臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討中彰投地區高職學生人格特質、學習動機和創造力的相關性，採用問卷調查法，以103學年度就讀於臺中市、彰化縣及南投縣共773名高級職業學校學生為研究對象，以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸分析等統計方法分析資料。
本研究獲得以下結論：（一）中彰投地區高職學生外向性之人格特質傾向高；學習動機屬中等偏高程度。（二）高職學生人格特質中的神經質、開放性、友善性及謹慎性因性別不同而有顯著差異。（三）高職學生人格特質中的開放性、友善性會因學群類別的不同而有差異。（四）高職學生的內、外在動機因性別而有顯著差異。（五）高職學生的內在動機因學群類別不同而有顯著差異。（六）高職學生的認知傾向因性別不同而有顯著差異。（七）創造力不會因為學群類別的不同而存在顯著差異。（八）高職學生人格特質、學習動機與創造力之間彼此有相關。（九）高職學生人格特質與學習動機對創造力具有預測力。
本研究最後依據研究結果提出建議，以供教育人員與未來研究者參考。
關鍵詞：高職學生、人格特質、學習動機、創造力

The purpose of this study was to investigate the relationship among personal traits, learning motivation and creativity to vocational high school students in Taichung, Changhua and Nantou Areas. There were 773 students responded to this questionnaire. Descriptive statistics, t test, one-way ANOVA and multiple regression analysis were used to analyze the data.
The results of this study were summarized as follows: First, the students in Taichung, Changhua and Nantou Areas showed a tendency to extraversion. Students’ learning motivation reached to the intermediate-to-high level. Second, there were significant differences between gender in neuroticism, openness, agreeableness and conscientiousness. Third, there were significant differences between study area in openness and agreeableness. Fourth, there were significant differences of intrinsic learning motivation and extrinsic learning motivation between gender. Fifth, there were significant differences between study area in intrinsic learning motivation. Sixth, there were significant differences between gender in cognitive tendency. Seventh, there were no significant differences between study area in creativity. Eighth, students’ personality traits, learning motivation and creativity are related to each other. Ninth, personality traits and learning motivation can effectively predict creativity.
In the end, based on these results, this study provided suggestions to schools, teachers and future researcher.

Keywords: vocational high school students, personality traits, learning motivation, creativity

目次
摘要 i
Abstract ii
目次 iii
表次 vi
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 人格特質理論與相關研究 9
第二節 學習動機理論與相關研究 21
第三節 創造力理論與相關研究 31
第四節 人格特質、學習動機與創造力之相關研究 45
第三章 研究設計與實施 51
第一節 研究方法與研究架構 51
第二節 研究假設 54
第三節 研究對象 56
第四節 研究工具 59
第五節 研究步驟 69
第六節 資料處理與分析 72
第四章 研究結果與討論 75
第一節 受試學生基本資料 75
第二節 不同背景變項在人格特質、學習動機與創造力之差異情形 77
第三節 人格特質、學習動機與創造力之相關 89
第四節 人格特質、學習動機對創造力的預測力 94
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 101
參考文獻 104
壹、中文部分 104
貳、英文部分 112
附錄一 五大人格特質量表 117
附錄二 Amabile（1994）等人之Work Preference Inventory 121
附錄三 Kousoulas（2010）之 Creative behavior Scale 123
附錄四 量表同意書 125
附錄五 問卷初稿 126
附錄六 正式問卷 133

參考文獻
壹、中文部分
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