科學過程技能之相關性研究。科學教育學刊,8(1),35-55。
張春興(1997)。現代心理學。臺北市:東華。
教育部(2011)。教育部中小學資訊教育白皮書。取自 http://www.edu.tw/files/site_content/B0010/97-100year.pdf 。
教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要。台北市:教育部。
郭凡瑞、吳春燕、鍾鼎、林奕汝(2013)。導入創造思考教學策略對大學生網路問題解決能力之影響分析。國立臺灣科技大學人文社會學報,9(1),17-48。
陳怡靜、張基成(2015)。兩岸機器人教育的現況與發展。中等教育季刋,66(3),37-59。
曾義智(2007)。應用機器人於程式設計教學─實體機器人與模擬軟體使用成效比較(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學:台北。
曾聖鴻(2012)。圖像式思考策略教學應用於國小學生Scratch程式設計之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學:台南。
游東林(2016)。Scratch程式對國小四年級學童邏輯推理能力與問題解決能力影響之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學:台北。
黃小芳(2005)。以創意遊戲教學提昇國小低年級低成就學生數學學習興趣及學業表現(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學:台中。
黃茂在、陳文典(2004)。「問題解決」的能力。科學教育月刊,273,21-41。。
楊書銘、賴阿福、蔡俊明(2008)。兒童Scratch程式設計課程之開發與研究,2008 台北市97年度資訊教育人員國際交流參訪團教師論壇作品集。
溫嘉榮、鄭國明、郭勝煌(2010)。以 PBL 問題導向高層次思考之行動學習模式探討。工業科技教育學刊,(3),9-15。
葉玉珠(2003)。批判思考的涵義與有效教師行為。清華大學通識教育季刊,9(3),151-170。
詹秀美、吳武典(1991)。問題解決測驗指導手冊。臺北:心理。
趙嘉浩、梁至中、蔡孟蓉(2017)。機器人課程教材鷹架對高中生未來關鍵學習。數位學習科技期刊,9(3)。
劉芳棟、林偉、朱建良、張新亮(2018)。機器人+:正在席捲全球的機器人革命。台北:崧燁文化。
劉蔚之、彭森明(2008)。歐盟“關鍵能力”教育方案及其社會文化意涵分析。課程與教學季刊,11(2),51-78。
潘培鈞(2015)。運用Scratch設計遊戲作品對於國小五年級學童創意問題解決能力之影響(未出版之碩士論文)。臺北市立大學:台北。
鄭宇珺(2013)。以Scratch結合樂高機器人在合作學習之探究-以國小高年級學生為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學:新竹。
蕭信輝(2010)。Scratch程式設計對國小五年級學童科學過程技能、問題解決能力及後設認知之影響(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學:台北。
蕭富元(2010)。決戰科學教育。天下雜誌,460,48-55。
謝亞錚(2009)。機器人輔助程式設計學習之學習成效與學生心智模型探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學:台北。


















二、英文部分
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology. A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Ayers, J. B., & Price, C. O. (1975). Children attitudes toward Science. School Science and Mathematics, 75(4), 311-318.
Bagozzi, R. P., & Yi ,Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Journal of the Academy of Marketing Science, 16, 271-284.
Barell, J. (2003). Developing more curious mind. Alexandria, VA: Association for supervision and Curriculum Development.
Bransford, J., & Stein, B. (1984). The IDEAL problem solver. New York: W. H. Freeman.
Bruner (1969). The process of education. Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts.
D’Zurilla, T. J., & Nezu, A. M. (1987). The Heppner and Krauskopf approach: A model of personal problem solving or social skills? The Counseling Psychologist, 15, 463-470.
Davis , G. A. (1986). Creativity is forever (2nd ed.). Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt.
Dewey, J. (1993). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: D. C. Heath.
Dunn, R., & Dunn, K. (1978).Teaching students through their individual learning style, Reston, VA: Reston Publishing.
Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Educational Leadership, 43(2), 45-48.
Grol, R., & Lawrence, M. (1995). Quality improvement by peer review. Oxford: Oxford University Press.
Jonassen, D. H. (1996). Computer in the classroom: Mindtools for critical thinking. Eaglewoods, NJ: Merill/Prentice Hall.
Lambie, R, A., & Hutchens, P. W. (1986). Adapting elementary school mathematics instruction. Teaching Exceptional children,1, 185-189.
Landreth, G. L. (1982). Play therapy: Dynamics of the process of Counseling with children. Springfield, IL: Charles, C
Lerner, J. W. (2000). Learning disability: theories,diagnosis, and teaching strategies. Boston: Houghton Mifflin Company.
Thomas. Lerner, J. (2003). Learning disabilities-theories, diagnosis, and teaching ttrategies. New York:Houghton Mifflin.
Udall, A. J., & Daniels, J. E. (1991). Creating the thoughtful classroom. Tucson, Arizona.


QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊