臺灣博碩士論文加值系統

全球化下國際教育政策的擬定，必須要具備更全面、更充分、更積極的系統性思維，避免落入無意義的模仿，同時要能凸顯台灣的主體性與創造力。本研究以批判論述的分析為主要研究方法，藉由蒐集2011年《中小學國際教育白皮書》及相關政策文件，從文本分析、論述實踐與社會情境脈絡中理解文句語境及其與社會脈絡之間的關係，並就我國推動國際教育政策進行批判與反思。
　　本研究主要分為三個部分。首先回顧國際社會上主要國家推動國際教育政策之現況，進而比較並分析這些國家在國際教育政策規劃與成效之差異，以掌握當前全球化時代國際教育政策發展之趨勢。其次以時間為經、政策內容與實施情形為緯，全面檢視我國各時期國際教育政策之發展脈絡，說明各時期國際教育政策變遷之情形。最後運用批判論述分析方法，深入檢視與反思我國國際教育政策，藉此提出對我國國際教育政策之建議，俾供教育行機關政策調整之參考。
　　研究發現，當代國際社會正呈現既競爭又合作的趨勢，惟有在中小學深耕國際教育，培養具有強烈國家認同、豐富國際素養、高度全球競合力以及責任感之世界公民，才能夠為台灣在國際社會上創造優勢的藍海策略。亦即，惟有進一步統整全國的教育資源，積極展開中小學國際教育，充分實現國際化人才培育目標，才能真正貫徹革新創新課程與教學、加深加廣國際交流、培育支持專業師資，到建構經營學校國際化環境等國際教育四大主軸，實現《中小學國際教育白皮書》中「扎根培育 21世紀國際化人才」之願景。

International Education Policy (IEP) needs more comprehensive, more sufficient, and more active thought, so as to prevent meaningless plagiarizing and present Taiwan’s subjectivity and creativity clearly. This research criticizes and rethinks our official IEP by using method of Critical Discourse Analysis (CDA) and collecting 2011 White Paper on International Education Policy for Primary and Secondary Schools. The analyzing processes, which can understand relationship between document and social context, are text, discourse practice, and social practice.
　　Based on the research program, this thesis discusses in three parts. First, it overviews main states’ IEP and compares their planning and effectiveness in order to master the development trend. Second, it reviews the development and change of our official IEP based on time and policy content. Finally, it uses CDA to criticize and rethink our official IEP and provides some policy suggestions.
　　It provides that: only to ensure the implementation of an IEP for primary and secondary schools can we create well advantage Blue Ocean Strategy for Taiwan in the international society because of a trend of competition and cooperation. It means IEP should cultivate world civilian with strong national identity, rich international literacy, high global competence, and responsibility. In other words, as long as government integrate educational resources across the country and develop IEP actively, it will attain four goals of IEP included innovation curriculum and teaching, deepening international exchanges, cultivating support professional teachers, and constructing a business school international environment, and achieve the vision of cultivating international talents in the 21st century.

摘要 i
Abstract ii
謝誌 iii
目錄 iv
圖次 vi
表次 vii
第一章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的與問題 8
第三節　名詞釋義 9
第四節　研究方法與步驟 10
第二章　研究設計與實施 13
第一節　研究架構 13
第二節　研究工具 17
第三節　研究實施 20
第三章　當前全球國際教育政策分析 21
第一節　當前全球國際教育政策之發展趨勢 21
第二節　當前全球國際教育政策分析 30
第三節　各國國際教育政策之相關研究 61
第四章　我國國際教育政策分析 66
第一節　我國中央政府推動國際教育政策之現況分析 66
第二節　我國地方政府推動國際教育政策之現況分析 82
第三節　我國非政府組織推動國際教育政策之現況分析 90
第四節　我國國際教育政策之相關研究 92
第五章　批判論述分析理論及其在教育政策之應用 101
第一節　批判論述分析理論及其與教育政策相關之研究 101
第二節　我國國際教育政策之文本分析 111
第三節　我國國際教育政策之過程分析 131
第四節　我國國際教育政策之社會分析 137
第六章　結論與建議 145
第一節　研究結論 145
第二節　研究建議 151
參考文獻 154

一、中文部分
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