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研究生:林瑞賢
研究生(外文):LIN,JUI-HSIEN
論文名稱:教學電子書運用於國小社會領域教學之影響
論文名稱(外文):The Effects of Teaching with E-textbookin Elementary Social Studies
指導教授:歐俠宏
指導教授(外文):OU,HSIA-HUNG
口試委員:歐俠宏陳國嘉許志文
口試委員(外文):OU,HSIA-HUNGCHEN,KUO-CHIAHSU,CHIH-WEN
口試日期:2019-05-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育大學
系所名稱:管理學院
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:67
中文關鍵詞:教學電子書資訊融入教學社會學習領域學習動機學習成就
外文關鍵詞:E-textbookinformation integration teachingsocial studies curriculalearning motivationlearning achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:5
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有鑑於教師仍多偏重講述及提示重點等線性模式進行社會科教學,致使學生只能被動的接受以應付考試,以及學習動機與學習成就的低落。為尋求更有效的教學策略,資訊科技之輔助被視為提升教師教學品質及學生學習成效的另一種可能性。
本研究旨在探討運用教學電子書於國小社會科教學中,對於學生的學習動機與學習成就是否有正向影響。本研究採準實驗研究法,以桃園市某國小兩個五年級班級,共計58名學生為研究對象。於實驗課程進行期間,兩班學生分別為實驗組與控制組,其中實驗組運用「電子書教學法」授課,控制組則採「傳統講述教學」進行教學課程。本教學實驗為期六週,統計資料包含了兩組學生實驗前之「107學年度上學期社會科學期成績」、「學習動機量表前後測分數」以及實驗後之「107學年度下學期單元學習評量成績」,並將測驗數據以描述性統計、t檢定以及單因子共變數分析進行統計處理,以驗證本研究之假設。
本研究主要結果如下:
一、電子書教學對不同性別學生的學習動機有顯著的影響。亦即「電子書教學法」對於提升國小五年級學童的學習動機,其效益在男性學童身上比女性學童還高。
二、電子書教學有助於提升學生整體學習動機。也就是說「電子書教學法」比「傳統講述教學法」更能提昇學童的學習動機。
三、電子書教學對不同性別學生的學習成就無顯著之影響。
四、電子書教學對五年級學童整體學習成就無顯著之影響。


關鍵字:
教學電子書、資訊融入教學、社會學習領域、學習動機、學習成就

In view of the fact that teachers still prefer lecturing and underlining the key points , thus making students passively listen to the exams, resulting in students low learning motivation and learning achievement in social studies curricula. In order to seek more effective instructional strategies, the use of information technology is considered an approach which may improve teachers teaching qualities and students learning achievement.
This study aims to explore whether the use of E-textbook in elementary social teaching has a positive impact on students learning motivation and learning achievement. This study was conducted under quasi-experimental research. The subjects in this study were 58 students of two five-grade classes of a elementary school in Taoyuan City. During the experiment,the two classes of students are the experimental group and the control group. The experimental group is taught by way of E-textbook Teaching Methodology,while the control group is taught by the Traditional Teaching Methodology. This study lasted for six weeks, and the Instructional Materials Motivational Scale ( IMMS ), and social studies examinations were implemented to both groups before and after the experiment. Then the descriptive statistics, Independent-Sample T Test, and Analysis of Covariance( ANCOVA ) were used to test the research hypotheses.
The research results are summarized as followings:
1. E-textbook Teaching Methodology has a significant impact on the motivation of students of different genders. That is to say, it is more effective in promoting male students learning motivation than in female students.
2. E-textbook Teaching Methodology helps to improve students overall learning motivation. That is to say, it can enhance students learning motivation more than the " Traditional Teaching Methodology ".
3. E-textbook Teaching Methodology has no significant impact on the learning achievement of students of different genders.
4. E-textbook Teaching Methodology has no significant impact on the overall learning achievement of fifth-grade students.



Keywords:E-textbook , information integration teaching ,
social studies curricula , learning motivation ,
learning achievement

目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 九年一貫課程社會學習領域教學 7
第二節 多媒體學習認知理論之探討 11
第三節 ARCS學習動機模式與策略 15
第四節 資訊融入教學的意涵與優勢 18
第五節 教學電子書與學習成效之探討 21
第三章 研究方法 26
第一節 研究方法與架構 26
第二節 研究對象 27
第三節 研究流程 27
第四節 研究設計 31
第五節 教學設計與實施 32
第六節 研究工具 37
第七節 資料蒐集及處理分析 40
第四章 實證分析與結果 41
第一節 不同教學法在社會領域學生學習動機之差異分析 41
第二節 不同教學法在社會領域學習成就表現上之差異分析 50
第五章 結論與建議 54
第一節 結論 54
第二節 建議 56
參考文獻 58
一、中文部分 58
二、西文部分 61
附錄………………………………………………………………………………………62
附錄一:107學年度下學期社會領域學習評量……………………62
附錄二;社會科學習動機量表…………………………………………………………66




表 目 錄
表2-1-1 社會領域常見之教學模式..... ................................................8
表2-2-1 多媒體學習認知理論之假設.. ..............................................11
表2-2-2 多媒體教學設計原則.............. .............................................13
表2-3-1 ARCS動機元素於教學策略上之應用 .................................17
表2-4-1 資訊融入教學之意涵..........................................................19
表2-5-1 教學電子書融入教學與傳統紙本教科書講述教學之比較…..21
表2-5-2 國內電子教科書與學生學習成就之相關研究......................23
表3-4-1 實驗設計模式.......................................................................31
表3-5-1 實驗組與控制組教學模式對照表.........................................32
表3-6-1 鑑別度評鑑標準...................................................................38
表3-6-2 社會學習領域學習動機量表各分量題目分析表...................39
表4-1-1 不同性別學生在學習動機之獨立樣本t檢定分析摘要表.....42
表4-1-2兩組學童在學習動機之平均數與標準差 ............................43
表4-1-3 實驗組學習動機前、後測t檢定分析摘要表........................43
表4-1-4 兩組學童「學習動機」分數之回歸係數同質性檢定表........44
表4-1-5 兩組學童「學習動機」分數之單因子共變數分析摘要表.....44
表4-1-6 兩組學童學習動機量表調整後之後測平均數表..................45
表4-1-7 兩組學童學習動機前、後測各分量得分之平均數與標準差.45
表4-1-8 兩組學童「學習動機」各分量之回歸係數同質性檢定表....46
表4-1-9 兩組學童「學習動機」各分量之單因子共變數分析摘要表47
表4-1-10兩組學童學習動機量表各分量調整後之後測平均數表........48
表4-1-11實驗組學習動機前、後測各分量分數t檢定分析摘要表......48
表4-2-1 不同「性別」學生在學習成就之獨立樣本t檢定分析摘要表
…………………………………………………………………………………………………50
表4-2-2 不同組別男生在學習成就之獨立樣本t檢定分析摘要表.....51
表4-2-3 兩組學童在學習成就表現之平均數與標準差........... ...........52




圖 目 錄
圖2-1-1 多媒體學習認知理論模式 ...................................................12
圖3-1-1 研究架構圖 .........................................................................26
圖3-3-1 研究流程圖 .........................................................................30
圖3-5-1 全版畫面示意圖….................................................................33
圖3-5-2 課文動畫示意圖 .................................................................34
圖3-5-3 補充影片連結示意圖 ..........................................................34
圖3-5-4 便利貼、文字註釋方塊示意圖 ...........................................35
圖3-5-5 選號器示意圖 .....................................................................35
圖3-5-6 互動評量遊戲 .....................................................................36
圖3-5-7 工具列-1示意圖 .................................................................36
圖3-5-8 工具列-2示意圖 .................................................................36


參考文獻
一、中文部分
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二、西文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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