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研究生:曹燕芳
研究生(外文):TSAO, YEN-FANG
論文名稱:國小教師運用資訊多媒體融入課程情形-以新北市為例
論文名稱(外文):A Study of the Integration of Information Technology and Multimedia Applications into Instruction by Elementary School Teachers--A Case Study of New Taipei City
指導教授:張子揚張子揚引用關係
指導教授(外文):CHANG, TZU-YANG
口試委員:胡聲平李佩珊
口試委員(外文):HU, SHENG-PINGLI, PEI-SHAN
口試日期:2019-05-16
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:國際事務與企業學系公共政策研究碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:國小教師資訊科技多媒體資訊融入課程
外文關鍵詞:Elementary school teachersInformation TechnologyMultimediaIntegration of Information Multimedia Applications into Curriculum
相關次數:
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  本研究旨在探討國小教師運用資訊多媒體融入課程情形之研究,資訊科技的發展,改變人們的生活,在個人互動方式多元化過程中,擴展個人生活,教師授課應更多元化,將資訊多媒體融入教學以提升學生學習動機及興趣,因此本研究從資訊多媒體融入課程的現況、困難和需求三個面向來進行,研究結果如下:
ㄧ、教師對資訊科技融入教學實施之現況量表各構面的認知都呈現中上水準。由此可知資訊科技融入教學實施之現況良好,說明資訊科技融入教學實施的發展情況良好,適合推進資訊科技融入教學實施的發展。
二、教師對資訊科技融入教學實施之困難量表各構面的認知都呈現中等水準。多媒體資訊科技融入教學實施過程中存在著許多困難。教師認為行政支援方面困難最大,其次是軟硬體設備方面,認為困難最小的是教學方面。
三、教師對資訊科技融入教學實施之需求量表各構面的認知都呈現中上水準。由此可知,教師對資訊科技融入教學實施之需求較大。
  依據本研究的主要研究結論,提出以下具體之建議:提高多媒體資訊融入教學的實用性、學校增加多媒體專業教室、適當調整課程安排、學校設置專門的資訊科技融入教學部門。
  The purpose of this study is to explore how elementary school teachers integrate information multimedia applications into curriculum. Information technology development has changed and expanded individual lives through a diversity of interactions with the world. Teachers should hence be more diversified in teaching by using information multimedia to enhance students’ learning motivation and interest. Therefore, the study focuses on three aspects of integration of information multimedia applications into curriculum--the current implementation situation, the implementation difficulties and the implementation demands. The results are as follows:
1.Teachers' perceptions of various aspects on the current implementation situation scale of integrating information multimedia applications into teaching are at the upper and middle levels. Accordingly, the current implementation situation of integration of information multimedia applications into instruction is good and thus suitable for promoting the development of it.
2.Teachers' perceptions of all aspects about the implementation difficulties are at a moderate level. Teachers are facing various difficulties when implementing the integration of information multimedia applications into teaching. The most difficult part teachers are facing is on the administrative support, the second difficult part is on the software and the hardware equipment, and the least difficult part is on the teaching aspect.
3.Teachers' perceptions of all aspects on the demand scale are at the upper and middle levels. As a result, teachers have more demands for applying information multimedia in instruction.
  According to the main conclusions of this study, the following specific suggestions are put forward: improving the practicability of integration of information multimedia applications into teaching, increasing professional multimedia classrooms in schools, adjusting curriculum arrangements appropriately, and setting up specialized information technology integration into teaching departments in schools. These suggestions may serve as a reference for school managers of information multimedia and future research.
摘要 I
ABSTRACT III
目錄 V
圖目錄 VII
表目錄 IX
第一章緒論1
第一節研究背景與動機1
第二節研究目的與待答問題3
第三節研究流程4
第四節研究範圍與限制5
第二章文獻探討7
第一節我國資訊科技融入教學政策演進7
第二節資訊科技融入教學內涵及現況10
第三節資訊科技融入教學之困難24
第四節資訊科技融入教學之需求29
第三章研究方法與設計33
第一節研究架構33
第二節研究對象34
第三節研究工具35
第四節問卷信效度分析37
第五節資料處理與分析47
第四章研究結果49
第一節描述性統計分析49
第二節差異分析61
第五章結論與建議85
第一節研究結論85
第二節研究建議88
參考文獻91
壹、中文文獻91
貳、英文文獻94
附錄97
圖目錄
圖1-1 研究流程5
圖2-1 科技、資訊科技、電腦的範圍11
圖2-2 資訊科技應用於教學的過程16
圖3-1 研究架構34
表目錄
表2-1 資訊科技融入教學之內涵13
表2-2 資訊科技融入教學的優勢19
表2-3 資訊科技融入教學的限制23
表2-4 資訊科技融入教學的困難-1 24
表2-5 資訊科技融入教學的困難-2 27
表2-6 資訊科技融入教學的需求30
表3-1 資訊科技融入教學實施之現況量表KMO與BARTLETT 的球形檢定分析表37
表3-2 資訊科技融入教學實施之現況量表因數分析摘要表38
表3-3 資訊科技融入教學之困難量表KMO與BARTLETT 的球形檢定分析表40
表3-4 資訊科技融入教學實施之困難量表因數分析摘要表40
表3-5 資訊科技融入教學之需求量表KMO與BARTLETT 的球形檢定分析表41
表3-6 資訊科技融入教學實施之需求量表因數分析摘要表42
表3-7 資訊科技融入教學實施之現況量表信度分析表43
表3-8 資訊科技融入教學之困難量表信度分析表45
表3-9 資訊科技融入教學之需求量表信度分析表46
表4-1 背景變項描述性統計分析表50
表4-2 資訊科技融入教學實施之現況量表描述性統計分析表51
表4-3 使用意願各題項描述性統計分析表52
表4-4 優點各題項描述性統計分析表54
表4-5 限制各題項描述性統計分析表55
表4-6 資訊科技融入教學實施之困難量表描述性統計分析表56
表4-7 教學方面困難各題項描述性統計分析表56
表4-8 行政支援方面困難各題項描述性統計分析表57
表4-9 軟硬體設備方面困難各題項描述性統計分析表58
表4-10 資訊科技融入教學實施之需求量表描述性統計分析表59
表4-11 軟硬體設備需求各題項描述性統計分析表59
表4-12 學校行政支援需求各題項描述性統計分析表60
表4-13 研習進修需求各題項描述性統計分析表61
表4-14 不同性別教師資訊科技融入教學實施之現況差異分析表62
表4-15 不同任教年資教師資訊科技融入教學實施之現況差異分析表63
表4-16 不同教育程度教師資訊科技融入教學實施之現況差異分析表64
表4-17 不同學校規模教師資訊科技融入教學實施之現況差異分析表66
表4-18 不同擔任職務教師資訊科技融入教學實施之現況差異分析表67
表4-19 不同參加資訊科技融入教學研習時數教師資訊科技融入教學實施之現況差異分析表68
表4-20 不同每週授課時數教師資訊科技融入教學實施之現況差異分析表69
表4-21 不同性別教師資訊科技融入教學實施之困難差異分析表70
表4-22 不同任教年資教師資訊科技融入教學實施之困難差異分析表71
表4-23 不同教育程度教師資訊科技融入教學實施之困難差異分析表73
表4-24 不同學校規模教師資訊科技融入教學實施之困難差異分析表74
表4-25 不同擔任職務教師資訊科技融入教學實施之困難差異分析表75
表4-26 不同參加資訊科技融入教學研習時數教師資訊科技融入教學實施之困難差異分析表75
表4-27 不同每週授課時數教師資訊科技融入教學實施之困難差異分析表77
表4-28 不同性別教師資訊科技融入教學實施之需求差異分析表78
表4-29 不同任教年資教師資訊科技融入教學實施之需求差異分析表78
表4-30 不同教育程度教師資訊科技融入教學實施之需求差異分析表80
表4-31 不同學校規模教師資訊科技融入教學實施之需求差異分析表81
表4-32 不同擔任職務教師資訊科技融入教學實施之需求差異分析表82
表4-33 不同參加資訊科技融入教學研習時數教師資訊科技融入教學實施之需求差異分析表83
表4-34 不同每週授課時數教師資訊科技融入教學實施之需求差異分析表84
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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