臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究之主要目的在瞭解國民小學資賦優異學生進行獨立研究的成就目標導向與學習行為之現況，以及不同背景變項在成就目標導向和學習行為的差異情形，最後探討成就目標導向與學習行為的相關情形。
　　本研究採問卷調查法，研究對象為我國5個主要城市的323 名國小資優學生，研究工具為「六向度成就目標量表」和「國小資優學生獨立研究學習行為量表」，將問卷所得資料進行描述統計分析、t 考驗、單因子變異數分析及Pearson積差相關等進行統計分析。
　　本研究主要結論如下：
一、國小資優學生呈現出「高趨避任務/高趨避自我/中趨避他人」的多重成就目標
二、國小資優學生的學習行為尚可，但認知調整稍弱
三、女性國小資優學生學習行為顯著優於男性
四、臺北市、新北市和臺中市國小資優學生的任務趨向目標皆顯著高於臺南市
五、興趣領域為人文社會的國小資優學生在自我趨向、他人趨避目標及動機/情感調整和行為調整顯著優於興趣領域為自然科學的國小資優學生
六、曾獲全市獨立研究前三等獎記錄的國小資優學生在自我趨向目標和認知調整皆顯著優於不曾參加相關比賽的國小資優學生。
七、自我趨向目標與學習行為之間具有高度相關，其中又以動機/情感調整為最具相關性。
　　本研究根據研究結果，提出具體研究相關建議，期能提供資優教育人員、資優學生家長及未來研究者參考之依據。

The main purpose of this study was to understand the status of the goal-orientation and learning behaviors of gifted students in primary school, as well as the difference between background variables in goal-orientation and learning behaviors; Futhermore, the correlation between goal-orientation and learning behaviors were also discussed.
By conducting a survey research, this study recruited 323 gifted students in 5 cities of Taiwan to complete the Goal-Orientation Scale and the Learning Behaviors Scale. Data were further analyzed with t-test, one-way ANOVA, and Pearson’s product-moment correlation. The major findings were as follows:
1. The status of primary-school-gifted-students’ goal-orientation was high task-approach-avoidance goal/high self-approach-avoidance goal /medium other-approach-avoidance goal.
2. The status of primary-school-gifted-students’ learning behaviors were over the medium level, but the strategies of cognitive regulation were the lowest.
3. The performance of the overall learning behaviors of girls’ was better than the boys’ in gifted primary school.
4. The performance of task-approach goal of gifted-primary-students in Taipei City, New Taipei City and Taichung City were better than the gifted-primary-students’ in Tainan City.
5. The performance of self-approach goal, self-approach-avoidance goal, motivational/affective regulation and behavior regulation of gifted primary students interested in society and humanities were better than the students interested in math and science.
6. The performance of self-approach goal and cognitive regulation of gifted primary students who awarded a top 3 prize were better than the students who never participated in the competition.
7. The self-approach goals of Gifted students in primary school were were positively correlated with learning behaviors of motivational/affective regulation.
Based on these findings, suggestions for gifted educational guidance and further studies are proposed.

摘要 I
Abstract II
致謝 IV
目次 V
表目錄 VII
圖目錄 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 成就目標理論之演進與內涵 9
第二節 成就目標與學習行為之研究 15
第三節 資優學生之特質與學習行為之研究 21
第三章 研究方法 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究對象 32
第三節 研究工具 35
第四節 研究步驟 47
第五節 資料處理方式 50
第四章 研究結果與討論 53
第一節 國小資優學生成就目標與學習行為之現況 53
第二節 不同個人背景國小資優學生成就目標與學習行為之差異分析 56
第三節 國小資優學生成就目標與學習行為之相關分析 82
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 88
參考文獻 92
壹、 中文部分 92
貳、 英文部分 96
附錄一 子女參與研究同意書 99
附錄二 專家建議與修正對照表 100
附錄三 國小資優學生六向度成就目標量表 108
附錄四 國小資優學生獨立研究學習行為量表 109

參考文獻
壹、 中文部分
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