臺灣博碩士論文加值系統

本文旨在探討國民中學學生霸凌行為現況與教師處理學生霸凌行為策略，將焦點鎖定在國中班級導師對學生霸凌行為的處理策略。研究目的為：一、了解國民中學學生霸凌行為現況。二、了解國民中學導師對學生霸凌行為之處理策略。三、探討不同背景變項的國中導師，其學生出現霸凌行為的程度是否有差異。四、探討不同背景變項的國中導師，其處理學生霸凌行為策略是否有差異。五、教師針對不同類型的霸凌行為，其處理學生霸凌行為策略是否有差異。研究方法為調查研究。研究結論為：一、花蓮縣學生霸凌行為發生比例偏高。二、花蓮縣學生霸凌行為處理策略實務上以輔導策略、通知與請求協助為主。三、花蓮縣霸凌通報系統使用情形屬於中等程度。
因此，研究者根據研究結果，建議教育主管機關：一、提升教師霸凌教育訓練與輔導知能。二、增加學生霸凌行為防治教育課程。建議學校宣導校園霸凌處理公開流程、灌輸學生霸凌預防觀念等兩項。建議教師：一、教師應提升教育專業能力。二、透過教師學習社群分享霸凌策略。建議未來可對研究對象可以擴大取樣的地區範圍，或是師生同時研究進行比較分析。在研究方法上可以加入質性的研究方法，如深入訪談法，使研究方法更加質量並重。在研究變項方面建議可納入學校與家長因素，可能研究結果會不一樣。

The purpose of this paper is to explore the current situation of bullying behavior among junior high school students and the home teacher's strategy of dealing with students' bullying behavior, and focus on the strategy of dealing with bullying behaviors of junior high school home teachers. The purpose of the study is as follows: First. Understand the current situation of bullying behavior among students in junior high schools. Second, understand the strategy of the junior high school home teacher on the behavior of students bullying. Third. Whether there is a difference in the degree of bullying behavior among the junior high school who explore different background variables. Fourth, to explore the different background instructors, whether it is different from the student's bullying behavior strategy. Fifth. Whether the teacher deals with different types of bullying behaviors, and whether there are differences in the strategies for dealing with students' bullying behavior. The research method is research. The conclusions of the study are as follows: First. The incidence of bullying behavior in Hualien County is relatively high. Second, Hualien County students' bullying behavior handling strategy is based on counseling strategies, notifications and requests for assistance. Third, the use of the Hualien County Bulling Notification System is moderate.
Therefore, according to the research results, the researcher recommends that the competent authorities of education: First, improve the education and training of teachers and bullying. Second, increase the student's bullying behavior prevention and treatment education curriculum. It is recommended that the school publicize the campus bullying to deal with the open process and instill the concept of prevention of student bullying. Teachers are advised: First, teachers should improve their professional ability in education. Second, share the bullying strategy through the teacher learning community. It is suggested that in the future, the scope of the area where the research object can be expanded can be compared, or the teachers and students can simultaneously conduct comparative analysis. Qualitative research methods, such as in-depth interviews, can be added to the research methods to make the research methods more qualitative and important. Recommendations for research variables can be incorporated into school and parental factors, and the results may different.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍 5
第二章 文獻探討 7
第一節 校園霸凌行為的定義、現況與成因 7
第二節 教師針對霸凌行為的輔導策略 13
第三節 校園霸凌行為的相關研究 17
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究對象 31
第三節 研究工具 33
第四節 研究流程與實施程序 37
第五節 資料處理與分析 38
第四章 研究結果與討論 41
第一節 花蓮縣國中學生霸凌行為現況與教師霸凌行為策略之分析 41
第二節 國中導師霸凌行為處理策略之現況 58
第三節 不同背景變項國中導師，其學生霸凌霸凌行為的差異情形 61
第四節 不同背景變項國中導師，其學生霸凌行為處理策略差異分析 68
第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 80

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