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研究生:林佩昀
研究生(外文):Lin,Pei-Yun
論文名稱:園藝課程對高職特教班學生正向情緒與自我效能提升之研究
論文名稱(外文):
指導教授:張昇鵬張昇鵬引用關係楊雅惠楊雅惠引用關係
口試委員:張昇鵬楊雅惠錡寶香王欣宜
口試日期:2019-06-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:高職特教班學生園藝課程正向情緒自我效能
外文關鍵詞:students with intellectual disabilities in special class in vocational high schoolhorticultural coursepositive emotionself-efficacy
相關次數:
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本研究旨在探討「園藝課程」對高職特教班學生正向情緒與自我效能提升之研究,以中部地區的兩所市立高職特教班學生為研究參與者,分為實驗組與控制組各十三名學生。實驗組接受為期八週,每週一次一百八十分鐘,共二十四節之「園藝課程」,而控制組則接受傳統園藝課程教學。本研究採等組前後測準實驗研究設計,自變項為園藝課程活動,依變項為高職特教班學生正向情緒與自我效能表現。正向情緒與自我效能量表分別在實驗處理前及實驗處理後一週進行施測。研究成效主要以獨立樣本t考驗評估兩組學生在正向情緒與自我效能量表差異情形及前後測差異情形,並以研究參與者活動回饋表、觀察紀錄表及教師意見訪談表為等質性訪談資料做為輔助說明研究成效。本研究結果如下:
一、高職特教班學生在園藝課程實施前之正向情緒及自我效能表現在中等的程度。
二、園藝課程實施具提升高職特教班學生正向情緒及自我效能之效果。
三、任課教師及學生對於「園藝課程」表示肯定。
The purpose of this study was to investigate the effects of the horticultural courses for the special education program students in the vocational high schools. The goal of the courses was to enhance the students’ positive emotions and self-efficacy. The study population consisted of 26 students, 13 in the experimental group and 13 in the control group, from two vocational high schools in central Taiwan. Pretest-posttest and retest scores were analyzed using a t-test. Then, the teachers and experimental group members were interviewed and the data was supplemented by activity feedback sheets, observation schedules and interview forms, which were used to explain the research results. The major findings were as follows:
1.The positive emotions and self-efficacy of the students before the implementation of the horticultural curriculum are both moderate.
2.Horticultural courses could enhance positive emotion and self-efficacy for the students with intellectual disabilities in special class in vocational high school.
3.The teachers and students expressed their appreciation for the "horticultural course".
中文摘要………………………………………………………………………i
Abstract…………………………………………………………………ii
謝誌……………………………………………………………………………iii
目次………………………………………………………………………………iv
表次……………………………………………………………………………vii
圖次………………………………………………………………………………ix
第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………5
第三節 待答問題…………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………6
第五節 名詞解釋……………………………………………………………7
第二章 文獻探討…………………………………………………………11
第一節 園藝課程之意涵與相關研究…………………11
第二節 正向情緒之意涵與相關研究…………………26
第三節 自我效能之意涵與相關研究…………………30
第三章 研究設計與實施…………………………………………37
第一節 研究參與者……………………………………………………37
第二節 研究設計…………………………………………………………39
第三節 研究工具…………………………………………………………41
第四節 研究程序…………………………………………………………45
第五節 資料分析與處理……………………………………………49
第四章 結果與討論………………………………………………………51
第一節 園藝課程對高職特教班學生正向情緒之成效分析……………51
第二節 園藝課程對高職特教班學生自我效能之成效分析……………54
第三節 社會效度分析…………………………………………………56
第四節 研究參與者心得回饋……………………………………61
第五節 綜合討論……………………………………………………………64
第五章 結論與建議………………………………………………………69
第一節 結論….…………………………………………………………………69
第二節 建議………………………………………………………………………70
參考文獻………………………………………………………………………………73
中文部分………………………………………………………………………………73
西文部分………………………………………………………………………………81
附錄…………………………………………………………………………………………86
附錄一 家長同意書…………………………………………………………86
附錄二 高職特教班學生正向情緒及自我效能量表……87
附錄三 園藝課程教學活動設計表……………………………………………90
附錄四 觀察記錄表………………………………………………………………………117
附錄五 研究參與者活動回饋表………………………………………………135
附錄六 教師意見訪談表………………………………………………………………137
附錄七 園藝課程教學程序檢核表…………………………………………138
一、中文部分
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