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研究生:黄冠中
研究生(外文):Kuan-Chung Huang
論文名稱:體制中的設計教育:以臺灣高等教育發展分析為例
論文名稱(外文):Designer Training in the System: Development of Taiwanese Higher Education as an Example
指導教授:萬煜瑤萬煜瑤引用關係
指導教授(外文):Yuh-Yao Wan
口試委員:莊育鯉林淑雅
口試委員(外文):Yu-Li JhuangShu-Ya Lin
口試日期:2018-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:藝術創意產業學系
學門:藝術學門
學類:綜合藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:設計教育設計教育史設計史高等教育視覺藝術教育
外文關鍵詞:Design educationHistory of design educationHistory of designHigher educationVisual arts education
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臺灣高等教育的設計教育發展至今已有50多年的時間,因應產業與社會變化,多年來體制中的設計教育培養了相當眾多且多元的設計人才。本研究以臺灣體制下的設計教育為主軸,並聚焦在高等教育中提供學士學位的日間部教學單位為主,提出3個研究議題:第一,分析臺灣的設計教育的起源、興起背景及脈絡;第二,歸納和比較設計教育與視覺藝術教育之實施和異同之處;第三,綜理目前設計教育的發展面向和特質。

因應前述議題,本研究基於文獻分析法及歷史研究法,追溯整理與分析相關文獻中所記載、呈現的設計教育相關的事件、制度、政策、歷史、發展淵源等,並以學系類型、所在地區、發展年資等項目,初步選出24個設計教育相關學系,作為個案研究之抽樣研究對象;接續,以內容分析法來綜合比較、分析並詮釋前述24個研究對象的發展歷程、成效、課程與教學結構,以進一步理解臺灣高等教育中的設計教育發展至今所呈現之樣貌。

本研究結果包括以下3個部份:第一,設計教育的時代性:設計教育的發展歷程猶如一面鏡子般,反映出時代的需求與變化;第二,跨領域及產業化的發展趨勢:近年變遷快速的社會,對於人才的需求可說是日新月異,也促使設計教育與其它學科領域相互結合,強調學用合一及跨領域的現象,成為重要趨勢;第三,人文與視覺藝術的美感訓練:設計教育雖自視覺藝術教育脫胎而成,但其根基並未「脫離」視覺藝術教育,設計美感的訓練仍有賴視覺藝術及人文涵養的培育。

藉由半世紀以來國內設計教育為研究範疇,本研究針對其發展歷程、成效、課程與教學結構,進行分析、統整與歸納,以理解設計教育一路以來的發展紋理,並期望本研究之研究成果,可提供設計教育的未來發展方向及相關研究之參酌。
It has been over 50 years since the first college of design opened its door in Taiwan. As a result of the change in the design industry and society, over the years, colleges of design all over Taiwan have trained a variety of designers with diverse expertise. With colleges of design in Taiwan as the main focus, in particular the structure, revolving around day BA/BFA programs, the present author proposes three topics to be examined: (1) exploring the rise of designer training in Taiwan, its root and development (2) comparing and contrasting the similarities and differences between designer training and visual artist training (3) summarizing the current trends of designer training.

Due to the nature of the research, the current author takes a historical approach, taking a critical look at available past literature, particularly key incidents in designer education, policy making, infrastructure, roots, and further looks into types of college majors, geographical locations and time these design programs were established. He/she roughly selects 24 design-related programs to be subjects. Then, he/she analyzes and interprets those 24 programs’ historical development, their efficiencies, nature of those programs and program design using content analysis to hopefully demonstrate to readers a sketch of designer training in Taiwanese higher education.

The research project involves three parts: (1) contemporariness of designer education: as a mirror, designer education reflects the need of society at the given moment (2) transdisciplinary and industrialized trend: thanks to the fast-paced ongoing change of the society and in turn need of different kinds of talent, designer education is forced to mix with other disciplines and to place more emphasis on the practical side of its program design (3) training in the humanities and aesthetics of visual arts: Though branching out from visual arts, designer education does not really sever itself from visual arts and heavily relies on the classical humanities and visual arts.

The current research is intended to place the designer education in Taiwan on historical time line, scrutinizing its development, efficiencies and infrastructure the past 50-some years. Hopefully, the research findings may provide educator and researcher alike some insights on how to further develop contemporary design program and what to look into for their future research.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
壹、 研究目的 3
貳、 研究問題 5
第三節 研究法 6
壹、 歷史研究法 6
貳、 個案研究法 6
參、 內容分析法 6
第四節 研究範圍 7
壹、 研究範圍規劃 7
貳、 研究範圍與對象 8
第二章 文獻探討 15
第一節 視覺藝術教育發展歷程 15
壹、 戰後師範校院的視覺藝術教育 15
貳、 一般大學校院的視覺藝術教育 29
第二節 設計教育發展歷程 43
壹、 論及設計 43
貳、 設計教育的起源與發展 44
第三章 研究方法與架構 55
第一節 研究方法與對象 56
壹、 研究方法 56
貳、 研究對象與項目 59
第二節 研究架構與流程 63
壹、 研究架構 63
貳、 研究流程 64
第四章 研究結果與分析 67
第一節 個案研究分析:視覺藝術類學系 67
壹、 資深學系類型個案分析 67
貳、 轉型學系類型個案分析 71
參、 新創學系類型個案分析 74
第二節 個案研究分析:設計類學系 78
壹、 資深學系類型個案分析 78
貳、 轉型學系類型個案分析 81
參、 新創學系類型個案分析 87
第三節 個案研究分析:跨領域與產業化型學系 90
壹、 跨領域學系類型個案分析 90
貳、 產業化學系類型個案分析 95
第四節 研究結論 102
壹、 研究資料分析:類目歸納與綜整 102
貳、 詮釋與綜整:設計教育發展紋理與趨勢 105
參、 設計教育的展望 120
引用文獻 125
中文部份
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