臺灣博碩士論文加值系統

本研究近年來校外教學風氣興盛且型態於近年來已經逐漸多樣化，而現今大部分的國民中學大多會選擇隔宿露營作為國中生校外教學選擇，故本研究目的為探討國中學生參與隔宿露營活動的滿意度，並針對個人背景與參與認知、滿意度、口碑傳遞效果之間的關係進行研究，研究對象設定為桃園市大竹國中參與隔宿露營的學生為主，並針對參與認知、滿意度、口碑傳遞三大構面進行問卷調查。研究以SPSS統計軟體進行分析，包括信度、效度分析、描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析等方式進行。由結果可知本研究樣本通過信度、效度檢驗，並針對學生對參與認知、滿意度、口碑傳遞的認同程度進行解釋並針對承辦隔宿露營活動的學校單位、旅行社業者及觀光業者提出具體提出改善方向，另外透過獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析等方式得知家長學歷不同所組成的家庭對學生的參與認知、滿意度、口碑傳遞皆有顯著影響，而學生成績等第也會顯著影響口碑傳遞效果，但其餘家庭背景項目並不會影響參與認知、滿意度、口碑傳遞。由於本研究僅針對桃園市蘆竹區大竹國中所舉辦的隔宿露營進行研究，未來建議可以增加地區的多樣性進行調查，另外本研究之研究方法可延伸至其他學校活動進行滿意度研究，或增加重要性-績效分析法以針對項目改善順序及資源做最有效率的安排。

Off-campus teaching has gradually diversified in recent years. Most of the junior high schools choose camping as a choice for off-campus teaching. Therefore, the purpose of this study is to explore the satisfaction of students in participating in overnight camping, and the relationships between the participate in cognition, satisfaction, word of mouth, personal background. The research object was set as the students of Dazhu junior high school in Taoyuan City who had participated in the overnight camping, and conducted a survey on the four facets. The research process is carried out by SPSS statistical software after data collection, including reliability, validity analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, and single-factor variance analysis. The results show that the sample of this study passes the reliability and validity test, and explains the participation cognition, satisfaction, word-of-mouth communication, and puts forward specific suggestions for the school units, travel agencies and tourism operators who undertake the camping activities. The results showed that the parents’ educational background has a significant impact on students' participation cognition, satisfaction, word-of-mouth communication, and the student's grades has a significant impact the word-of-mouth communication, but the rest of the family background subjects does not affect participation cognition, satisfaction, word-of-mouth communication. The suggestion is that the regional diversity can be investigated in the future, and the research method can be extended to other activities for satisfaction research or increase the importance of performance analysis to make the most efficient arrangements for project improvement order and resources.

目錄
摘 要 I
ABSTRACT II
目錄 III
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究貢獻 5
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 校外教學的定義 7
第二節 隔宿露營之意義與內涵 7
第三節 隔宿露營目的與內容 10
第四節 國內戶外教學概況 11
第五節 滿意度 13
第六節 參與認知 15
第七節 口碑傳遞效果 19
第三章 研究方法及實驗設計 21
第一節 研究方法 21
第二節 研究流程 23
第三節 研究假設 24
第四節 研究目的 24
第五節 問卷設計 25
第六節 研究對象 32
第七節 信度與效度分析 33
第四章 結果與討論 35
第一節 資料來源與前處理 35
第二節 敘述性統計分析 35
第三節 家庭背景對於研究構面之差異分析 45
第五章 結論 61
第一節 樣本結構 61
第二節 差異分析 62
第三節 研究限制與未來建議 65
參考文獻 67
附錄一 問卷 72

 
圖目錄
圖 3 - 1 研究流程圖 23
圖 3 - 2 假設檢定關係圖 24
圖 4 - 1 成績等第第一組與第三組對C3構面的次數分配圖 52

 
表目錄
表 3 - 1 參與認知衡量之操作型定義 25
表 3 - 2 參與認知題項表 26
表 3 - 3 滿意度衡量之操作型定義 27
表 3 - 4 滿意度題項表 28
表 3 - 5 口碑傳遞衡量之操作型定義 30
表 3 - 6 口碑傳遞題項表 30
表 3 - 7 個人背景之操作型定義 31
表 3 - 8 參與認知信度分析表 33
表 3 - 9 滿意度信度分析表 33
表 3 - 10 口碑傳遞信度分析表 34
表 4 - 1 學生性別統計表 35
表 4 - 2 分組職稱統計表 36
表 4 - 3 班級等第統計表 36
表 4 - 4 家長學歷統計表 37
表 4 - 5 家長職業統計表 38
表 4 - 6 家庭月收入統計表 38
表 4 - 7 參與認知題項平均數與標準差 39
表 4 - 8 滿意度題項平均數與標準差 41
表 4 - 9 口碑傳遞題項平均數與標準差 44
表 4 - 10 學生性別對各構面之獨立樣本T檢定表 46
表 4 - 11 分組職稱對各構面之變異數同質性分析表 47
表 4 - 12 分組職稱對各構面之ANOVA分析表 48
表 4 - 13 班級成績等第對各構面之變異數同質性分析表 49
表 4 - 14 班級成績等第對各構面之ANOVA分析表 50
表 4 - 15 班級成績等第對口碑傳遞C3告訴之多重比較表 51
表 4 - 16 家長學歷對各構面之之變異數同質性分析表 53
表 4 - 17 家長學歷對各構面之平均值等式穩健測試表 53
表 4 - 18 家長學歷對各構面之多重比較表 56
表 4 - 19 分組職稱對各構面之變異數同質性分析表 56
表 4 - 20 分組職稱對各構面之ANOVA分析表 57
表 4 - 21 家庭月收入對各構面之變異數同質性分析表 58
表 4 - 22 家庭月收入對各構面之平均值等式穩健測試表 59

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