跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(34.204.176.71) 您好!臺灣時間:2024/11/07 23:32
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:傅玉慈
研究生(外文):FU, YU-TZU
論文名稱:桃園市國民小學代理教師 工作壓力與教學效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Elementary School Substitute Teachers’ Job Stress and Teaching Effectiveness in Taoyuan City
指導教授:王大延王大延引用關係黃源河黃源河引用關係
指導教授(外文):WANG, TA-YENHWANG, YUAN-HER
口試委員:王大延張倉凱徐淑敏
口試委員(外文):WANG, TA-YENCHANG, TSANG-KAIHSU, SHU-MING
口試日期:2019-01-21
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:代理教師工作壓力教學效能
外文關鍵詞:substitute teachersjob stressteaching effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:8
  • 點閱點閱:318
  • 評分評分:
  • 下載下載:35
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究旨在探討不同背景變項之國民小學代理教師在工作壓力與教學效能間之差異與相關情形。本研究採問卷調查法,研究工具為研究者自編之「桃園市國民小學代理教師工作壓力與教學效能調查問卷」,以桃園市國民小學代理教師為研究對象。資料透過描述性統計、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析等統計分析方式進行資料處理,並根據結果提出具體建議,供現職國民小學代理教師及日後相關研究參考之用。本研究所得結論如下:1.桃園市國小代理教師工作壓力現況為「中高」程度,以「生涯及家庭經濟」感受到最大的壓力。2.不同擔任職務的桃園市國小代理教師在工作壓力中之「工作負荷」上達顯著水準。3.桃園市國小代理教師教學效能現況為「高」程度,以「班級經營」感受程度最大。4.不同擔任職務的桃園市國小代理教師在教學效能中之「教學評量」與「班級經營」上達顯著水準。5.桃園市國小代理教師工作壓力中四構面與教學效能整體之表現有正相關。6.桃園市國小代理教師工作壓力對教學效能達到顯著水準,且具有預測力。


The purpose of this study are to explore the relation elementary school substitute teachers’ job stress and teaching effectiveness in Taoyuan City. The research data are collected through questionnaire survey;subjects of the questionnaire survey are elementary substitute teachers in Taoyuan City. The data analysis strategies included the descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, and multiple regression method. Based on the results, specific suggestions are discussed and proposed for elementary school substitute teachers and researchers. The conclusions of this study are as follows: 1.The current situation of teachers’ job stress of elementary substitute teachers in Taoyuan City is “medium-high level”. 2.There are significant differences in teachers’ job stress of elementary substitute teachers in Taoyuan City in terms of designated duty. 3. The current situation of teachers’ teaching effectiveness of elementary substitute teachers in Taoyuan City is “high level”. 4.There are significant differences in teachers’ teaching effectiveness in terms of designated duty. 5.There is positive correlation between teachers’ job stress and teachers’ teaching effectiveness of elementary substitute teachers in Ta oyuan City. 6. The teachers’ job stress just have low prediction on teaching effectiveness of elementary substitute teachers in Taoyuan City.
目錄

摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究緣起 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 教師工作壓力之意涵與相關研究 7
第二節 教學效能之意涵與相關研究 21
第三節 教師工作壓力與教學效能之相關研究分析 31
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究假設 36
第三節 研究對象 36
第四節 研究工具 38
第五節 研究實施程序 41
第六節 資料處理及分析 42
第四章 結果與討論 45
第一節 研究變項的描述性統計 45
第二節 不同背景變項在桃園市國小代理教師工作壓力之差異分析 55
第三節 不同背景變項在桃園市國小代理教師教學效能之差異分析 63
第四節 桃園市國小代理教師工作壓力與教學效能之影響分析 72
第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 77
桃園市國民小學代理教師工作壓力與教學效能關係調查問卷 79
參考文獻 82
壹、中文部分 82
貳、英文部分 87

表目錄
表1 國外研究者對壓力之定義彙整 9
表2 國內研究者對壓力之定義彙整 10
表3 國外研究者對工作壓力之定義彙整 12
表4 國內研究者對工作壓力之定義彙整 12
表5 國內外研究者對教學效能之定義彙整 23
表6 國內外研究者之教學效能內涵層面彙整 25
表7 教師教學效能之內涵層面統計表 26
表8 問卷施測樣本人數表 37
表9 研究樣本基本資料之描述性統計表 46
表10 桃園市國民小學代理教師工作壓力現況分析表(N=141) 48
表11 桃園市國民小學代理教師工作壓力「工作負荷」構面分析表(N=141) 49
表12 桃園市國民小學代理教師工作壓力「人際關係」構面分析表(N=141) 50
表13 桃園市國民小學代理教師工作壓力「專業知能」構面分析表(N=141) 50
表14 桃園市國民小學代理教師工作壓力「學生教學」構面分析表(N=141) 51
表15 桃園市國民小學代理教師工作壓力「生涯與家庭經濟」構面分析表(N=141) 51
表16 桃園市國民小學代理教師教學效能現況分析表 52
表17 桃園市國民小學代理教師教學效能「課程計畫」構面分析表(N=141) 53
表18 桃園市國民小學代理教師教學效能「教學策略」構面分析表(N=141) 53
表19 桃園市國民小學代理教師教學效能「教學評量」構面分析表(N=141) 54
表20 桃園市國民小學代理教師教學效能「班級經營」構面分析表(N=141) 55
表21 性別對工作壓力t檢定差異分析表 56
表22 年齡對工作壓力差異分析表 57
表23 教師資格對工作壓力差異分析表 58
表24擔任職務對工作壓力差異分析表 59
表25 服務年資對工作壓力差異分析表 61
表26 性別對教學效能t檢定差異分析表 64
表27 年齡對教學效能差異分析 65
表28 教師資格對教學效能差異分析表 66
表29 擔任職務對教學效能差異分析 67
表30 服務年資對教學效能差異分析 69
表31 教師工作壓力對教學效能之相關分析表 72
表32 教師工作壓力對教學效能之回歸分析表 74

圖目錄
圖1 Kyriacou & Sutcliffe的教師工作壓力模式 16
圖2 Moracco & McFadden的教師工作壓力模式 17
圖3 Tellenback、Brenner & Lofgren的教師工作壓力模式 18
圖4 研究架構圖 35
圖5 研究流程圖 41


壹、中文部分
中小學兼任代課及代理教師聘任辦法(2016年6月29日)。
王美玲(2016)。高職餐飲管理科教師工作壓力與教學效能之研究(未出版之碩士論
文)。南臺科技大學,台南市。
田蘊祥(2007)。世代因素對公務人員工作壓力影響之實證分析。淡江人文社會學刊,29,
61-92。
呂勝瑛(1985)。工作壓力的實證研究。國立政治大學教育與心理研究,8,157-190。
呂美玲(2008)。臺北市立國民中學教師工作壓力與情緒管理關係之研究(未出版之碩士 
  論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
李倩慧(2015)。國民小學代理代課教師的工作價值觀和工作壓力(未出版之碩士 
  論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
李勝彰(2003)。國民中學教師工作壓力、因應策略與退休態度之研究(未出版之碩士 
  論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
李俊湖(1992)。國小教師專業成長與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺
灣師範大學,臺北市。
汪春玲(2009)。澎湖縣國民中小學教師知識管理能力與教學效能關係之研究(未出版之
碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
宋志彥(2010)。苗栗縣國民中學教師工作壓力與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。
玄奘大學,新竹市。
李咏吟、單文經(1997)。教學原理。臺北市:遠流。
李忠孝(2007)。桃園縣國小總務主任工作壓力與工作滿意關係之研究(未出版之碩士論
文)。臺北市立教育大學,臺北市。
李新鄉(2008)。組織心理學。臺北市:五南。
李欣蓓(2009)。高中職餐飲管理科教師工作壓力與因應策略之研究。稻江學報,4(1),
242-265。
李梅雪(2012)。臺北市國民小學教師專業發展學校知覺與教學效能關係之研究(未出版
之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
吳英璋(1994)。壓力的因應與成功因應的副作用,測驗與輔導,123,11-13。
吳清山(1991) (1998)。學校效能研究。臺北市:五南。
吳清山、林天佑(2005)。工作壓力。教育資料與研究雙月刊,65,135。
吳憲銘(2006)。南投縣國民小學訓導主任工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩士論
文)。國立臺中教育大學,臺中市。
吳宗立(1996)。國中學校行政人員工作壓力與因應策略之研究,國教學報,8,99-132。
吳婉甄(2011)。新北市、臺北市國民小學教師專業學習社群與教師教學效能關係之研究
(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
吳昱慧(2015)。國民小學代理教師工作壓力與教學效能關係之研究(未出版之碩士論
文)。臺北市立大學,臺北市。
林美慧(2012)。擴大免試入學方案實施後國中教師工作壓力與教學效能關係之研究(未出
版之碩士論文)。逢甲大學。臺中市。
林海清(1994)。高中教師激勵模式與其工作滿意、服務士氣、教學效能之研究(未出版
之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
林碧君(2014)。臺中市國民中學特殊教育教師工作壓力與教學效能之研究(未出版之碩士
論文)。中臺科技大學,台中市。
林進材(2002)。教學效能研究的取向、典範及趨勢之探析。初等教育學報,14,105-135。
林炯炘(2005)。國民小學啟智班教師組織承諾與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。
國立彰化師範大學,彰化縣。
林育伸(2006)。苗栗縣國中教師兼任行政職務之工作滿意度與工作壓力關係研究(未出版
碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
邱懷萱、李麗日(2012)。教師工作壓力與自我效能感之相關研究-以苗栗縣國民小學教師
為例。區域與社會發展研究,3,193-244。
周立勳(1986)。國小教師工作壓力、控制信念與職業倦怠關係之研究(未出版之碩士論
文)。國立高雄師範大學,高雄市。
周祝瑛(2008)。台灣教育怎麼辦?。臺北:心理。
洪筱棻(2014)。高雄市國民小學教師情緒管理、逆境商數與教學效能關係之研究(未出版
的碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
侯英全(2015)。校長領導行為、學校組織氣氛、工作壓力對兼任行政教師留任職務意願
之影響-以嘉義縣公立國中為例(未出版的碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
孫志麟(2003)。把專業找回來:學校本位教學評鑑,國民教育,43(3),7-13。
徐禮知(2012)。慈暉班教師工作壓力及其因應方式之研究(未出版之碩士論文)。國立臺
灣師範大學,臺北市。
高鳳霞、鄭伯壎(2014)。職場工作壓力:回顧與展望。人力資源管理學報,14(1),77-102。
陳武雄(1995)。教師建設性思考與其教學自我效能、衝突解決方式之關係(未出版的碩士
論文)。國立政治大學,臺北市。
陳木金(1997)。國民小學教師教學效能評鑑量表編制之研究。藝術學報,61,221-253。
陳榮茂(2002)。國民小學教師工作壓力與工作倦怠關係之研究(未出版碩士論文)。國立
台中師範學院,台中市。
陳怡君(2003)。國民小學教師評鑑之研究(未出版碩士論文)。國立屏東師範大學,屏東
縣。
陳素惠(2003)。我國綜合高中教師工作壓力與因應之研究(未出版碩士論文)。國立台北
科技大學,臺北市。
陳素惠(2005)。教師工作壓力探討。諮商與輔導,229,29-34。
陳玉賢(2005)。國民小學教師的工作壓力與因應。教師之友,46(2),90-97。
陳琇香(2009)。南投縣國民小學教師工作壓力與休閒調適之相關研究(未出版碩士論文)。亞洲大學,臺中市。
張春興(1991)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張春興(1995)。普通心理學。臺北市:東華。
張春興(2000)。教學策略與教學評量。臺北市:東華。
張淑雲(2002)。國小教師面對九年一貫課程工作壓力、因應策略與專業成長需求之研究
(未出版碩士論文)。國立台南師範學院,台南市。
張育成(2009)。臺北市國民小學教師兼任行政職務者工作壓力與因應策略之研究(未出版
之碩士論文)。國立台北教育大學,臺北市。
張文賢(2007)。國中電腦教師工作壓力與因應策略。中等教育學刊,58,52-79。
張文馨(2009)。教師評鑑試辦政策下的教師教學效能與學生學習成就之研究(未出版碩士
論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
許瓊文(2002)。癌症病童母親照顧過程中所經歷之家庭壓力經驗(未出版之碩士論文)。
華南大學,嘉義縣。
許瓊文(2010)。從學校創新經營談教育人員工作內涵、工作壓力及因應策略。學校行政
雙月刊,67,51-67。
許耀文、鍾志強、蔡瑋娟、黃孟立 (2010)。工作壓力、休閒參與對身心健康的影響之研
究-以雲嘉地區幼教師為例。運動休閒餐旅研究,5(4),80-105。
郭生玉(1989)。教師工作壓力與工作心厭關係之研究。國立臺灣師範大學教育心理學報,
22,131-145。
郭峰偉(2000)。國中教師工作壓力與教師教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立成
功大學,臺南市。
郭綺英(2014)。臺東縣國小教師工作壓力及情緒管理之調查研究(未出版之碩士論文)。
國立臺東大學,臺東市。
莊鎧溫、王怡婷 (2011)。嘉義縣國小教師工作壓力與身心健康之研究,屏東教大體育,
14,215-226。
馮勝苓(2008)。台北縣國中教師工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩士論文)。國
立臺灣師範大學,臺北市。
程一民(1996)。國民小學教師工作壓力與因應方式之研究(未出版之碩士論文)。臺北市
立師範學院,臺北市。
黃政傑(1993)。課程教學之變革。臺北市:師大書苑。
黃義良(1999)。國小兼任行政工作教師壓力與調適的方式之研究(未出版之碩士論文)。
國立屏東教育大學,屏東市。
黃宏建(2002)。臺中縣國中教師工作壓力之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大
學,彰化縣。
黃淑月(2009)。南投縣國民小學兼行政主管教師工作壓力及休閒活動參與之研究(未出版
之碩士論文)。亞洲大學,臺中市。
黃惠惠(2002)。情緒與壓力管理。臺北市:張老師。
黃紹峯(2006)。南投縣國民小學兼任行政職務教師運動參與程度與工作壓力之相關研究
(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學教育,臺中市。
單文經(1995)。班級經營策略研究。臺北市:師大書苑。
單雅蘭(2014)。特殊教育學校教師情緒管理與工作壓力之研究(未出版之碩士論文)。國
立臺灣師範大學,臺北市。
溫世頌(2007)。教育心理學。臺北市:三民。
楊麗香(2004)。高職餐飲管理科教師工作壓力、因應策略與教學效能之研究(未出版之碩
士論文)。國立臺中教育大學,臺中市
楊成業(2009)。金門地區國民中小學教師工作壓力與組織承諾之研究(未出版之碩士論
文)。國立嘉義大學,嘉義市。
趙傑夫(1988)。我國台灣地區中學校長工作壓力之研究(未出版之博士論文)。國立政治
大學教育研究所,臺北市。
劉雅惠(2011)。教師工作倦怠之探究。學校行政雙月刊,73,200-221。
劉信宏(2014)。國小教師工作壓力與滿意度之研究¬-以雲林縣實施轉型優質計畫學校為例
(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
蔡璧煌(1989)。國民中小學教師壓力之研究。師大學報,34,75-114。
蔡玉董(2006)。國民小學工作壓力與因應策略之研究(未出版之博士論文)。國立臺南大學,臺南市。
鄭芬姬、何坤龍(2004)。管理心理學。臺北市:新陸。
謝明耀(2011)。北部地區高級中學輔導教師工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩
士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
謝麗淑(2014)。高屏地區國中藝術才能班教師工作壓力及工作滿意度之研究(未出版之碩
士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
繆敏志(1993)。工作壓力之理論基礎與模式及其管理方法。中國行政,53,21-46。
簡玉琴(2002)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究(未出版之碩士論
文)。國立臺北師範學院,臺北市。
藍采風(2000)。壓力與適應。臺北市:幼獅。 
貳、英文部分
Albertson, L. M., & Kagan, D. M. (1987). Occupational stress among teachers. Journal of
Research and Development in Education, 21(1), 69-75.
Ambrese,S. M. (2003). Perceptions of effective teaching behaviors in a RN-BSN classroom
(Unpublished doctor dissertation). Widener University, Philadelphia.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral
change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Beehr, T. A., & Newman, J. E. (1978). Job stress, employee health, and organizational effectiveness a facet analysis, model and literature review. Personnel Psychology, 31, 665-699.
Borich, G. D. (1994). Observation skills for effective teaching. New York:Macmillan.
Chaplain,R. P.(1989).Stress and job satisfaction:A study of English primary school teachers. Educational Psychology, 15(4). 473-489.
Copper, C. L. & Marshall, J. (1976). Occupational sources of stress: A review of the literature relating to coronary heart disease and mental ill-health. Journal of Occupational psychology, 49, 11-28.
Cooper, C. L., Sloan, S. J., & Williams, S. (1988). Occupational Stress Indicator Management Guide. Windsor, England: NFER-Nelson.
Chaplain, S., & Cooper, C. L. (1995). Managing workplace stress. California: Sage, 14-21.
Greenberg, G., & Baron, R. (1997). Behavior in Organization. (Ed.). Englewoo Cliffss, New
Jersey: Prentice-Hill.
Guskey, T, R., & Passaro, P. D. (1994). Teacher efficacy: A study of construct
dimensions. American Educational Research Journal, 31, 627-643.
Gmelch, W. H. (1988). Research perspectives on administrative stress: Cause, reactions responses and consequences. The Journal of Education Administration, 26(2), 134-140.
Hill, F. H. (1991). Assessing the relationship between reflective practice, content knowledge and teaching effectiveness of student teachers. (ERIC Document Reproduction Service No. 338565), .
Jamal, M., & Baba, V. V. (2000). Job stress and burnout among Canadian managersand nurses: An empirical examination. Canadian Journal of Public Health, 91(6), 454-458.
Klassen, R.M., Usher, E.L., & Bong, M. (2010). Teachers’ collective efficacy, job satisfaction, and job stress in cross-cultural context. The Journal of Experimental Education, 78, 464-486.
Kaplan, P., & Stein, J.(1984). Psychology of adjustment. Wadsworth Publish Company.
Lazarus,R. S. (1991). Emotion and adaptation. New York: Oxford University Press. Litt, J.
M., & Turk, G. H. (1985). Sources of stress and dissatisfaction in experienced high
school teachers. Journal of Educational Research, 78(3), 178-185.
Lazarus,R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.
Litt, J. M., & Turk, G. H. (1985). Sources of stress and dissatisfaction in experienced high
school teachers. Journal of Educational Research, 78(3), 178-185.
Marsh, H. W. (1991). Multidimensional students’ evaluations of teaching effectiveness:
Martin, T. N., & Schermentharm, J. R. (1983). Work and non work influence on health: A research agenda using inability to leave as a critical variable. Academy of Management Review, 1983, 8(4). 650-659.
Macneil, D. H.(1981). The relationship of occupational stress to burnout, In J. W. Jones (Ed), The burnout syndrome, Park Ridge. IL:London House Management Press.
Moneys, S. M. (1992). What is teaching effectiveness?A survey of student and teacher perceptions of teachereffectiveness. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 351056)
Medley, D.M. (1979). The effectiveness of teachers. In P.L. Peterson & H.J. Walberg (Eds.), Research on teaching: Concepts, findings and implications. Berkeley, CA: McCutchan.
Parker, D. F. & Decotiis. T. A. (1983). Organizational determinants of job stress, Organization Behavior and Human Performance, 32, 160-177.
Person, L. C., & Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1),37-53.
Romas, J.A. & Sharma, M. (2000). Practical stress management (2nd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Robbins, S. P. (2001). Organizational behavior(9th ed.), NJ: Prentice Hall.
Robbins, S. P. (2003). Organizational behavior(10th ed.), upper saddle river, NJ: Person
Education.
Ryan, D. W. (1986). Developing a new model of teacher effectiveness Ontario: Ministry of
Education.
Rosenshine, B. (1986). Recent research on teaching behaviors and student achievement.
Journal of Teacher Education, 27(1), 61-64.
Selye, H.(1956).The Stress of Life. NY: McGraw-Hill.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, M. (2007). Dimensions of teacher self-efficacy and relations with strain factors, perceived collective teacher efficacy, and teacher burnout. Journal of Educational Psychology, 99, 611-625.
Steers, R. M. (1988). Work and stress: Introdution to organizational behavior stressful stimuli. Psychological Reports, 38, 319-334.
Yost, R. (2002).” I think I can .“ Mentoring as a means of enhancing teacher efficacy. Clearing house, 75(4), 195-197.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊