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研究生:黃淑玲
研究生(外文):HUANG,SHU-LING
論文名稱:心智圖的兒童哲學思考旅程-以情緒為例 的行動研究
論文名稱(外文):The Thinking Journey of Philosophy for Child with Mind Mapping-An Action Research of Emotion Example
指導教授:林永崇林永崇引用關係
指導教授(外文):LIN, YUNG-CHUNG
口試委員:游惠瑜呂健吉
口試委員(外文):YU, HUI-YULU, CHIEN-CHI
口試日期:2019-01-11
學位類別:碩士
校院名稱:華梵大學
系所名稱:哲學系碩士班
學門:人文學門
學類:哲學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:兒童哲學心智圖法行動研究情緒教育生氣害羞懼怕
外文關鍵詞:philosophy for childmind mappingaction researchemotional educationtempershynessfear
相關次數:
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社會型態的改變,使得教育現場也受到的影響,為了得到更多成果、成績,開始壓縮孩子們思考的時間,強迫孩子們學習很多知識,忙到連認識情緒的時間也沒有,造成孩子們與人相處時,衝突不斷,面臨問題,也無法解決。本研究主要是讓孩子們認識自己與別人的情緒,並懂得如何解決情緒上所帶來的困擾,因此使用兒童哲學的思考技巧,引導孩子們引導孩子們思考、討論,並使用心智圖法整理分析資料,整理討論不同的觀點,進而分析、分享,期能提昇孩子認識情緒且懂得分析情緒帶來的後果,進而增進自身的人際關係。
本研究共分為五個章節,第一章 說明本研究的研究動機與目的,並探討兒童哲學的意義。第二章 說明討心智圖法的教學引導模式。第三章 探討低年級的哲學課程融入情緒教學的方式。第四章 實際教學並記錄教學歷程與成果。第五章 綜合研究成果,提出結論及可能性的建議。
本研究藉由行動研究之多元化評量,進行資料蒐集分析其教學成效。研究結果,這樣的活動教學,讓孩子認識了各種情緒,也知道情緒可以藉由動作、說話語氣,來判斷思考,教師的經由哲學思考方式引導討論,不斷的激發更多的想法,再引導孩子使用心智圖來分析、統整很多可解決的方法可以供選擇。最後,提出建議為後續研究為可以提出更多情緒種類融入各個領域課程,並用不同的思考方式來刺激靈感反思,進而提升其問題解決之能力。

Changes in social structures have influenced educational settings. To ensure favorable learning outcomes and grades, children are being forced to learn various knowledge, reducing their thinking time, and even depriving them of time to learn of their own emotions and feelings. This has led to conflicts in children’s interaction with others and children’s inability to resolve problems. This study aimed to aid children in understanding their own as well as other’s emotions and in learning how to resolve emotional problems. Thinking skills from philosophy for children were adopted to guide children to think and discuss. In addition, they were aided to use mind mapping to assess information, summarize different perspectives, and then analyze and share what they have learned. These approaches aimed at enhancing children’s ability to understand emotions and learn to analyze the consequences of emotions; accordingly, their interpersonal relationships can be improved.
This study is structured as follows. Chapter 1 presents the research motivations and objectives, and discusses the implications of philosophy for children. Chapter 2 explains the teaching guidance model of mind mapping. Chapter 3 discusses how social-emotional learning is incorporated into philosophy courses for students in lower grades. Chapter 4 presents the learning process, records, and outcomes of actual teaching. Finally, Chapter 5 summarizes the research findings and presents a conclusion and feasible suggestions.
Through the diverse evaluation methods of action research, this study collected data to analyze the proposed method’s teaching outcomes. Results show that such a method enabled the children to learn of emotions and understand that emotions can be assessed from actions, words, and tones of speech. The teacher’s philosophical thinking approach for leading discussions stimulated the children’s thoughts and guided the children to use mind maps to analyze and compile options for solving problems. Future studies are suggested to propose different courses incorporating various emotions for different fields, and adopt diverse thinking approaches to stimulate students’ reflection and inspirations, in turn enhancing their problem-solving abilities.

謝 誌 I
摘 要 II
ABSTRACT III
目 錄 IV
表 錄 VII
圖 錄 VIII
第壹章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 文獻探討 2
一、兒童哲學的相關文獻 2
二、心智圖法的相關文獻 5
三、情緒的相關文獻 7
第三節 研究方法 8
一、文獻分析法 8
二、行動研究法 10
第四節 論文架構與章節概要 12
第貳章 思考之利器-心智圖法 13
第一節 心智圖的意涵 13
第二節 心智圖的應用 16
第三節 心智圖的製作 18
一、心智圖製作步驟 18
二、心智圖法規則 19
第參章 兒童哲學走入教室 23
第一節 兒童哲學的意涵 23
第二節 兒童哲學的基礎理論 25
一、對話、辯證、與故事 25
二、重視實用的批判思考 30
三、探究團體與鷹架理論 31
四、科學哲學的「問題─索解」 31
第三節 兒童哲學的教學模式與方法 32
一、兒童哲學的教學模式 32
二、兒童哲學的教學方法 33
第四節 當情緒遇上哲學 36
第肆章 情緒遇上哲學之教學活動 41
第一節 「生氣王子篇」單元 44
一、活動學習歷程及態度 44
二、心智圖法的學習歷程 50
三、融入哲學思考的學習歷程 51
第二節 「我不敢說 我怕被罵」單元 55
一、活動學習歷程及態度 55
二、心智圖法的學習歷程 60
三、融入哲學思考的學習歷程 63
第三節 「我的紅氣球」單元 66
一、活動學習歷程及態度 66
二、心智圖法的學習歷程 70
三、融入哲學思考的學習歷程 76
第伍章 結論與建議 81
第一節、結論 81
第二節、建議 83
參考文獻 85
一、專書專章 85
二、期刊論文 86
三、碩士論文 87
四、網路資源/其他 89
附錄 91
一、「生氣王子」教案 91
二、「我不敢說 我怕被罵」教案 97
三、「我的紅氣球」教案 103

一、專書專章
Buzan, Tony,《超高效心智圖學習法》,蔡承志譯,台北:商周出版,2015年8月。
Gottman, John, Joan Declair,《與孩子一起上的情緒管理課:五個探索階段╳四種教養類型╳五項輔導步驟》,台北:時報出版,2015年2月。
Jaspers, Karl,《歷史的巨人: 四大聖哲》,傅佩榮譯,台北:業強出版社,2001年1月。
Lipman, Mathew,《哲學教室》,楊茂秀譯,台北:毛毛蟲基金會,2000年10月。
Naji, Saeed,〈夏普訪問錄(三)〉,《毛毛蟲兒童哲學月刊》,李瑜瑛、侯秋玲編譯,第203期,2009年5月。
Pimm van Hest,《我不敢說,我怕被罵》,台北:大穎文化, 2014年5月。
Scruton, R , “The significance of common culture. Philosophy”, Vol 54,No 207, 51-70.
王心怡、孫易新,《用心智圖法開發孩子的左右腦》,台北:商周出版,2016年7月。
周慕姿,《情緒勒索》,台北:寶瓶文化,2017年。
林建福,《教育哲學:情緒層面的特殊觀照》,台北:五南,2002年。
林建福,《德行、情緒、與道德教育》,台北:學富文化,2006年。
施翔程,《用心智圖寫論文》,台北:晨星,2011年6月。
洪蘭,《情緒和品格》,台北:信誼,2015年10月。
孫易新,《心智圖法 Mind Mapping 基礎篇:多元知識管理系統》,新北市:耶魯國際文化,2002年3月。
孫易新,《心智圖法理論與應用》,台北:商周出版,2014年2月。
孫易新,《案例解析!超高效心智圖法入門》,台北:商周出版,2015年12月。
張春興,《張氏心理學辭典》,台北:東華,2006年。
張春興、林清山,《教育心理學》,台北:東華,1991年1月。
梁瑞祥等編,《兒童哲學-基礎理論教學方法之思辨與實證》,台北:五南,2012年03月。
許素甘,《展出你的創意–曼陀羅與心智繪圖的運用與教學》,台北:心理,2007年10月。
黃受民,《我的紅氣球》,台北:三之三,2011年7月。
黃政傑,《課程改革》,台北:漢文,1999年。
楊俐容,《我是EQ高手-加強孩子的情緒管理》,台北:心靈工坊,2007年1月。
潘小慧,《兒童哲學的理論與實務》,輔仁大學出版社,新北市: 2008年5月。
蔡清田,《教育行動研究法》,台北:五南,2000年。
賴馬,《生氣王子》,台北:親子天下,2015年5月。
賴馬,《我變成一隻噴火龍了!》,台北:親子天下,2016年1月。

二、期刊論文
王曼娜等編,〈創造思考教學法-心智圖法〉,《資優教育簡訊》,第41期,2007年7月。
余學敏,〈以心智繪圖應用於創新教學之初探〉,《中等教育》,第53(4)期,2002年12月,頁49-52。
周育如、黃迺毓,〈親子共讀情緒言談與幼兒情緒理解能力之關係檢視〉,《教育科學研究期刊》,第55卷,第3期,2010年9月,頁33-60。
洪蘭,〈情緒控制,幾歲教最有效?〉,《天下雜誌》,第659期,2018年10月,頁23-26。
張玉瑛,〈運用心智圖在國小寫作教學的實務探討〉,《臺灣教育》,第667期,2011年2月,頁50-53。
許芳菊,〈情緒教育怎麼教?〉,《天下雜誌》,第5期,2009年4月,頁32-37。
陳明印,〈教科書圖表設計的理論基礎與運用〉,《研習資訊》,第15卷,第6期,1998年4月,頁54-59。
鄒小蘭,〈心智圖法的技巧與教學〉,《創造思考教育》,第12期,2002年4月,頁37-44。
鄭照順,〈心智地圖與教學〉,《師友月刊》,第450期,2004年12月,頁49-52。
蘇怡文、高振耀,〈心像的魔法─心智圖與創造寫作〉,《中華民國特殊教育學會年刊》,第2012期,2009年4月,頁87-102。

三、碩士論文
方孜娟,《國小教師實施兒童哲學之個案研究》,國立中正大學教育學研究所,碩士論文,2016年。
王宜宣,《李普曼之兒童哲學教育理念》,國立東華大學課程設計與潛能開發學系碩士論文,2011年。
王慧靜,《兒童哲學教學之研究》,國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,2006年6月。
吳怡芳,《運用心智圖教學對國小五年級孩子社會領域學習成效之研究》,國立臺中教育大學,碩士論文,2017年。
李宛錡,《運用心智圖法於國小音樂欣賞教學之行動研究》,國立臺中教育大學,碩士論文,2016年。
李鵑后,《國小學童思考風格與創造力傾向之關聯性研究》,中原大學心理學研究所碩士論文,2010年。
周俊良,《兒童哲學與教育關係之研究》,國立高雄師範大學教育學系研究所碩士論文,1994年。
林幸蓉,《兒童哲學融入低年級繪本閱讀教學的應用》,華梵大學哲學系碩士論文,2017年6月。
柯倩華,《李普曼(Matthew Lipman)的兒童哲學計畫研》,輔仁大學哲學研究所碩士論文,1988年6月。
洪梅芳,《融入心智圖教學對國中孩子自然科學習成效的影響》,私立淡江大學,碩士論文,2016年。
胡吉蕙,《兒童哲學于國小二年級閱讀教學之應用》,輔仁大學哲學研究所碩士論文,2010年。
張卉,《從兒童哲學的視野看我國哲學教育的心思路做一個從兒童哲學的視野看我國哲學教育的心思路做一個》,北京大學馬克思主義學院哲學碩士論文,2001年。
許靖,《兒童哲學在國小生命教育的教案設計》,輔仁大學哲學系碩士論文,2015年。
郭佩君,《運用兒童哲學理念建構國小三年級孩子尊重主題課程之行動研究》,國立臺北教育大孩子命教育教學碩士學位班碩士論文,2015年。
陳伊琳,《情緒、道德與道德教育—亞理斯多德《尼各馬科倫理學》的哲學檢視》,臺灣師範大學教育學系碩士論文,2003年。
陳怡秀,《以心智圖教學與認知風格提升國小學童識字能力之研究》,國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,2016年。
陳思蘋,《繪本結合心智圖應用於國小中年級寫作教學之行動研究》,國立臺灣師範大學華語文教學系碩士論文,2016年。
陳美靜,《運用兒童哲學理念建構國小二年級學童情緒教育課程之行動研究》,國立臺北教育大孩子命教育教學碩士學位班碩士論文,2016年。
陳雅琦,《繪本結合心智圖應用於國小中年級寫作教學之行動研究》,靜宜大學教育研究所碩士論文,2016年。
陳霂亭,《論對話在教育中之應用-從蘇格拉底談起,以李普曼為例》,南華大學哲學系在職班碩士論文,2010年6月。
陳燕玲,《以探究團體模式提升低年級班級討論品質:採兒童哲學教材《艾兒飛》為試探之研究》,國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文,2010年。
陳鴻銘,《探究團體》,輔仁大學哲學研究所碩士論文,1991年。
陳麗蓉,《合作學習結合心智圖策略在歌劇欣賞教學之行動研究》,建國科技大學數位媒體設計系暨媒體與遊戲設計研究所碩士論文,2016年。
楊育欣,《合作學習結合心智圖策略在歌劇欣賞教學之行動研究》,明道大學課程與教學研究所碩士論文,2016年。
潘惠娓,《兒童哲學在國小低年級品格教育的應用--以誠實為例》,輔仁大學哲學研究所碩士論文,2010年。
鄭如宏,《運用心智圖於鄉土教學之行動研究-以新北市大豐國小四年級為例》,臺北市立大學歷史與地理學系社會科教學碩士學位班碩士論文,2016年。
蕭浚峰,《國中生物科教學融入數位心智圖對孩子學習成效的影響》,國立臺灣師範大學碩士論文,2015年。

四、網路資源/其他
李曉寒,〈社會情緒能力學習與學生的行為息息相關〉,教育部電子報,網址https://epaper.edu.tw/windows.aspx?period_num=&windows_sn=14747&page=0 (2018/12/10瀏覽)
林偉信,〈兒童哲學課程簡介瞭解、欣賞與引導兒童的思考〉,網址 http://studwww.nou.edu.tw/~philosophy/cause/6509.htm (2018/2/11瀏覽)
洪蘭,〈洪蘭推薦的情緒教養繪本學習單〉,網址http://tw.myblog.yahoo.com/a001130@kimo.com/article?mid=6236 (2017/11/ 23瀏覽)
孫易新,〈升思考力與學習力的必備能力:心智圖法〉,網址https://www.cyut.edu.tw/~yllo/creative_im/MindMapping-Sun.pdf (2018年3月瀏覽)
孫易新,〈心智圖法 MIND MAPPING 專業網站〉,網址http://www.mindmapping.com.tw/ (2017/11/20瀏覽)
孫易新,〈孫老師講堂心智圖法的定義及創新〉,網址http://www.mindmapping.com.tw/knowledge_details.php?id=589 (2018/12/30瀏覽)
教師天地,〈兒童哲學如何發展兒童的理性〉,網址:https://quarterly.tiec.tp.edu.tw/Client.aspx?FunctionId=ArticleContent&ItemId=395 (2018/12/30瀏覽)
智庫百科,網址 http://wiki.mbalib.com/zh-tw/ (2018/3/16瀏覽)
楊鳳池,〈跟楊鳳池學心理諮詢〉,網址https://www.psychspace.com/ (2017/11/ 23瀏覽)
劉貴傑,〈蘇格拉底法〉,國家教育研究院,網址http://terms.naer.edu.tw/detail/1315544/ (2019/1/20瀏覽)
潘小慧,〈以兒童哲學的探究團體模式作為多元社會中的品德培育方案〉,網址 scholar.fju.edu.tw/課程大綱 /upload/005582/handout/961/G-0350-14402-.doc (2018/1/15瀏覽)
魯皓平 ,〈情緒聰明人不做這9件事,人生會更快樂〉,網址https://www.gvm.com.tw/article.html?id=39052(2018/12/1瀏覽)
蕭佳純,〈國小學童正向情緒與創造力關聯之研究〉,教育研究與發展期刊,網址 https://journal.naer.edu.tw/periodical_detail.asp?DID=vol051_03 (2017/11/20瀏覽)
賴馬,〈生氣王子〉,文化部兒童繪本館,網址:http://children.moc.gov.tw/search/book_detail.php?id=9577454046 (2018/3/6瀏覽)
謝育貞,〈兒童哲學的發源地─毛毛蟲兒童哲學基金會陳鴻銘老師專訪〉,網址http://www.nani.com.tw/big5/content/2003-04/15/content_16445.htm (2018/12/15瀏覽)

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